前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治课情感教育浅论，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
初中时期是学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要时期。随着新课改和素质教育的进行，“情感教育”这一新型教育理念逐渐在初中政治课堂中普及开来，它能帮助政治老师更好地开展教学活动，通过潜移默化的影响方式激发学生学习的兴趣，引导学生更好地学习。本文以情感教育概念为基础，分析了情感教育在初中政治课中运用的意义和现状，结合人教版初中政治教育实例，阐述了在初中政治课中运用的具体途径。
【关键词】
情感教育；初中政治；课堂运用；师生关系
一、情感教育在初中政治课中运用的意义
“情感教育”是新课标和素质教育推行以来的产物，它相对于传统认知教育而言，更注重以学生为中心，强调学生个体差异性，教师在教学过程中主要扮演引导者的角色，通过创设贴近生活的情感类教学情境，来营造良好的教学氛围，以激发学生的学习兴趣和探索精神，旨在提升学生独立解决问题的能力，帮助学生形成独立健全的人格。情感教育具有兴趣性、审美性、成功性、创造性四个基本特征。情感教育这种新型的教学模式，能有效提升初中政治课堂效率。从学生角度来说，情感教育的运用，能帮助学生将高深的政治理论转变为处世之道，激发学生政治学习的热情，增强学生自信心，让学生积极面对生活中的困难；从教师的角度来说，好的政治老师能通过自己的言行举止潜移默化的改变学生，提高学生道德水平和政治素养。总之，在课堂中运用情感教育，有利于教师了解、掌握每个学生的实际情况，从而在学习、生活等方面悉心关心学生，让老师真正成为学生的人生导师，成为学生的好朋友，陪伴学生健康成长。
二、情感教育在初中政治课中运用的现状
传统初中教育模式中，语文、数学、英语仍旧占据最重要地位，学校的课程安排都围绕这几门主科进行，从而忽略了政治课程，较少的政治课时，致使学生政治素养的培养也受到了影响，甚至还有的学校出现了政治课被语文等主科替代的现象。而在政治教学过程中，教师处于主导地位，由于过于注重理论知识的灌输和考试成绩，他们在课后会布置大量的练习或作业，这使得学生对枯燥的政治知识失去了兴趣。同时因为缺少师生交流和政治实践活动，导致老师不了解学生实际情况，学生也不愿意跟老师坦诚，师生关系处于较紧张阶段，这些都不利于政治知识的学习。比如在“诚信做人到永远”的学习过程中，教师会直接要求学生背诵“诚信”的基本内容，没有用“情感教育”这种方式诠释“诚信”真正目的，让学生对知识处于一知半解的状态。
三、初中政治课中运用情感教育的方式
在初中政治课中运用情感教育，需要根据学生的实际情况，尊重学生的个体差异，结合社会发展的需求，多方面开发学生创造性思维，激发学生政治学习兴趣，树立正确的政治观。在初中政治课中运用情感教育的方式主要有以下几种。
1.创设情感教育情境，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观
在初中政治教学过程中，教师要根据课程实际需要，创设贴合生活实际的情感教育情境，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。初中政治教学的目标就是根据学生个体发展规律，培养学生良好思想道德品质，发挥学生主观能动性，促进学生全面发展，为社会输送多层次道德型人才。在这个情感教育情境中，要学生体会到政治来源于生活，尊重他人这些良好的习惯都属于政治学习的范围，消除学生畏难心理，帮助学生树立信心，让学生形成生活好习惯，促进学生健康成长。
2.贴近生活实际，培养学生独立思考、明辨是非的能力
在初中政治教学过程中，要利用情感教育培养学生独立思考和明辨是非的能力，具体可以从以下两方面实施：第一方面，教师要多向学生普及最新国家政策和时事，让学生根据自己的认知判定事情的正误[3]，如果学生的思考方向是正确的，教师可以大力表扬称赞，如果学生的理解有偏差，教师应该耐心地帮助学生，指导学生正确思考方向；第二方面，多提供情感教育类的社会实践，比如组织学生去福利院看望老人等，让学生在实践中感受正确的思想道德情感，帮助学生提高生活认知能力。
3.因材施教，提供多层次情感教育，激发学生爱国主义情感
每个学生的思维方式、知识掌握程度不同，对政治观念的理解角度也会不同，所以要根据学生的发展差异，因材施教，提供多层次阶梯性的情感教育，激发学生爱国主义情感，促进学生身心发展。比如在教授人教版九年级第三单元《了解祖国爱我中华》课程时，教师要根据班级构成情况来教学，了解班级少数民族学生人数，针对性地开展政治情感教育，尊重少数民族文化差异，帮助学生了解祖国传统文化，培养学生正确的爱国主义情怀。
综上所述，情感教育这一新型教育理念能帮助学生形成正确的政治观，在初中教学过程中，教师要注重创设情感类教育情境，提高学生对现实生活的认识程度，帮助学生形成高尚的道德观和道德情操。同时，教师要加强自我修养，树立终身学习的意识，在教育中贯彻情感教育方式，不断探索政治教育新理念，用积极向上的心态感染学生，潜移默化地影响学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要构建和谐的师生关系，加强对政治学习的重视程度，激发学生爱国主义，提升学生独立思考、明辨是非的能力，培养新时期全能型社会主义接班人。
作者：陈业静 单位：南宁市良庆区那马初级中学
【参考文献】
[1]吴玉生.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2015，09:221.
[2]徐俊霞.论情感教学在初中思想政治课中的应用[J].学周刊，2015，14:75.
