前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治课堂教学(8篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、重视学生主体地位，和谐师生关系
要想提高师生互动教学效率，教师首先需要提升个人素质，重视学生的主体地位，把教学活动作为师生之间互动、交流与合作的桥梁。但是，传统的教学模式中教师就是教学的“一把手”，只注重对学生进行“漫灌式”的书本知识传授，但是，却忽略了对学生的个性与主体的引导。素质教育则要求教师要转变固有的思维模式，在实际教学中，要突出学生的主体性，研究学生之间的个体差异与独特个性，切实认识到学生之间的差异性，只要教学得法，学生也能够成才。教师在教学时，也要树立现代教育理念，要不断提升自身的业务能力，比如知识储备能力，创新思维能力以及组织调控课堂的能力等。在课堂教学活动中，教师一定要真挚、坦率地与学生平等相处，平等对话，就某一知识点互相交流彼此的思想，为互动教学创设一个畅所欲言的氛围，让学生在这一氛围中都勇于思考，敢于创新，这也是互动教学模式所追求的。
二、创设情境进行课堂互动
在政治教学中，通过创设情境教学，能够为互动教学的顺利开展营造更好的课堂学习氛围，利于集中学生的学习注意力，提高学习兴趣。值得注意的是，在创设情境教学模式的时候，教师一定要事先准备，要结合课堂教学的实际内容与学生的实际特点，有针对性地创设情境教学。通过这一方式，让学生掌握更多的知识，加深学生对某一问题或者某一知识点的认知程度。鉴于创设情境教学的最终目的是为学生更好地学习知识，因此，教学情境的设置一定不能漫无目、随性而为，要突出实际教学的主体。这就需要教师必须拥有较高的素质，准确地对教学实际进行有效把握与切入。情境创设的时间最好不要超过八分钟，因为一节课的时间比较短，如果情境设置的时间过长，一定会喧宾夺主、得不偿失。进行情境设置的最终目的是为了加强师生间的良好互动，为学生学习新知奠定好基础的，所以，在创设情境时一定要细心慎重，为课堂教学营造良好的学习氛围。
三、把舞台让给学生，教师做好“倾听者”
传统的课堂教学模式主要是：教师娓娓道来，学生细细倾听。但是初中阶段的学生天生具有创造精神与探究精神，教师要多倾听他们的想法，站在他们的角度与高度帮助他们、提高他们，要精心呵护学生们心灵的成长与智慧的萌发，当学生感受到足够关注时，他们也会最大限度地得到发展与提高。教师静下心来倾听学生，就是对他们智慧的欣赏，对知识的尊重。如果教师能够在课堂上实现真正的倾听，必定能唤起学生更加自主、专注地投入学习，这样也能实现真正的有效互动。全面改善课堂教学氛围，综合提升互动教学效率与教学质量。此外，教师通过倾听还利于观察学生的语言表述能力，观察学生的表情以及语言背后的情绪。借助这些能有效判断学生对所学内容是否真正理解，思考的方向是不是准确的，解决问题的方法是不是恰当的，结合具体情况，适时采取措施，及时调整教学方法，将学生的学习积极性调动起来，提高课堂互动的有效性。要做到有效倾听，首先要尊重学生，让他们感到安全、信任，这样，学生也会大胆将自己的观点表达出来。教师在倾听时一定要真诚地与学生有目光交流，让学生知道你正在认真倾听。在倾听的过程中一定要有回应，用眼神、表情、言语等与对方进行交流、互动，要耐心地对待学生表述完后，耐心地引导他们多想多说，在愉快的交流中帮助学生掌握更多的知识，培养他们的学习能力。
四、设立具体情境，与学生进行互动
开展互动教学需要教师在实际教学过程中，要科学合理地利用教材，适时引入自己的情感态度，针对某一个或者某些问题与学生展开讨论与互动，在互动过程中要多鼓励学生将自己的看法阐述出来，让他们都能在轻松的学习氛围下接受政治知识概念与理论知识。例如，在教学《勿以恶小而为之》这一内容时，我事先准备了一些社会上不文明现象的图片，比如随地吐痰、随手扔垃圾、插队、闯红灯等生活中常见的一些违法实例，接着，再让学生就这些现象进行评述，并让他们思考这样一个问题：假如你是城市的一名管理者，对于这些现象，你会提出哪些具体有效的解决措施呢？对于学生们提出来的措施，教师可以参与一起讨论，一能提高学生的环保观念与道德意识，二来，还能发挥学生在课堂上的主体作用，可谓是一举多得。
五、总结
总而言之，要想创设互动教学模式，必须打开课堂的教学视野，从单调枯燥的教学模式中逐步发展成为互动式的教学模式，在互动教学模式的引导下，既要让课堂的“触角”伸得更远，又要让课堂的气氛开展得更加活跃，而且还要借助这种互动式的教学模式来提高初中政治课堂的教学效率。
作者：赵隽 单位：内蒙古乌兰察布市集宁区第六中学
第二篇：初中政治课堂教学鼓励机制应用
1在初中政治课堂上推动鼓励机制的影响
在初中政治教学中推动鼓励机制可以调动学生的学习热情，因此推动鼓励机制有有一定的积极影响。
1．1激发学生的热情，培育学生养成主动学习的习惯：
在平时与上课的时候坚持激励和赞赏学生，这就能够把学生的学习潜能挖掘出来，激发学生的学习热情，这样能培育学生主动学习的技能。政治具备一定的学科特点，因为老师教授的都是理论知识，这就可能导致学生会反感这门课程，缺乏进一步钻研的想法，所以老师必须要鼓励学生，这样就可以把学生的心思转移到课堂上，这样就能够符合学生现阶段发展的状况，增加政治学习的兴趣。
1．2缓解老师和学生间的代沟：
在教学过程中，老师鼓励学生的同时，也应该和学生交流内心的感受，这一过程中，学生能体会到老师的良苦用心，这也让学生认识到学习的重要性，这样就会提高老师在学生心里的地位。老师鼓励学生时，可以促成老师和学生间良好的互动，学生得到老师的鼓励后，在上课的时候，学生全身心的进入政治学习中，并在沟通的时候，老师的知识也逐渐丰富起来，也可以改变老师在政治教学中固有的教学形式与手段。
2在初中政治课堂使用鼓励机制需要注重的方面
2．1得到学校、班主任、父母的赞成：
教学行为是一个庞大的系统，必须要得到各方面的积极配合，唯有家长与学校达成统一的认识，老师的认同，学校主动推行，才可以发挥出鼓励机制应有的作用。在实行鼓励机制的时候，教学氛围必须要活泼生动，这样的课堂对照传统教学模式后，有了学校和老师的赞同，其他老师也不再产生疑问，也会勇敢的踏出第一步。父母是孩子成长中的第一个老师。对学生的教育不只是学校与老师一方的责任，父母也必须扮演好自己在孩子人生道路上的指路者这一角色。为了让教学内容产生更好的影响力，老师的教学目标必须要和学生父母有一定的默契。老师和学生父母保持联系，知道学生家庭的实际情况，学生父母也必须反馈学生的学习进展。老师和学生父母进行交流后，清楚学生当前的心理需求。给学生提供一套行之有效的鼓励措施，这既有利于学生的成长生活，也有利于开发学生的学习潜能。
2．2鼓励机制的实施要具体问题具体分析：
鼓励机制只是指示老师如何处理现实教学，老师在进行实际操作中要具体分析，使用行之有效的鼓励手段来激发学生的学习热情。例如经过改变教学环境，可以对学生实施环境鼓励。因为本地条件的局限性，不能立刻改变教学环境，所以此时老师要运用其他鼓励机制来鼓励学生。与此同时，也必须从实际情况入手，例如实行物质奖励，因为有些地区经济比较落后，缺乏教育资源，较为年轻的老师在教学过程中想推行物质鼓励，但缺乏有关部门的财政支持，这也会导致老师无法达到自己想要完成的教学任务。因此我们必须要具体问题具体分析，使用其他的鼓励措施来鼓励学生。
2．3建立平等的师生关系：
我国传统教学方式都只是老师处于绝对领导地位，学生从来不反驳老师的观点。学生没有自己的观点，老师和学生很难平衡他们之间的关系，这也减弱了鼓励机制的影响力，老师与学生间唯有处理好了关系，鼓励机制才会起到一定的作用。作为老师一定要在生活和教学中用真心对待学生，能够认真督促学生学习。老师要提升自己的思想道德素质的同时，也要认真钻研专业知识，提升自己的专业水准。而学生一定要尊重老师和他的劳动成果，认识到老师的良苦用心，老师和学生间进行交流后，形成良性，这也可以推动鼓励机制的实行。
2．4丰富政治教学活动：
正值豆蔻年华的学生而言，初中政治教育起着一定的影响力，初中政治老师在学生青春期的成长中充当的角色是指导者，政治老师在课堂上教会学生怎样拥有正确的处事的能力，怎么和别人沟通交流。在现实操作中，因为传统思想与教育体制的影响，许多父母没有意识到政治学科的影响力。所有老师必须在改变学生的想法时，也应该改变学生父母固有的印象。能够举办大量的政治教育活动，例如政治知识竞赛，学生辩论赛等，充实政治教学内容，提高学生父母对学生的政治教学的关注度。
3总结
在管理学中，鼓励机制具有一定的影响力，一般用来分析怎样激发人的潜能，能够调动人的行为。在现实生活中，鼓励机制在教学中使用的次数逐渐增多，尤其是在新课改后，课堂鼓励机制的影响范围更加广泛。在初中思想品德课堂上使用鼓励机制是一种课程管理的革新，使用这种方法能激发学生认真学习，提升初中生的情感与学识等水平。
作者：田淑芳 单位：吉林省磐石市实验中学校
第三篇：初中政治课堂教学方法探究
1加强初中政治教学的重要意义
初中教育是我国教育体系的重要一环，其主要的教学培养群体是处于12至15周岁期间的学生。这一阶段的学生正处于其人生成长与发育的初期，他们的心智逐渐成熟、习惯逐渐养成、观念逐渐定型。因此，在这一人生的重要时期，对其开展合理、规范与科学的现代化初中教育将具有十分重要的意义与作用。其一方面能够在学生处于的这一思想活跃时期对其进行完善的教育，并使其打下今后进入社会或是继续深造的深厚基础。另一方面也能够促使学生在心理上逐渐成熟，并且形成良好的学习习惯与思维方式。而对于处于青少年阶段的初中生而言，最为重要的就要数政治教育了。政治教学从小学开始，直到大学阶段均会被学校所开设。这就让政治教学根深枝密，成为了一门重要的学科，并且这些不同阶段的学习最终都会促使整个政治学科教育体系的完善程度不断提升。特别是在新课改环境的影响下，我国素质教育的理念又一次被社会各界所重视，避免应试教育错误观点、规避同质化和填鸭式的教学方式均成为了时下新课改的重要要求。而初中政治教学重在从学生的思想、思维层次不断提升学生的整体素质，其对于初中生的教学愈发关键，并且恰当其分的迎合了新课改的要求。因此，作者将在本文当中基于新课改环境背景，对初中政治教学如何适应新课改要求提出有效性的策略与对策。
2提高初中政治有效性教学的对策
2．1改善现有教学方式与方法，提升学生对政治课程兴趣。
对于当前教育界所处的新课程改革背景而言，其实则是在对当前教育提出了更加全面与严格的要求。而大多数中小学的思想政治课程教育的方式与方法较为落后，依旧不能够摆脱应试教育与填鸭式教学的阴影。为此，在此基础上，本文提出以下对策与建议：
2．1．1改善现有教学方式。作为大班教育的初中教育，每个学生在课堂上的热情度与思维集中度不同，为了良好的调动起每一个同学的学习积极性，就必须对现有教学方式进行调整。在大班教学的客观因素影响下，如何通过课堂短暂的时间建立起学生与教师的沟通程度就变得十分关键。初中政治教师应当多采用以学生为中心的授课方式，多进行课堂提问、学生自主课文阅读与课堂讲解，从而激发学生表现自我的热情，调动学生学习的积极性；
2．1．2改善现有教学方法。现有政治教学的方法时分单一，采用教师讲、学生听的方式将无法对每个学生对知识内容的掌握程度进行有效的把握。为此，教师可以利用测试、讲解与引导相互辅助的方法，通过有效的激励与批评加强学生在课堂学习的紧张感，也促使其端正对待课堂授课的正确态度。
2．2优化与调整政治教学授课内容，利用政治教学提升学生整体素质：
我国初中政治教学还应当优化与调整政治教学授课的内容。通过对现有初中政治课本进行多年反复翻阅与比较之后，作者发现政治教学内容的新颖程度和与时俱进的程度都在不断加深。但是，对于课程内容所包含的深意，与穿插故事的安排却并没有进行充分的揣摩。为此，作者认为在新课改教学背景之下，政治教育应当从适应性与适配性的基础上来对课本内容进行重新的把握。教学课本的内容是初中大班课堂教学的重要基础与依据。
2．2．1教育部门应当发挥其主导作用，积极对当代初中生的心理特点、日常需求进行良好的把握，安排多样化且适应性、适配度较高的课程将非常有利于学生的学习；
2．2．2教师组也应当发挥其处于教学一线的重要作用，利用其经常与学生相互交流的机会，对学生的实际需求与价值动向进行总结与思考，从课堂选择授课内容、附加内容讲解等多个方面进行努力，从而促使学生利用政治课堂内容学习提升其整体素质。
2．3结合理论性与实践性，开发政治教学配套相关活动：
除了上述所讲述的两个方面之外，初中政治教学还应当充分把握理论性与实践性相互结合的重要方法，将课堂学习内容与国家政治环境、社会道德建设、公共意识成型等多个方面相互结合起来，使学生找到学习政治课程的作用与目的，从而抱着一种学以致用、学有所得的态度去进行政治课程的学习。为此，我认为政治教学应当从加强校园基础设施的建设进行努力。对于初中生而言，其并不适宜经常深入社会中了解社会，也不适合经常浏览网页了解政治变动，这些方面容易使不具有太强判断能力中学生被误导。
3结束语
综上所述，可以发现，素质教育的教学理念已经被社会各界给予高度的重视，我国目前初中思想政治教学现状有所改观，但是在竞争日益激烈的社会新形势下，我们仍需要不断创新现代教学方法，在学习中充分发挥学生们的主观能动性，打破应试教育的思维束缚，从而让学生们学会创造性地解决问题，能够灵活运用所学到的思想政治知识，为我国初中政治教学整体质量的提升与新教学理念的植入奠定了良好的基础。
作者：英玉鸿 单位：吉林省大安市第五中学
第四篇：初中政治课堂教学多媒体应用探究
一、在课堂上为同学们设定相关的情景，提高学生们的学习兴趣
由于政治的学习十分的枯燥无味，所以教师在利用多媒体制作课件时，可以在其中融入一些有趣的、活跃的成分，使其变得生动化与形象化，教师应该根据课本对学习的任务做一些简单的分析与整理，然后明确教学的难点与重点，利用多媒体这个媒介使得学生对于重点掌握起来更加的迅速，并且能够举一反三，迅速融入到课堂之中，并在练习时能够灵活掌握。对于难点也要使学生多次反复记忆，这样会形成初步记忆，在学习和掌握起来更方便易懂。使用多媒体为学生们播放一些与初中政治有关的图片，教师带动学生一起观看，共同学习，在需要记忆和掌握的环节领导着学生们积极的做好笔记，在观看中记忆，使得学生们记忆的十分深刻，有衔接性的回忆起知识点，只要回忆起了视频的内容便会记忆起有关的知识点，并在作业与测试中及时回忆到相关的知识，提高学习的效率和成绩。
二、使学生们结合实际知识与多媒体教学的知识，提高创新能力
初中政治是处于不断地更新与进步之中，随着时间的推移，课本是处于不断地改变之中的，渐渐地与初中生的接受范围相符合，同步性非常强，所以，初中政治的教学必须按照课本的内容来教学，结合生活实际，达到教学的目的，并在学习中提高创新能力。但是单纯地课本是枯燥的，不能使得学生全身心地投入到教学之中，因此多媒体的引进对于初中政治来说是十分有效的，在课堂上随时利用各种方法来实现学生们兴趣与知识的同时开发。在教师的课件中，不能单纯地靠纯文字，这样不会引起学生浓厚的兴趣，应该为学生们在课间中播放一些动态的视频，或者图片，有逻辑性的为学生们讲课，方便记忆与学习。并使得学生能够自主的去学习，在教师不在教室的时候，自己利用多媒体来自主学习，做好提前预习的工作，在教师讲完课后，也要及时的做好复习，只有这样才能够快速的提高学习效率。
三、利用多媒体使得课堂增添了活跃与积极的气氛
依靠传统的教学模式来看，初中政治的学习就是依靠板书，利用黑板与粉笔的结合，为学生们在黑板上讲解知识，但是单纯地只靠教师在黑板上为学生们授课，并不能够给学生们自己想象的空间，导致学生们自己的思维不能得到展示与发挥，不能激发学生们的潜力与兴趣。而且枯燥的课堂不能吸引学生们的注意力，导致课堂气氛不活跃。因此，传统的教学模式已经不再能够使得学生们接受，随之多媒体教学的产生便成为学生们越来越受欢迎的学习模式，成为更生动、更直观的教学手段。多媒体教学不仅仅体现在上课期间，在自习课上也可以为学生们播放一些有关于政治的电影，因为传统枯燥的教学模式不能够吸引学生们，而电影的引入可以使得学生们积极投入到其中，所以多媒体教学是一种能够活跃课堂气氛的教学方法，可以更迅速的提高课堂效率与考试成绩。因此，多媒体不仅可以使得政治的课堂变得生动，还可以丰富学生们的生活，建议应该将多媒体投入到各个学科之中，才可以使得学生的全部学科的成绩全部提升。
四、结语
根据以上的内容可以看出初中政治课堂上多媒体的重要性，它不仅能够在课堂上为同学们设定相关的情景，提高学生们的学习兴趣，让学生们结合实际知识与多媒体教学的知识，提高学生的创新能力，教师还可以利用多媒体使得课堂增添了活跃与积极的气氛，使同学们对于这门课程的兴趣提高。由此可见，多媒体使得我们的生活与学习更加方便并充满动力，我们应该充分利用这项资源，将我们的初中政治学科学得更好。
作者：刘琼 单位：石城县丰山初级中学
第五篇：初中政治课堂教学互动教学模式应用
一、互动教学在初中政治课堂中的作用与意义
（一）能够调动学习兴趣，促进知识理解
初中阶段的政治知识当中，概念性与政策性的内容很多，所以并不能让学生很快的理解，也无法调动起学生的兴趣，而利用互动式的教学方法，则能够有效调动起学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到探索、提问、思考、分析与讨论的过程当中。通过与教师以及其他同学的交流，学生也能够获得更多相关的信息，并将其组织起来，成为辅助信息，对知识进行理解与消化。
（二）能够促进学生思维的拓展，学会多角度看待事物
一个人在与他人交流，进行思想碰撞的过程当中，才能够了解到其他人的观念，开阔自己的视野，丰富自己的思维。让自己能够从更多角度去进行思考，学会举一反三。而在互动教学理念中，最为重要的便是交流，学生在与他人针对某个政治理念或政治事件进行交流时，能够更多的了解到他人的看法与想法，进而拓宽自身的思路，让自己摆脱传统教育当中只能跟着教师思维走的局面，从更多个角度去思考问题。
（三）能够促进交流与表达，改善师生、生生关系
师生关系与生生关系，是困扰着许多教育工作者的一个问题，在课堂上，作为教师，普遍都会认为自己应当以严肃、严格的形象面对学生，才能让学生真正听从教师的指导。但学习过程的主体终究是学生，所以教师只有注重与学生之间的平等交流，以及学生之间的交流，才能够让学生敢于表达出自己的观念、提出问题、用自己的思路解决问题，这也是互动教学最为重视的。
二、互动教学在初中政治课堂中的应用
（一）利用互动授课方式，让学生更加积极
学习内容更加有趣，更加易于理解，学生才会乐于去学习掌握，在政治课堂上亦是如此。所以教师应当充分利课堂互动教学模式在初中政治课堂教学中的应用江西省安义县第二中学杨梓庆用互动教学，吸引学生的注意，调动学生的兴趣，才能让学生更快进入状态。案例探讨便是非常有效的一种措施，教师可以事先准备一段案例视频或新闻。让学生了解事件的梗概，再针对案例进行分析讨论，表达自己的看法。比如在学习到道德与法律的关系时，教师可以事先找到近来占卜人士在网络上发表的言论，并提问学生，你认为这样的行为是否算作是违法的？应当怎样处理？进而让学生展开讨论，在这一话题的引导之下，学生的思维会自然开始运转，去思考事件的本质，以这样的方式能够充分调动起学生思考、交流与表达的欲望。
（二）利用互动讨论，促进学生思维的拓展
学生在与他人交流的过程当中，不但能够进一步明确自身的想法，还能够了解到他人的观念，所以，可以说课堂上的交流对于学生思维拓展是十分重要的环节。针对当堂课的主要内容，教师可以选取书本上的议题来进行讨论，也可以选择新闻事件或身边实际发生的事来进行探讨，这样更加接近实际。比如在学习到犯罪行为时，教师可以找出近来新闻上播报的或周遭发生的犯罪事件作为议题，让学生表达出自己的感想，了解他人的看法。这样一来，学生不但能够表达出自身的想法，还能够汲取他人的知识与观点，丰富自身的思维，显然是对其发展非常有利的。
（三）利用互动交流，改善教学氛围
许多教师都对学生并没有充分的了解，认为只有自己每天都用十分严肃的态度对待学生，学生才会认真学习，但实质上并非如此，教师严肃的态度会对学生造成很大的思想压力，反之，如果教师能够与学生像朋友一样平等交流，从学生的角度去思考，尊重学生的自主思维，才能够让学生敢于表达、敢于思考、敢于提问、敢于设想，也只有这样才能够真正改善学习的氛围以及师生、生生之间的关系。在学习过程当中，学生有问题、有错误、有不同的观念都是非常正常的现象，教师应当以朋友的去劝慰学生、引导学生，才能够让学生更加自信、更加敢于探索，也只有这样，才能够改善师生、生生之间的关系，营造出更好的教学氛围，让学生抱着积极的心态学习，而不是背负着压力去学习。
三、结语
初中阶段的政治教学，关乎着学生的政治思想与政治观念，只有借助互动教学的方式，让学生通过平等的交流与互动来学习政治的相关知识，才能够调动起学生的学习兴趣与探索欲望、拓展学生的思维、促进学生的表达、改善师生、生生之间的关系、营造良好的学习氛围，确保学生能够建立起正确、积极的政治观念。
作者：杨梓庆 单位：江西省安义县第二中学
第六篇：初中政治课堂教学时事政治应用分析
一、开阔学生视野，激发学生学习兴趣
在初中政治课堂中融入时事政治，对学生政治素养的提高有很重要的意义。并且，时事政治的内容同样是政治考查的内容之一，需要学生准确地掌握。通过时事政治的讲解，可以很好地丰富政治课堂的内容，使政治课堂更具有趣味性，进而调动学生学习的积极性。对于社会热点问题，可以通过让学生进行讨论的方式，促进学生对时事政治的理解，讨论的过程中使学生的能力得到有效的锻炼，而且可以激发学生的学习积极性，同时又锻炼了学生交流的能力。
二、培养政治意识，树立正确价值观念
青少年学生是祖国未来的建设者，也是共产主义接班人，必须具有良好的政治意识。培养学生的政治意识，可以促进学生对政治的理解，在政治学习上也起着促进的作用。在初中政治学习中时事热点问题的理解和把握也是重要的学习内容。在学习政治的过程中，引入时事热点，不仅可以让学生立足于当下，增加对社会的认识，还可以让学生开阔眼界，了解世界的变化，使学生身处校园之中却能了解国家发生的大事，并且通过学习时事政治内容，可以培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使学生明确自身责任，肩负起历史使命。例如，在学习“消费者的权益时”时，教师可以将当前的消费热点问题融入教学中，通过对时事热点的分析，让学生学会用正当的方法维护消费者的权益。
三、总结
在初中政治教学中，教师应该注重学生对时事政治的学习。时事政治内容不仅仅是政治的考查内容，更是学生应该掌握的内容。通过时事政治的学习可以让学生了解更多的社会热点问题，并且在这些问题中进行反思。教师在课堂中引入时事政治可以丰富政治课堂，激发学生学习积极性。
作者：戴建行 单位：福建省南安市翔云中学
第七篇：初中政治课堂教学时事政治应用分析
1把时事政治引入初中政治课堂教学的重要性
1．1满足教学改革的需求：
在没有新课改之前，政治课程由于比较抽象很难把学生的学习兴趣和积极性调动起来，究其原因除了填鸭式教学造成丧失兴趣之外，还因为政治课程比较枯燥，毫无新鲜感。在初中政治教学中引入时事政治，老师讲述知识的过程中引用时事，在案例中学生学习理论，起到很好的教育教学效果。
1．2满足市场运行的需求：
如今市场经济极度繁荣，经济建设为一切的中心，人们在金钱的诱惑下思想上容易出现极端情况。初中阶段的学生正处于成长阶段，思想没有成熟，在各种利益的影响下很容易出现拜金主义等极端思想。为了让初中生的生长环境更加的健康，强化他们的思想教育显得尤为重要。把一些社会上的反面事件以时事政治的形式引入政治课堂，引起学生深深的反思，提升其明辨是非的能力。
1．3满足世界格局的需求：
如今，经济全球化的趋势越来越明显，社会问题复杂程度越来越大。世界的和平与发展深受复杂社会格局的影响。学习时事政治可以让中学生树立正确的辨析能力，对社会上发生的重大事件有正确的认识，增加其与时俱进的思想。
1．4满足素质教育的需求：
要想实现全面的发展，学生必须德才兼备，少才或者少德会严重影响自身的全面发展。德育中重要的部分便是时事政治，对学生各项素质的提升很有帮助，他们可以对社会事件有正确的认识。持续的关注时事政治，在其影响下，会让学生的思想转变。在信息化环境下，人们需要获得各种各样的信息，其中最重要的是和自身成长相关的信息，多样化的信息来源渠道让初中生对各类社会事件及时的了解，这对学生信息提取、加工能力的培养很有帮助，可以全面提升学生的综合素质。
2时事政治在课堂教学中存在的问题
很多学校对时事政治教学引入初中政治教学中有不同的认识，很多不同意的学校主要考虑到学生不能透彻的了解时事政治，他们思想的不成熟也无法树立独立的人生、价值观，因此引入初中政治课堂的时事政治仅仅简单的告诉学生发生的时间，不对其做深入的探讨。一些学校则为了对应中考，迫使学生死记硬背时事政治，没有经过老师再加工的时事政治，学生对其内涵很难了解。在一些农村中学，由于信息不畅，政治课堂上老师根本不关心或者无法关心发生的社会事件，更无法谈在政治课堂上引入时事政治了。
3加强初中政治课堂时事政治教学的措施
3．1把时事政治的教育性和时效性突出：
对初中政治教学来讲，作为政治老师应该养成关心时事政治的良好习惯，通过包括电视、电脑、报纸等多种媒介在内的方式获取社会上发生的重大事件，在政治课堂上把合适的时事政治向同学们讲述，慢慢的培养学生对时事政治的兴趣，让学生渐渐的关心时事政治，同时有效的结合所学的政治理论去解释一些时事政治，这对学生更好的学习政治理论极为有利，而政治理论的学习又会反过来更好的解释时事政治，二者相互促进，相互影响，最终达到互长互生的局面。
3．2在课堂教学各个环节融入时事政治：
在初中政治课堂上，老师应该选择合适的政治事件让学生加以讨论和分析，结合所学政治理论的同时也深化了政治理论的学习，让学生养成关心社会事件的良好习惯。下课后，教授学生通过多种渠道获取事实信息，在课堂中，督促学生讲述时事政治，经过长时间的坚持，学生会被潜移默化的影响，有机的结合所学的政治理论，理论和实践相联系，把分析时事政治当成提升自身分析问题能力的有效手段，长此以往，学生会养成良好的品格，建立争取的人生观、价值观，自己的各项素质也会得到提升。
3．3引导学生对时事进行评论：
一般来讲，时事政治涉及到的范围比较广泛，初中生由于自身知识面以及能力的限制，对问题不能深入的考虑，不可避免的会被社会上不良的风气影响，对一些事件的真实情况以及隐藏在事件背后的内容不了解，容易被表象所蒙蔽。所以，这就要求初中政治老师在适当的时候进行一系列的引导，以师生互动的方式，共同对事件进行讨论和分析，把学生的主观能动性充分的调动，让学生养成独立思考的能力和习惯，并深入的了解时事政治的内涵。除此之外，师生在讨论的过程中，老师应该充分的尊重学生的观点，给学生自由发挥的平台和机会，对自己的观点可以畅所欲言。由于学生受限于知识、能力，其观点有的时候可能非常的幼稚，有的甚至是错误和荒诞的，老师要做的是引导而不是批评，对其加以纠正即可，这对培养学生关心和学习时事政治的积极性很有帮助。
4结束语
不管怎样，对青少年来讲初中政治课堂具有重要的现实意义，但是如果没有政正确的教育教学方式亦或者其他原因的影响，很难取得良好的教学效果。对此，把时事政治引入政治课堂就显得很有必要，在时事政治的帮助下，激发学生学习政治的热情，充分的调动其学习的主动性和积极性，对国内外发生的事件有所了解，不断地拓展自己的视野，了解社会的焦点，这对自身综合素质的提升很有帮助。
作者：高建春 单位：吉林省公主岭市怀德镇第一中学校
第八篇：初中政治课堂教学时政内容渗透及融合
一、时政材料的选取
(一)选取的原则。
科技的发展，信息的大爆炸，如何在这个开放的世界，在每天时政新闻不断涌现的时代，结合初中教学的特点和需要选取既与初中生的思维能力相适应，又能与课堂需求相结合的材料将是每一个初中政治老师都必须要解决的最首要的问题之一。
1．从教育价值出发选取材料。
作为初中政治老师，在当今海量的时政材料中进行筛选，一方面要与当前的社会热点相结合，以保证材料的时效性和新颖性，另一方面要对材料本身的性质进行特别的关注，以保证所选材料能与课堂上所讲政治课的相关内容相结合，这样才可以有效地保证在课堂上顺利地与时政热点结合起来开展教学工作，实现课堂与时政结合的目的。
2．从质量出发选取材料。
当今社会是非常开放的，特别是在信息的传播方面更是方便又快捷。对于初中政治老师来讲，如何通过自己的专业水平，对海量的信息进行科学的分析，从而选择具有代表性且高质量的时政材料与课本内容相结合来开展教学工作，将是对每一个初中政治老师水平的考验。高质量的时政材料，一方面可以让学生将所学的理论与时下的时政相结合，并针对这些时政问题进行思考，做到有效地提出问题，并寻求解决问题的办法，这对于学生在思维能力方面的培养具有很重要的意义。
3．从典型性出发选择材料。
每一个时政材料本身就是一个信息的集合，初中政治老师为了保证所选择的时政材料能与课堂上的知识点有机融合，就必须要对材料本身的典型性进行考虑，这样才能保证时政材料能有效地起到为课堂所讲内容服务的目的，从而让学生更好地实现对课堂理论知识的理解。
(二)选取时政材料的来源。
第一，国家在一段时期内的方针、政策、发展目标及完成情况等，国家重要的领导人在一些重要场合的讲话以及一些战略性的布置等。第二，国家每年召开的重要会议以及在会上所通过的一些重要文件和决定等。第三，我国每年在经济、科学、教育和文化等方面的重大进展和成就等。第4，国内在社会上引起很大反响的实践活动和国际上有重要影响的事件等。
二、在初中政治课堂上加强时政热点的运用
(1)增强时政教学意识。
政治课本身作为一门与时政热点紧密相联的课程，无论是政治课的老师，还是学生都要对当今社会的时政热点进行关注，这样才能保证每一次政治老师精心选择的时政热点问题能在学生中引起反应，学生能在课堂上真正理解老师所讲的时政热点的内容并展开有效的交流。因此，对老师来讲，一方面要在学校内通过板报或者手抄报等形式加大对时政热点问题的宣传，让学生在学校的文化建设中通过耳濡目染的方式受到时政热点问题的影响。另一方面，对于学生本人来讲，也要努力培养自己对时政热点的关注习惯，每周或者每天都能花一些固定的时间去搜集或者整理近期的时政事件，从而加大对时政热点的关注，养成关心时事的好习惯，同时，也是加大自己知识面的一个很好的平台。
(二)教师开展新闻小报活动。
为了持续地推进同学们对时政的关注，初中政治老师可以在每一学期的开始将全班同学分成小组，以评比的方式让同学们以组为单位开展新闻小报活动，并在规定时间内让大家将自己的小报拿出来展示和评比，在大家共同的评价下选出前三名，给予适当的奖励，同时，也可以针对同学们的小报提出一些改进的建议，以便于大家在实践中进一步增加自己对新闻的理解和认识。比如，初中政治老师在教学苏教版八年级下册第六单元《复兴中华》中的《保护我们共有的家园》时，就可以请同学们针对这一主题开展新闻小报活动，并与保护家园中的一些重要的因素结合起来，如节约资源、保护环境和可持续发展等。今年发生的与这些因素相关的一个重大事件就是“两会”:两会很“素”，代表们去北京开会都改坐普通的航班或火车，两会用的材料都是双面打印，这些就是节约资源的热点问题。
(三)让学生对时事发表评价。
对于初中阶段的学生来讲，不仅要会搜集和整理时事，也要学会对一些当下的时政问题发表自己的想法。对此，初中政治老师可以有意识地开展一些交流活动，给学生一个针对时政问题发表评论的机会，同时，也可以通过交流对学生不了解的时政问题进行讲解，对于认识不够的问题加强认识，对于认识有误差的地方给予引导和调整。比如，在学习苏教版八年级下册第四单元的《分清是非》中的《面对诱惑，学会说“不”》时，老师就可以结合我国当前的净化文化环境，加强网络社会的治理的问题请正处于网络时代且对网络充满无限热爱的初中生谈一下面对网络中的一些不良视频、游戏成瘾等问题的看法，并请同学们针对大家可能存在的问题如何采取有效的措施进行交流。
三、结束语:
总之，在初中课堂教学中加入时政教学的内容，既是一个提升初中政治课堂教学效率的好方式，也是一个有效地促进学生健康成长的好途径，对于学生的学生和成长都起着至关重要的作用。所以，对于每一个战斗在一线的初中政治老师都应努力探索加强时政教学的方法，为提升学生的综合水平，帮助学生树立正确的人生观而努力。
作者：朱虹 单位：靖江市城南新区中学
