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［摘要］
政治课是初中阶段德育教学的主阵地。在政治课中，如何开展德育活动，落实好、开展好德育教学，一直以来都是广大政治教师探索的热点。尝试在政治教学中通过深挖德育因素、告别理论教学、开展课外活动等途径渗透德育，让美德深入人心，让良好的道德行为蔚然成风。
［关键词］
初中政治；德育渗透；教材；理论教学；课外活动
德国教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段，德育教育如果没有教学就是没有手段的目的。”随着新课改进程的推进，教师作为德育工作的领导者和组织者，需探索出先进的教学思路和科学的引导方式，以促进学生法纪道德规范的塑造。
一、深挖德育因素，找到教材与德育结合点
新课改下，教材变得更加精彩、生动，倘若教师善于利用，那它就是一本绘声绘色、图文并茂的读本。教材来源于生活又高于生活，内容的实用性和真实性有利于学生经过恰当引导后进行自主探索，构建正确的人生观、价值观和世界观。在这一过程中，实现教材与德育的有机结合，需要教师与学生在平等、民主的氛围下共同努力。举个例子，苏教版七年级思想品德上册的《学会尊重别人》，这一课的重点在于帮助学生建立人人平等的观念，学会尊重他人，并掌握基本的交往技能和礼仪。经过小学六年义务教育，学生对于尊重别人、遵守纪律已经有了自己初步的理解。在教学中我们发现，他们已经懂得应该对长辈、对师长有礼貌，也基本掌握了接打电话时的礼貌用语。而对于在公共场所爱护公物、遵守秩序，有些学生不以为然。此时，笔者给学生提出三个问题：1．当你观看演出时，别人一直在喧哗，你是什么感受？2．你想去公园锻炼身体，可是别人却把运动器械破坏了，你会沮丧吗？3．在图书馆看书时，你认为不打扰别人是不是尊重他人的表现？笔者的这几个设问均来自于生活，却与教材中提到的内容紧密联系。学生在问题思考中将自己的想法带入，结合教材的概念，从而形成正确的道德观念。
二、告别理论教学，丰富案例加深内涵理解
初中思想品德课要注重贴近生活，丰富教学形式，延伸真实案例，做到道德学习与道德活动紧密结合。我们更乐于巧妙进行教学设计，将多种多样、生动有趣的案例融入技能与知识之中，让学生在主动探究活动和情感体验的过程中实现德育目标。这一做法既践行了“知行合一”的原则，联系实际加深内涵理解，又能做到“表里如一、言行一致”，将教材理论渗透到生活实际。如教学苏教版七年级思想品德上册《人人为我，我为人人》这一课时，对网络语言与社会现实已有了解的学生表示无法接受，他们认为这是虚的、是老土陈旧的，甚至有学生指出这一课时不符合实际，“现在的人都很自私”。他们发表这样的言论，笔者当下并没有马上导入教材内容，而是给他们播放了几个“感动中国”的视频，当播放张宝艳、秦艳友夫妇辞去工作，建立“宝贝回家网”，帮助丢失孩子的父母提供信息，一路艰辛、一路付出时，有学生流下感动的泪水。视频中丢失的孩子与学生的年龄相仿，看到这些故事，他们的感触很深，加上他们在网络上对这类信息接触较多，因此他们的认可度很高，进而也认同了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的观点。
三、开展课外活动，实践中提升学生修养
学生有了系统的道德理论教育，倘若没有在生活中养成正确的行为习惯，这样的德育是无效的。进行德育的过程中，教师可以树立榜样，组织学生开展实际活动，通过表扬和批评引导其树立良好品德，并及时改正缺点与错误。其中，开展课外活动是对课内德育学习的检验与巩固。这一过程要求教师能够严格要求学生，并能做到后期回访与检查，而不至于学生半途而废、言行不一。《个人与集体》是第二单元第九课时的内容，这部分知识对于学生而言很容易接受，但要每个学生都热爱班级、拥有高度的集体荣誉感并非一朝一夕能实现的。课堂上学生可以体会国家的每一个荣誉背后需要很多人的共同努力，各民族团结统一才能实现国家的繁荣昌盛，但是在日常生活中他们经常呈现出“利己心”而忽视整个班级的荣誉。譬如每周的卫生评比，在家中极少做家务的学生会逃避、推脱，怕脏怕累，他们没有想到因为自己的偷懒使得班级不整洁，以致没办法拿到属于班级的荣誉。因此，笔者在课后会组织一些小游戏或者公益活动让他们来参加。譬如他们很喜欢的“撕名牌”游戏，在与兄弟班级竞赛的过程中，他们懂得只有齐心协力才能获得胜利。此外，每个星期笔者都会以小组为单位，举办小型的正能量歌曲合唱比赛，选歌、分声部、协调等环节都由学生在课后完成。经过努力，他们懂得了发挥集体力量的重要性。
总而言之，思想品德课作为德育工作的主阵地，应当发挥其重要作用。教师应多一些探索、少一些浮躁，踏实将“育人”这一任务完成。
作者：马云彪 单位：江苏靖江市第三中学
