前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学浅议(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、教学目标中凸显人文精神的提高
在政治教学中知识的传授很关键，但是更多的是要加强学生情感的相互交流和发展。政治教学本身就有很多人文知识和人文内容的渗透。比如，在教学人民当家做主的时候，教师可以确立三个主要目标，知识目标是了解我国的国家性质以及人民和公民之间权利关系的区别和联系；在能力目标培养中，要了解我国的国家性质以及对公民和人民之间的权利和义务分辨；情感培养要求是要感受和体会我国的主人，增强社会主义国家的情感以及公民对国家和民族的自豪感和自信心。在开展情感培养中让学生先了解我国社会发展中所经历的大变革，可以给学生渗透一些以往旧制度下的社会生存状态，在对比中了解现在社会主义制度的优越性，进而可以让人文精神在教学目标中渗透。
二、教学过程中人文精神的体现
课堂教学中要抓住人文教学的切入点。通过对教材知识和内容的深入挖掘，找到开展人文内容的入手点。在教学活动中要适当地把学科指导引入课堂教学，做到教学中人文理解的结合。比如，在讲解“依法维护消费者的合法权益”时，从人文精神的教育角度考虑问题，人类的经济活动也是经济活动的一个方面。在市场经济运行中所体现出来的关于平等、公平、自由、诚实、信用原则，同时，也属于伦理道德的范围。处理经济发展进程中的诚实和信用原则，是体现人文精神的一个很重要的方面。学生在了解现实情况的基础上，通过对现实的了解，深入人文知识的讲解，让学生对知识的理解不仅仅停留在知识层面，要更多地深入到情感中，这样才能够提升学生的人文素养，也是开展人文教育的目的。
三、总结
以人为本是现代教学发展的新理念，在现代教学发展的进程中培养学生的人文情怀，能够让学生深入精神层面了解问题。我们要在教学目标中确立人文教学，在教学过程中体现人文精神，这样才能提升政治课堂教学效率，培养学生的人文素养。
作者：夏方秀 单位：青海省西宁市沈那中学
第二篇：初中政治教学先学后教教学模式应用
一、创设问题情境，让学生发挥自己的想象及创造空间
为了将先学后教的教学理念落实到课堂教学中，初中政治教师需要在课堂上设置一个与文章内容相关的问题情境，让学生根据文章的材料结合自己的思路来探究，问题情境设置是学生进行学习的基础。对于教师的问题情境设置，学生可以以问题为出发点，围绕问题进行探究。学生在学习的过程中，可以将自己碰到的困惑和不清楚的方面进行记录，当教师讲述时，可以提供给教师，教师再根据学生提供的这些疑惑点展开教学，其教学的内容，就是学生所需要的答案，这种教学方式，有助于学生的学习目标顺利完成和进行，从而整体提高课堂教学的质量。例如，在“感受法律的尊严”中，结合文中的重难点来创设问题情境，达到让学生了解法律的严重性及特殊性。首先教师可以播放一段闯红灯的交通事故的视频，然后让学生在看完后思考为什么会发生这些交通事故？你生活中看过这种相关的交通事故吗？问题的增加，激发了学生探究及学习的欲望。最后教师鼓励学生可以进行学生与学生之间的合作学习或自主探究。通过自主探究的学习方式，让学生的思维动起来，形成自己的思维和观点[2]。通过播放视频，学生的想象更加充满了现实感，为学生自主探究及合作学习提供了条件，加深了学生的心理体验，从而让学生认识到在我们生活中遵守法律是每个人必须做的。
二、先学后教的具体策略
1.充分利用学案，开动学生的脑筋
在初中政治中，导学案是每一个教师所要具备的，是课堂教学的一个重要环节，对于学生的学习起着关键性的作用。导学案中含有教学的目标、重点及难点这些内容。教师通过实施导学案，让学生了解文章主要的知识点。学生可以对导学案中的教学难点及重点进行思考和探究，学会适合的学习方法，正确的学习方法有助于自己快速的掌握本课的知识点。因此，有了导学案，政治教师就不用一上课就需要讲个不停。政治教师可以与学生进行合作交流，一起探究和思考知识，同时教师要做好正确的引导，让初中生在学习的过程中，总结自己的知识心得。例如，在“多元化地球村”中，教师可以让学生根据导学案展开分组讨论，来认识东西方的文化差异及风俗人情，在学习丰富多彩的文化过程中，了解到每个国家具有代表性的东西，对于这些国家的著名人物有了一定的了解。通过这种讨论方式，让学生养成了良好的学习习惯，同时掌握了正确的学习方法，从而促进了学生全面性的发展。
2.准备巩固练习，强化学生的知识技能
学生在学习的过程中，教师要进行适当的点拨和指导，为了让学生对于文章中的知识更加的了解，就需要学生经常反复性的做相关的练习题，唯有这样才能加强学生对知识的掌握和理解，巩固练习的目的就是让学生对于知识有更深入的了解，通过这种反复做练习题让学生能够灵活的应用学习过的知识。学生在练习的过程中，教师要扮演好一个引导的角色。通过长期的巩固练习学生就会养成一个主动学习的良好习惯，从而让学生学会了自主探究和学习。例如政治教师在讲“我们应尽的义务”一文中，为了让学生了解每个公民可以享受的权利及需要履行的义务，可以设置相关的练习题，例如哪些是道德义务？哪些是可以享受的权利？哪些是需要我们每个公民要遵守的义务？等等，通过这些相关的练习，加深学生对文章知识的掌握，从而让学生提高自己的知识储备。
3.教师要摆正自己的位置
在以往传统的教学模式中，没有突出学生的主体位置，课堂教学演变成了教师的舞台。因此，在授课的过程中，教师要摆正好自己的位置，让课堂的主角演变成学生，给学生充足的表现，提高学生学习的积极性。例如，在“在承担责任中成长”一文中，可以让学生思考：为什么每个人都需要承担责任？在以往的课堂中，教师都不会用学生理解的语言来讲述文章的内容，但在先学后教的模式中，教师需要把课堂交给学生，让学生对文章的问题进行探究，在探究的过程中理解到责任的产生归根结底是由人们所处的社会关系决定的，人们在社会关系中的身份不同、角色不同，责任就不同。通过引入先学后教的教学模式，让学生在探究问题的过程中感受到学习的快乐，让每个学生都有机会展示自己，学生有了属于自己的舞台，教师也不再觉得那么累了，两全其美，既提高学生的思维能力，又提高了教学的质量。
三、总结
综上所述，在课堂教学中，初中政治教师引用先学后教的教学模式让学生不仅掌握了正确的学习方式，还掌握了文章的要点及中心思想。引用先学后教的教学模式，在一定的程度上让教师解放了，对比之前的传统教学模式，其教学模式的教学效率与质量都高于之前的教学模式。因此，在改革教育的形势下，引用先学后教的教学模式是十分必要的。
作者：张升 单位：宁夏回族自治区固原市西吉县实验中学
第三篇：初中政治教学有效性分析
一、创建游戏平台，开拓学生的思维能力
为了促使初中政治教学有效性的不断提高，可以创建有效的课堂活动，促使师生之间的频繁交流，根据课堂中的游戏，将学生的思维能力不断的拓展，让学生在获取充分的尊重，真正的实现学生的主体地位。例如，在政治课堂教学过程中，教师可以组织学生分别扮演游戏中的不同角色，让学生融入政治教学案例中，对政治教学进行充分的感受与了解，一些教师单纯依据教材中的知识进行教育，此种教学方法较为生硬并且比较传统，学生不会对政治课产生浓厚的兴趣，课堂游戏的创设，除了能够促使师生之间的交流更频繁，还能够将课堂气氛活跃起来，促使初中政治教学性质的有效的提高，将学生的积极主动性充分的调动起来，进而促使教学有效性的不断提高。
二、营造表演平台，促使课堂气氛更活跃
在政治课堂上营造表演平台，促使学生对政治理论进行进一步的了解，政治教学，政治教学主要是以理论为根本，一些学生对政治课中的理如何提升初中政治的教学有效性分析江西省赣州市第一中学彭芳论知识会较为反感，教师可以利用初中学生的好胜心以及荣誉感，组织相关理论知识的演讲活动。例如，可以选择动画演讲，将学生分为不同的演讲小组，由1—2个同学负责演讲稿，其他组员负责演讲稿中的具体内容，一些同学在进行演讲的同时，另外一些学生对演讲稿的内容进行演绎。学生根据妙趣横生的画面对政治理论知识进行了解与掌握，促使初中政治教学有效的不断提高。还可以对政治本中的课题进行演讲，在对民族情、民族魂知识点进行演讲的过程中，可以让学生对民族精神以及爱国主义精神进行充分的了解，促使学生国家荣誉感的不断增强，此种表演平台的营造，能够将政治课堂的气氛有效的活跃起来，促使初中政治教学有效性的不断提高。
三、加强情感教育，激发学生的学习积极性、热情
加强对学生在政治课堂中的情感教育，激发学生对政治学习的热情，教学必须做好以下几个方面的工作：（1）合理的对情感教育主题进行选取，要求学生对事件情况进行充分的分析，并且能够找出让其最为感动与钦佩的地方，基于此，将学生的情感思维进行有效的激发，促使学生能够处在积极的情感教育状态中，促使其能够对政治课堂充分的喜欢；（2）将大纲文件精神进行有效的融合，把民族精神与爱国主义精神充分的与之相结合，对学生的荣誉感进行培养，进而将学生的爱国热情有效的激发出来。
四、融入生活，促使品德教育的目标得以实现
根据相关调查以及教学实践表明，一些学生对初中政治课程热情不高，有时会出现厌烦的情绪，主要是因为初中政治教学时没有与学生生活间的联系给予充分的重视，教师时没有与实际生活相结合，采用传统的灌输式进行教育，致使学生出现反感的情绪。在此种情形下，教师必须做好以下几个方面的内容：（1）在进行初中课程教学时，必须将理论与实践进行有效的结合，促使学生真正的感受到政治与实际生活之间的联系；（2）将有关品德教育实践活动进行充分的开展，促使学生在这个过程中将政治教育重要性进行充分的体会，同时，能够促使其正确道德观的有效形成。
五、充分利用教学资源，将教学内容得以优化
（1）教师在教学的过程中必须摆脱教材的局限，充分的课程内容进行有效的延伸，促使学生能够对政治教育的重要性进行全面、深入的理解；（2）充分利用网络教学资源，在对课程进行讲解的过程中，采用多媒体技术，将教学课堂的多元化的目标充分的实现，以此激发学生对政治的学习兴趣，例如，可以将《焦点访谈》等相关的视频资料在课堂系统中进行有效的应用；（3）将社会热点问题充分的融入到课堂教学中，促使学生能够根据社会热点对政治教育进行充分的理解。
六、教师自主学习，提高自身素质
教师必须对思想政治进行不断的学习，真正的作为懂政治、懂教育的政治教师，对初中政治教育工作打下坚实的基础，主要体现在以下几个方面：（1）对课程内容、社会热点问题、历史事件等之间的联系进行不断的探究，将课程内容的全面探索的目标有效实现，成为一个知识丰富的政治教师；（2）对心理学知识进行不断的学习，并将其应用到初中政治教学中，成为一个善于教学的政治教师；（3）对先进的计算机技术进行有效的学习，并将其在初中政治教学时充分的应用，成为一个现代化的政治教师。
七、总结
青年学生是祖国未来发展的希望，所以，青年学生的思想道德水平以及文化素质的高低对祖国的前途有着直接的影响。初中政治课将知识性与思想性进行高度的统一，主要为了培养学生的三观（即世界观、人生观、价值观），教师在对初中政治课进行教学时，必须将传统的填鸭式教学方法进行改变，不断的研究适宜的教学方法，进而促使初中政治课堂教学有效性的不断提高。
作者：彭芳 单位：江西省赣州市第一中学
第四篇：初中政治教学方法浅议
一、运用情境教学，提高学习效率
在初中政治教学中应用情景教学法，可以有效地提高学生的学习积极性，改变政治课堂枯燥的现状。教师通过为学生精心设置教学情景，将教学内容融入情景当中，可以使学生更好地参与到政治课堂中，发挥学生作为课堂主体的优势，增加师生在政治教学中的互动，进而使学生的政治学习水平得到提高。例如，在学习七年级上册“身边的诱惑”，这一课讲的主要内容就是存在于学生身边的诱惑，以及教会学生如何分辨身边诱惑并且学会如何保护自己。教师可以为学生举一些发生在身边的案例，如，学生出入游戏厅、网吧等问题，将学生身边的案例融入教学情境中，可以帮助学生快速掌握学习内容，提高学生的学习效率。
二、应用时事政治，促进学生学习
时事政治是初中政治教学的重要组成部分，通过对时事政治的了解，不仅可以拓宽学生的眼界，还可以使学生在课堂上学习的理论知识在实际中得到应用。例如，在学习“消费者的权益”时，就可以为学生讲解当前我国关于消费者权益方面的热点问题。通过对社会热点问题的分析，教会学生如何做一个理性的消费者和怎样维护消费者的合法权益，可以让学生更好地应用政治学习内容，促进学生的政治学习能力。
三、总结
教师通过在初中政治教学中应用合理的教学方法，可以有效地提高学生的政治学习水平。教师在政治教学中应用情境教学法可以有效地调动学生的学习积极性，培养学生的政治学习意识。而将理论知识与时事政治相结合，可以帮助学生理解政治学习内容，提高学生的学习效率。
作者：魏强 单位：云南省文山州马关县教师进修学校
