前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治学生思维素质培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1引言
哲学是科学之科学，也就是说，思想政治教育是人们进行其他思考、创造等方式的一种思想总领，初中三年对于人的一生来说具有十分重要的意义，人们的思维逻辑在这一阶段得到相应的固化，这是的思想政治课程的正面引导将给学生更多的正能量，使得他们在思考问题的时候更加具有逻辑思维，创新思维。
2存在的问题
2．1一些知识点不能完全掌握：
初中生在这个年纪阶段逻辑思维没有完全建立，初中政治教学知识点对于这个阶段学生的理解具有一定的困难，他们不能很好掌握教师在课堂上讲述的内容，例如人教版七年级下册中关于挫折可以丰富我们的生活，很多学生在什么是挫折，怎样应对挫折的时候具有一定的理解障碍，主要原因还是在于初中生在人生阅历方面存在一定的缺位，很多学生一生下来就掉进了蜜罐里，很多学生在短暂的十几年人生中，很多问题都是家长和教师帮助设计好的，基本上没有受到过什么挫折，因此，他们对于挫折没有一个具体的概念，在理解相关内容的时候具有盲目性。
2．2教学更加注重对于相关知识点的记忆：
目前由于应试教学的影响，中考还是一张无形的手，在掌控着初中政治教学的方向，一些教学方法和手段的选择主要依据就是中考对于政治的要求，这些教学方法和手段都过于强调学生对于相关知识点的记忆，没有更多关注学生学习兴趣的提升，他们在教学过程中处于一种被动的地位，教师上课的时候对相关知识强调之后，学生就开始划书、记忆，第二节课，教师就开始提问相关的知识点，或者组织学生集体默写相关内容，达到督促学生记忆相关内容的目的，在教学过程中，学生对于知识点的记忆得到强化，但是他们在正真掌握相关内容方面还是存在一定的缺失，时间一长，很多强记的知识点将淡化，与此同时，学生对于政治的学习兴趣不断降低，真正的思维素质没有得到有效提升。
2．3创新理念、实践能力得不到提升：
政治教学的主要目的还是在于学生素质能力的提升，对问题思考方法的创新和突破。目前的教育体制下，学校的政治教育更加注重对中考知识点的教学，教学角度更加偏向对于政治试题的解答，甚至一些学校针对中考试卷中的试题进行剖析讲解，是学生学习的不是正面的、积极的思维方式，而是一种怎样解答初中政治试题的思考方式和手段。这样的教学意识形态下，学生的创新思维没有得到有效拓展，反之他们的思想被进一步固化，得不到完全释放。另外，实践环节在应试教育的影响下也很难实现，实践环节在一些过于重视学生成绩的学校看来就是浪费学生的时间，有着实践的时间，不如多做几道题目，学生将政治理论运用到实践之中的环节被省略，他们实践能力得不到相应的锻炼。
3思维素质提升的教学措施
3．1因材施教，实现教学氛围的营造：
教师在平时的学习生活中多关心学生，多与学生交心，下课之后多和学生聊天，掌握他们的思想动态，这样一方面可以了解学生的具体情况，及时调整教学方法和手段，实现因材施教，另一方面可以拉近与学生之间的距离，实效学生对教师更加信任，为现代教学方法的应用奠定基础。在初中政治教学内容具有抽象性，很多学生在教学过程中如果不引入相应的案例教学，他们的学习兴趣不能较好的激发，因此需要不断营造学生应用相关知识点联系生活中实例的氛围。只有学习氛围建立起来，学生开展主动学习的基础才能完善。一个学校的好坏不只是教师水平的高低，而是这个学校、这个班级学生自主学习氛围营造的好坏。由此可见，学习氛围营造在学生学习兴趣的引导中有着重要作用。例如：人教版八年级上册的老师伴我成长这一教学内容，需要建立很好的师生关系，需要的有效氛围的引导，平时教师多关心学生，注重他们的思想变化，帮助他们解决相应的思想问题，师生关系自然和谐融洽，这为老师伴我成长的教学营造良好的教学氛围，实现学生思想素质的有效提升。
3．2引入过程评价，实现思维素养培养目标的完善：
过程评价是基于教学过程中，对学生进行学习态度、教学任务完成情况等方面的实时、客观评价，这种评价方式主要应用在教学过程中，与传统的最终评价相结合，建立一套注重学生思维素养养成的评价体系。在教学过程中，给每一个学生建立一套政治学习的过程评价档案，实现对学生学习过程中的实时、客观评价。评价量表更加强调思维素养的教学内容评价，例如实践环节中，与自己的父母谈一次心活动等。学期结束之后，一方面将每一个学生的过程评价梳理形成最终的过程评价成绩，另一方面组织开展政治教学的最终评价考核，实现对学生学习效果的进一步检测，将两个方面的评价成绩进行有效组合，最终形成对学生更加全面、系统、客观的评价，进而保障学生思维素质的全面提升。
4结语
初中的政治教育主要针对学生的德育、美育进行重点教育，是对学生人生观、价值观的有效塑造，是学生思维方式的一种正面引导。实现目前初中政治教学方式的转变，需要在教学氛围、评价方式等方面进行教学方式的创新，教师需要在教学方法和手段上引入更多的适合素质教育的案例分析法，电子书包等，实现学生学习兴趣进一步提升，从而实现初中政治教学的学生思维素养培养目标的完善。
作者：王晓英 单位：山西省忻州市宁武县第一中学
