前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学分析(7篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、现阶段初中学生政治学习的学情分析
随着我国国民经济水平的提高和思想文化的解放，学生的心理意识形态也发生了变化，学生的发展主要表现在知识水平的高低和思维的发散，这主要是因为中学生处于个性发展的特殊时期，处于学生培养自主性和学习兴趣的关键时期，通过趣味教学可以改善课堂教学氛围，建立起师生良好互动的教学关系。
二、现阶段初中政治教学存在的问题
1.学生政治水平差异性较大，教学任务艰巨。
初中政治教学偏向于理论性和生活化，很多学生会觉得政治教学非常枯燥无味，造成了部分学生的学习积极性差，学习自律性较弱，导致学生厌学、逃课、旷课等不良现象时有发生。学生的政治水平差异和对政治教学的不重视使得教学内容很难适应学生的需求，这也是初中政治教学水平难有突破的重要因素。
2.教师的教学积极性不高，师生关系有待改善。
在初中政治教学难题中教师的教学思想和教学模式陈旧也是限制政治教学的原。，由于初中学校的政治课程是基础课程，并没有涉及一些实际的技能知识，教师满足于传统的灌输式教学，教学过程缺乏激情，这样只会增加学生的厌学情绪，对政治教学造成很大的负面影响。此外，由于政治教学方式的单一性，学生无法对政治教学产生好感，与政治教师的关系也比较紧张，师生关系不和谐严重影响了政治教学质量。
3.政治教学配套设施不够完善，教学手段单一。
在许多初中政治教学中，虽然配备了基础的多媒体硬件设施，但使用率不高，且没有在政治教学中引进培养学生政治视、听、说能力的先进设备，黑板、课本仍然是主要的教学工具，学生只能学习书本上的理论知识，面对枯燥的课本，学生无法获取更多有价值的政治信息，政治学习模式过于单一，长此以往，将不利于学生政治综合能力的培养。
三、初中政治教学的发展趋势
1.初中政治教学元素的多元化。
随着新课程教学的深化改革，政治教材一改过去刻板、僵化的风格，变得更加鲜亮、活泼，新教材中使用的语言更加生动，并增加了许多活动课内容，有利于激发学生的学习热情、开发学生的创造性思维。新教材在内容设计上更加注重培养学生动手实践、自主探索、合作交流等能力，设置了“活动探究”“思考”“动脑筋”等版块内容，不但有利于学生之间的合作探究，加强学生之间的知识交流和沟通，而且有利于提高学生动手实践能力和鼓励学生自主学习、自主创新的精神。
2.合作互助激发学生学习兴趣。
俗话说，“众人拾柴火焰高”，合作精神在政治课堂教学中也同样能够发挥出无穷的能量。教师应积极发挥参与者的作用，与学生一起参与活动，一起探究，合作交流，共同发现新的问题，在合作的世界里寻找快乐，共同学习政治知识。在分组教学中，教师应该从学生的年龄特点和思维特点出发，平衡各组学生之间知识水平、学习背景、男女比例、性格特征等因素，尊重学生的发展差异，以便所有学生在小组内发挥各自的特长和优势，保证各小组学生水平的均衡发展。
3.政治课堂更加鲜活。
在教学过程中，课堂讨论不仅能够带动课堂的气氛，而且能够激发学生的活力，增进他们求知的欲望和学习的动力。然而，有的教师为了保持课堂上的良好秩序，在教学时很少甚至不提倡学生在课堂上讨论和提问。这样做不仅打消了学生的学习兴趣和求知欲望，长期下去也不利于学生的健康成长和学习进步。因此，教师应该为学生创造属于他们自己的天地，在保证课堂质量和课堂纪律的前提下，适当多增加课堂讨论，使学生在已有知识与技术的基础上，向更深层次和更广阔的空间自由发展，使政治课堂中的师生关系更加和谐。在未来的政治教学中，学生与教师的关系是平等互信的，教师在主导着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，才能达到“教学相长”的效果。学生对教师信任和喜爱，学习政治的热情就会高涨，教师的要求也就更易被学生接受。总之，师生间的情感交流、彼此欣赏与认可，将大大促进教师教学和学生学习的能动性，有利于顺利达成教学目标。
四、结语
在未来初中政治教学中，教学方式和师生关系等都必然会发生变化，这种变化不仅有利于培养学生的自主学习意识，提高学生学习的积极性，而且有利于激发学生的学习兴趣。因此，初中学校需要不断加强政治教学的突破与创新，促进师生共同进步和发展。
作者：段美丽 单位：海兴县第二中学
第二篇：多媒体技术下的初中政治教学
1.多媒体技术教学运用的必要性
1.1可行性：
随着多媒体技术应用的普及化，改善计算机性能的成本得到大幅度降低，促使了多媒体技术在教学中的应用进程。在我国，素质教育的实施要求教师必须掌握基本的多媒体教学手段。同时，社会经济的高速发展，要求人们必须具备更高的知识水平以及文化水平，，面对学生日益增长的文化知识需求，仅仅依靠传统的教学方法已经难以达到教学目标，通过多媒体先进技术进行教学，有利于提高教学效率，改善教学效果，帮助突破教学难点与重点。
1.2必然性：
计算机多媒体技术可以有效地提高信息传播的效率，在教学当中应用计算机多媒体技术，促使教学内容直观化、形象化、具体化，从多方位来对学生进行教学，帮助学生更好地理解和掌握所学习的内容。计算机多媒体技术的应用为教学的各个方面都带来了极大的变化，包括改变了教学的思想、教学的方法一、课堂教学的结构安排等等。此外，计算机多媒体软件教学还满足了学生对于信息多元化的需求，体会到多媒体多媒体教学所带来的乐趣所在，由此可见，计算机多媒体软件在教学中的应用成为未来教学的发展趋势。在传统的教学过程中，采用了传统单一的方法向学生传授知识，教学手段的单一也大大降低了学生学习的兴趣，在学习的过程中学生往往处于被动的位置。通过计算机多媒体现代化先进技术在教学中应用，有利于提高学生的学习兴趣，促使学生在学习的过程中发挥积极性与主动性，有利于培养学生的辩证思维能力以及认知能力。
2.多媒体技术在初中政治教学中的运用好处
2.1提高学生学习兴趣：
初中生处于活泼好动与好奇心极强的年龄阶段，对一切新鲜的食物容易产生浓厚的兴趣，但是却对事物缺乏一定的认识能力与判断能力。根据该年龄阶段的学生的特点，教师可以通过创造轻松愉快的课堂气氛来提高学生的学习兴趣，让学生在轻松自由的环境下主动吸收知识，领悟所学习的内容，并且从中受益。通过多媒体技术，教师可以实现这个目标，有利于帮助教师营造良好的学习氛围，在初中政治教学中合理的应用多媒体技术，可以有效地提高学生的学习兴趣。同时多媒体技术可以将抽象的理论通过计算机技术等方式展现出来，增加教学内容的直观性与形象性，促使课堂教学充满活力，激发起学生学习的兴趣。例如，在《世界因生命而精彩》课堂中，可以通过多媒体技术来给学生展示相关的资料，在《世界地球日宣传片》中，通过多媒体技术来展示我国各地的大自然景观，呼吁学生们保护自然环境，从而提高学生们对环境保护的意识。
2.2有利于突出教学重难点，实现教学结构的优化：
初中政治课程内容比较多且繁杂，抽象的基本概念比较多，理论性比较强，学生在学习的过程中通常具有理解方面的困难。因此，在初中政治教学的过程中，必须明确教学的重点与难点，通过多媒体技术为学生们展示学习内容的重点与难点，有利于学生制定条理清晰的学习计划，有针对性的开展课堂内容的学习。
2.3有利于扩展学生的视野，缓解学生的学习压力：
在新课改下，初中政治课堂的内容要求必须从实际出发，从我国的基本国情出发，必须和我国政治、经济与文化各个方面的发展情况相结合。教师可以利用多媒体技术来为学生们展示我国各种方针政策以及时事，让学生加深对国家、对党的路线、方针与政策的了解。由于初中政治学习内容比较繁杂，涉及到广泛的知识领域，可以利用多媒体技术来对这些繁杂的内容进行浓缩，选择关键点来进行讲解，让学生在有限的时间里学习更多的内容，扩展学生的视野，缓解学生的学习压力，增加精神支持力量。
3.如何优化多媒体技术在初中政治教学中的运用
3.1思想教育工作者以身作则：
首先高校思想教育工作者应当以身作则，对多媒体技术进行深入了解，充分利用多媒体技术来为思想教育工作带来便捷并且从中探索与发现多媒体技术所存在的问题，全面的了解多媒体技术。如此一来，方可在大学生的思想政治教育的过程中，明确目标并且有效的实现教学效果。
3.2校园文化建设的新方式：
通过校园文化建设来引导大学生正确利用多媒体技术。利用多媒体技术具有多样化形式的优点，开张各种各样关于思想政治教育的手机视频比赛，促进大学生自主自律的科学合理的运用多媒体技术，重新引导其对于多媒体技术的价值，自动远离那些消极性与粗俗的网络信息，形成富有文化气息的校园风气。
3.3拓展校园文化的新型载体：
通过科学利用多媒体技术来创建大学校园的新兴文化载体，从而丰富了学生的校园文化生活，例如可以通过多媒体技术来了解国家政治动态与政策方针等等，培养学生们对于社会民生百态的关注。其次，通过多媒体技术可以为学生们提供大量的学习资料下载，以此可以建立起大学校园的网络学习平台。再者，可以利用多媒体技术来报道校园的先锋故事，以此来为大学生带来贴近生活的正能量。
4.总结
综上所述，我们可以说，多媒体技术的运用给初中政治教学带来了许多全新的机会，使初中政治课能更好地展示学科的特点。同时这也给初中政治教学带来了全新的挑战，对初中政治教师提出了更高的要求。
作者：李钢 单位：河北省青县电化教育中心
第三篇：合作学习模式初中政治教学应用
一、合作学习在初中政治学习中的重要性
（一）合作学习可以提高学生学习的积极性
政治学习在一部分学生心目中是比较枯燥的，但基于我国的国情，政治学习是非常重要的。初中的政治学习不仅培养学生的道德等能力，同时还是学校进行思想教育的重要组成部分。合作学习是把学生分成小组，通过自主学习的方式使学生独立掌握相关知识，并在小组中进行交流分享，脱离以往的老师灌输式学习，可以大大提高学生自主学习的积极性，使学生愿意主动地学习政治知识，并养成积极思考和同学之间互帮互学的好习惯，也能为为以后的学习打下基础。
（二）合作学习让学生了解合作和集体的重要性
通过合作学习这种新的学习方式，使学生明白团队和集体的重要性。一个人不能离开集体而存在。所谓“众人拾柴火焰高”，一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。个人只有学会与他人合作，才能更好地发挥自己的作用，同时在依附集体的同时，个人的力量也变得更加强大。使学生明白，一个人在集体中可以发挥更大的力量，一滴水只有融入大海，才能翻起巨大的浪花。
（三）合作学习可以培养学生与他人配合沟通的能力
合作学习小组中每一位组员都会根据分工完成自己的任务，并与其他人进行交流，表达出自己的见解，并针对不同意见进行探讨和交流。在这个过程中，学生可以充分地学习到与他人交流和沟通的技巧，在与同学共同解决问题的同时使自己与他人的配合能力得到提高。沟通是人与人之间的桥梁，是学生今后的发展至关重要的一项能力。只有在不断地与他人交流和配合的过程中才能不断提高沟通的能力。而合作学习恰好为学生提供了这样的环境，使学生得到很好的锻炼和提高。
二、合作学习在初中政治教学中的开展策略
（一）学习小组的组建
首先要组建合作小组。刚刚入学的中学生，对新环境中的一切都充满了好奇，但有时因为新环境的陌生，又让他们羞于表达。这时组建合作学习小组就显得非常的重要。例如，在学习第一单元“笑迎新生活”时，将学生分成小组，走进新学校，面对新同学应该怎么做？小组成员在一起探讨后，最后做出总结，每个小组进行总结发言。这个过程中学生在小组中畅所欲言，增进了彼此的了解，从而可以快速地融入集体当中。同时通过探讨，学生可以更深刻地理解这一节的知识。
（二）高效发挥合作学习的作用
合作学习不但可以激发学生学习的乐趣，培养学生独立思考的能力和为学生营造轻松的学习环境，合作学习更重要的是可以使学习效率得到有效的提高。在集体中，使每一位学生学到更多的知识。在学习“过健康，安全的生活”这一单元时，主要讲述的是在学生身边存在着很多的诱惑和一些不安全因素，以及电子游戏和等对身心健康的危害。学习这一单元时，可以让小组中每一个成员就一方面进行总结，分别总结出如何过健康，安全的生活，存在于我们身边的诱惑有哪些？如何抵制这些诱惑，并在危险面前保护自己？最后小组成员一起总结，总结的过程中，每一位成员都了解了这一单元所要学习的全部知识点，提高了学习效率，同时也锻炼了自学能力。
（三）建立阶段竞赛机制
合作与竞争是相互依存，你中有我，我中有你的关系。在合作中学生可以达到共同进步和全面的提高，然而通过竞争，学生更容易快速地了解自己的不足，并在今后的学习中进行着重提高，对于学生的长期发展非常有利。所以在小组合作学习，分享学习经验和新的体会的同时，要开展竞赛机制。如，在“走向自立人生”这一课，小组之间可以以辩论的方式对“中学生应该依附于父母和中学生不应该依附于父母”这两个话题进行辩论。从而使学生更深入地了解自立的含义，并用正确的方式理解什么是自立。
三、总结
合作学习这种教学模式在初中政治教学中良好的应用，可以发挥巨大的作用。要通过改变传统的教学模式，营造轻松积极的学习氛围，促进学生学习的兴趣，改变政治课堂灌输式教学现状，培养学生独立思考的能力，使学生的综合能力得到提高和发展。
作者：刘壮 单位：甘肃省白银市靖远县大芦中学
第四篇：初中政治教学生活化教学运用
一、课堂教学形式的生活化
环境影响教学，在教学的过程中教师需要创设良好的教学氛围，学生在轻松、愉悦的环境中对知识的掌握相对于其他环境而言相对较高，和谐的教学环境能够激发学生的学习欲望，使学生主动参与到课堂当中，教师在教学中要建造学生感兴趣的生活化的课堂，让学生发现问题并解决问题，教师在教学过程中也要根据教学内容的不同，改变自己的教学手法。如：教师在讲解《保护自我》这堂课时，教师可以让学生回答，为什么要增强自我保护意识？然后教师可以播放这样一组调查，据调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，这其中除了不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约80％的非正常死亡，本来是可以通过预防措施和应急处理加以避免的。教师可以继续向学生提问，如果你发现贾丽火学校出现火情，这时你该怎么做？当你离开商店使你被怀疑偷东西遭遇强行搜身时你该怎么保护自己？独自在家时有陌生人敲门时你该怎么处理？教师可以通过这些生活的问题来激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂当中。
二、教师教育观念的生活化
随着新课改的提出和推进，教师在教学中要改变传统的教学观念，传统的教学模式当中，教师是教学的主体，学生处于被动的接受者，学生的思维不能得到很好的开拓，教师注重对知识的灌输，学生往往不能讲学到的知识应用到生活当中，学生在教师的灌输下，只注重卷面分数的高低，这样的课堂使学生觉得枯燥乏味。然而，随着新课改的推进，教师需要改变以往的教学观念，学生是学习的主体，教师在教学中不仅要注重学生对理论知识的掌握，更要使学生将学到的知识应用到生活当中，解决生活中实际遇到的问题，教师要引导学生发现生活中的问题，并应用学到的知识去解决遇到的问题，使学生具有生活化的政治素养和探索、创新的精神。
三、教师教学手段的生活化
教师在初中政治教学中，要采取多样化的教学手段，传统的教学手段只是粉笔和黑板，这样的教学手段学生难免会觉得枯燥、乏味，学生学习的积极性也会逐渐消失，这就需要教师变换教学手段，教师应从生活当中寻找丰富的教学资源，来吸引学生的眼球，提升学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体，将生活中的实例作为教学资源，教师也可以通过多媒体播放与教学内容相关的动画，图片或者声音，将原本枯燥的课本知识变得形象、生动、有趣，教师通过结合生活化的素材，为学生创造轻松、愉悦的学习氛围，这样的教学模式可以充分调动学生的积极性，使学生主动参与到课堂当中，并且，还能有效培养学生的多向性思维，激发学生对政治的学习兴趣和学习潜能，从而有效提高教师的教学效果。如：教师在讲授《做情绪的主人》时，教师可以利用多媒体播放一些关于各类情绪的图片，以及动画，还可以请同学演示各类情绪。教师可以还可以将本堂课的内容带到生活当中，教师还可以通过小故事《他俩差在哪》引导出教师要讲的新课，并且通过小故事告诉学生好情绪与坏情绪带给我们的危害，教师可以对学生说，同学们，情绪是很神奇，好情绪会使我们头脑清醒，精神焕发，然而，不好的情绪会使我们萎靡不振，对什么事都没有兴趣，因此我们要学会控制自己的情绪。通过故事的引导学生会对教学内容更加的感兴趣，学生的注意力也会集中到课堂当中。教师可以通过生活化的方式将政治教学融入到的生活当中，让学生在生活中学习政治，将自己在课堂当中学到的知识合理的应用到生活中，便于学生理解和掌握知识。
四、总结
总之，在新课改的推进下，教师要注重改变以往的教学观念，教师要创设生动、有趣的政治教学课堂，教师要有生活化的教学观念，将课堂知识融入到生活当中，让学生学有所用，初中政治能让学生形成正确的生活观、人生观、价值观和社会观，教师也要不断提升自己的教学才能，在教学的过程中跟进自己的知识，使用多变的教学手段吸引学生的注意力，让学生带着兴趣学习，带着问题学习，在政治课堂当中解决实际生活中遇到的问题，教师要以学生为主体，注重激发学生学生学习政治的兴趣和潜能，从而有效提升教师的教学效果。
作者：冯玉超 单位：甘肃省舟曲县第二小学
第五篇：初中政治创新教学浅析
一、师生角色互换，体现学生的主体地位
传统的政治课堂教学模式采用的是教师讲、学生听的模式，惯用的是满堂灌教学方式，教师只顾自己讲，学生的主观能动性根本得不到发挥。这一现象在政治课上的表现尤为突出。因此，教师须改变传统的教学模式，改变以往学生围绕教师转的模式，采用新型的以学生为主体的教学模式，使学生和教师的角色真正发生转变，使课堂变得活跃起来，从而实现真正意义上的教书育人，让学生积极参与到课堂中去，实现师生互动，将课堂还给学生，让学生自己去面对问题和挑战，从而提高学生自主学习的能力，并且更有益于活跃课堂气氛。
二、创造良好的教学情境
传统的教学模式过分强调学历和知识逻辑。新型的教学模式强调的是对知识内容和实际生活的结合，突破学科本位，使课堂成为学生探索知识和世界的窗户。学生在课堂上将教材内容与生活实际紧密结合，不断探索大自然的奥妙，对于自身感兴趣的问题鼓励他们去自主探究学习，教师再对教材内容进行个性化的重组，从而吸引学生的兴趣。教师在教学过程中可以从学生的实际经历出发，或者用音乐带动气氛，使课堂活跃起来，还可以采用小品、故事、寓言、成语等多种方式为学生创造别具一格的学习情境，让学生流连其中，从而激发他们的学习兴趣和动力，促使他们更积极主动地去学习相关教材知识。例如，在讲到一些难以理解的课程时，教师可利用多媒体为学生创设一个直观画面，让学生在这种氛围中接收知识，将所传授的内容与情境有机结合在一起，从而使教学产生一定的说服力、感染力和凝聚力，使学生更好地接收该篇文章中所要传达出的宗旨。科学合理的情境创设有利于学生理解教材内容，调动他们的积极性，从而激发学生的创造性思维能力，从而完成初中政治课程的教学目标。
三、改变传统的教学手段
科学技术的发展使多媒体技术逐渐深入到教学中，传统的板书方式逐渐被多媒体取代。多媒体技术的涉入使教学的吸引力和说服力大大增强，原本抽象的知识内容也逐渐形象化，大大增强了学生的学习欲望。以前学生学习知识、认识世界都是单纯地靠书本上的图片和内容，其视觉从某种意义上讲范围较小，但科学技术的发展使学生有更多的机会去认识世界、感受世界，学生可以通过计算机查到与课本内容相关的最新消息。新型的教学手段对教学观念、模式和方法都产生了不同程度的影响，对提高教学质量、完成教学目标具有深远的意义。当前初中政治课程中，多媒体技术是深受学生热爱的教学方式，因此，教师应顺应时展需要，不断提升自我，提高对科学技术的操作能力，以便更好地指导学生在学习过程中分析问题、解决问题，从而帮助学生提高自身的综合素质。
四、尝试体验式教学
同学间相互交流、自主体验有利于知识内容的吸收和理解。在初中政治课程教学中，为给学生提供自主体验的机会，教师可从两方面着手，一方面是让学生积极参与到相关的教学活动中去，培养他们的参与意识和参与能力。另一方面，可以让学生对道德生活和劳动价值加以体验，从而使学生得到良好的发展。为了达到较好的体验效果，可直接采用角色扮演、身份互换和模拟等各种形式开展教学活动。
五、开展课堂小活动
教师可以针对教学内容开展各种课堂活动，如分组比赛、调研、辩论等，例如，可以在课堂上举行一个小型的信息发表会。在课前将学生收集到的相关信息和新闻进行组员间的分享和交流，然后请本组学生在班级内部进行讲解，最后教师可根据实际情况选取较为典型的案例进行剖析，给学生做示范，让学生发挥主观能动性去自主解决问题，或者将全班分为若干小组，老师在课前将相关问题写在纸条上，然后随机分发给每个小组，小组成员在拿到案例后成员间进行分工探究，最终合力解决该问题，最后再由组与组之间进行交流，从而得到结论。这种方式可以使不同层次的学生都参与到学习活动中去，发挥自己的才能，同时还能培养他们的团队合作精神。
六、总结
总之，要想提高初中政治课程的教学质量，顺利完成教学目标，就需要摒弃传统的教学模式，采用新型教学模式，这已成为教育发展的必然趋势。此外，教师在教学过程中还需要不断提升自我，热爱教育、有敢于探索新知的魄力，唯有如此，才能培养出适合新时展需要的创新型人才，尽快落实国家的科教兴国战略。
作者：杨志勇 单位：江苏省盐城市大冈初级中学
第六篇：时政教学下的初中政治教学
一、将时政教学引入政治教学的意义
首先，时政教学的实施符合教学改革要求。传统的教学模式对学生的综合能力及素质的发展存在一定的阻碍作用，学生在接受教育过程中的学习积极性和主动性未能得到充分激发。而时政教学的实施可有效地将时政信息引入政治教学课堂，丰富教学活动内容，使课堂教学更加丰富。其次，时政教学的实施是世界格局不断发生变化的根本要求。实施政治教学的主要目的是为学生形成正确的人生观、价值观奠定良好的基础。通过时政教学可使学生对国际、国内发展现状有更加充分的了解，有利于其自身素质的发展。再次，时政教学的实施可促进市场运行需求得到更好的满足。将时政教学引入政治教学，可通过典型案例对学生进行教育，促进学生的法律修养得到不断提升。最后，时政教学是实施素质教育的必然要求。在初中阶段实施政治教学主要是培养学生成为德才兼备的人才，将时政教学引入政治教学可使学生能够获得更加全面和优质的德能教育。
二、将时政教学引入政治教学的有效措施
1.积极开展新闻播报活动。
将时政引入到初中政治课堂教学要求政治任课教师将学生作为教学的主体，教师充当课堂教学活动的组织者和引导者，在政治课堂教学过程中科学指导学生开展新闻播报活动，促进时政教学能够在政治教学中得到有效应用。首先，教学为学生提供相应的时政资料和时政内容，然后指导学生对相关新闻内容进行搜集和整理，通过实践提高学生学习兴趣。其次，教师应以学生兴趣、特长作为根据，因材施教。再次，教师在开展课堂教学之前，根据教材内容，可先利用3-5min让学生通过自由发言的方式对近期所发生的重要新闻时政进行简单讲述，通过这样的方式来促进学生的能够进行更加充分的交流，激发学生的学习欲望。
2.指导学生制作时政热点手贴报。
目前，时政新闻以各种各样的方式和手段进行传播，但是报纸仍然是最重要的传播方式。因此，教师在教学过程中想要有效地将时政教学引入政治课堂，可鼓励并指导学生进行时政热点手贴报制作，并开办时政小报。通过这的方式让学生将自己在书刊、报纸上搜集到的相关时政信息制作成一个作品，并通过时政小报的开办将作品展现给其他同学，培养学生形成关注时政热点的习惯，提高学生学习政治知识的积极性。在时政教学过程中，教师应充分体现学生在教学活动中的主体性作用，充分尊重学生的看法和意见，使学生在制作手贴报、开办时政小报过程中能够自主对时政新闻进行选择和收集。教师应积极指导学生通过自身能力来进行小报设计、信息资料编辑和排版等工作。锻炼学生的动手能力，激发学生的创新思维。
3.指导学生对时政热点进行分析。
时事政治所涉及的范围较广，处于初中阶段的学生，其各个方面均还处于不太成熟阶段，在对时政问题进行进行思考和分析时还不够全面和深入。因此在将时政教学引入政治教学的过程中，教师必须有具备对时政新闻高度的敏锐性，同时还需以学生的认知能力和认知范围作为根据，积极指导学生对时政热点进行分析和评论，对学生的分析、评论能力进行培养。此外，教师在实施政治教学过程中，还应定时开展时政热定评论活动，通过该活动可促进师生互动、生生互动能够更加充分、有效地进行，充分调动学生学习时政热点的积极性和主动性，提高学生的独立学习和独立思考的能力，学生正在了解时政热点的内涵及意义。在开展评论活动的过程中，教师应充分尊重学生的看法和意见，让学生能够畅所欲言，教师在活动过程中做好组织和引导工作，避免学生出现错误认识。
三、总结
总之，在新时代环境及课改背景中，在初中政治课程的教学过程中积极引入时政教学是教学改革的一个重要要求，同时也是提高政治教学质量的一个有效途径。在实施政治教学过程中，适当引入时政教学能够使学生在学习过程中更加及时、全面地了解党和国家的各项方针政策级国内政治、经济发展形势，为学生正确价值观、人生观的形成奠定良好的基础，促进学生的综合素质得到有效提升。
作者：张立萍 单位：长春市希望学校
第七篇：初中政治教学有效性策略浅析
一、创新性教学方式，培养学生思维
处于成长阶段的初中生，要想养成良好的政治修养，初中政治教育是关键。为了更好地让学生了解学习政治课程，如果仅仅局限于大纲内容，可能枯燥乏味，教师应该结合实际，联系生活，寻找创新性教学方式，来开拓学生的思维方式，更容易掌握所学知识，从而提高初中政治课堂教学的有效性。作为一名初中政治老师，为了摒弃传统教学的枯燥乏味的特点，开拓新了教学方式。首先，组织学生晚上观看新闻联播作为晚上作业，下一节课课堂10分钟，对昨晚新闻中的国家和国际事件进行讨论和点评。让学生运用所学的知识去评论时事，培养学生独立思考的能力。之后课堂讲解中，教师可以结合本科内容，针对“美国攻打伊拉克”事件结合展开讲解，或者关于“亲情”等等相关内容结合教学内容进行讲解和评论，并让学生讨论。也可以根据当前比较热的新闻话题进行讨论分析，让学生结合所学知识，独立思考，培养学生思考问题和解决问题的思维方式。通过教师结合时事政治的创新性教学方式，培养学生认识问题、分析问题、解决问题以及和教学内容相结合的思维方式，引导学生了解时事政治，关心国家大事，关心亲人朋友，关心身边的每一件小事，来塑造学生的思想素质，同时也优化了课堂教学。
二、激发学生兴趣
其实，教与学是一个和谐统一体。课堂上不仅需要老师的耐心讲解，还需要学生积极参与。要想学生积极投入课堂中，就必须有良好的课堂气氛，来激发学生的上课兴趣。这样不仅实现了教学目标，还提高了学习效率。作为教师应该采用多种方式来吸引学生，活跃课堂气氛，比如：播放视频、情景设置、设置疑问讨论等等，这样不仅营造了良好的学习气氛，还提高了学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣才能有效地提高学习质量和教学质量。
1．多媒体教学，吸引学生，激发兴趣
随着科技的快速发展，在初中教学校越来越多的使用多媒体教学，多媒体教学直观形象展现上课内容，可以很好的引起学生的好奇心，活跃课堂气氛，充分调用学生的积极性，激发了学生上课兴趣。例如，在讲解“计划生育是我国基本国策”时，传统的教学方式只是按着教学大纲要求，把相关国家政策讲解一下，再讲解一下计划生育的好处等等，很难带动起学生的积极性。采用多媒体辅助教学方式，在讲解大纲内容前，可以播放宋丹丹和黄宏的小品———《超生游击队》来吸引学生，激发学生的兴趣。这样通过视频让学生了解多生带来的不方便，接下来讲解大纲内容，学生易懂，加强记忆。比如：在学习课程“统一的多民族国家”的时候，老师可以把香港或者澳门回归的视频插入到课件中，可以讲解完一部分内容时，播放视频，不仅吸引了学生上课注意力，还能激发学生的爱国情操。讲解整个课时完后，可以和学生一起讨论台湾问题，让学生结合所学知识讨论台湾问题，或者让学生写一篇观后感等等。
2．结合生活，激发兴趣
初中政治有很多关于学生思想品德的教学内容，老师在讲解这些大纲内容时，可以结合生活中的事情，来进行说明。也可以结合身边某个同学的事迹，进行讲解。老师要改掉传统教学里死板硬性的上课方式，结合生活实际，来帮助学生树立正确的人生观。例如：在学习“人生难免有挫折”这堂课时，老师可以结合身边或者班里的同学，举出他遇到挫折时，不气馁，不放弃，继续努力的精神学习，这样不仅带动了学习气氛，而且还对有困难的学生给与了很大的鼓励，同时激励其他同学向他学习等等。老师以此展开讨论，鼓励学生讲述身边的人和事,不仅带动了课堂气氛，而且还让学生正确的面对挫折。
3．设置情景，激发兴趣
传统的教学方式，往往枯燥乏味，作为现代化发展中的一名老师，应该改造上课气氛，使得上课气氛自由活跃，打造开放式的教学。设置情景应该贴近生活，或者最近的热点新闻，通过设置情景来启发学生，诱导学生结合所学知识点，运用所学知识点回答问题。通过设置场景，让学生独立思考问题，利用所学知识讨论问题。老师还可以设置疑点，让学生思考和探索，有助于帮助学生建立完整的知识体系。
三、自主导学的教学方式
自古至今，教与学哪一个才是主体？其实我认为学是主体，也就是学生才是教学的主体，可见，教学方法很重要。教学方式有很多，自主导学的方式很关键。自主导学真正体现了学生的主体地位，老师的主导地位。自主导学可以大致分为五步，第一：让学生课前预习，第二：课堂学习研究和讨论，第三：利用上课时间，做练习巩固知识点，第四：对所学知识点当堂检测，第五：课后延伸。这样要到学生自主学习，而且重心放在了前两项，避免了学生课后作业繁多的弊端，开拓了学生的思维，培养了自主学习的能力。自主导学可以说是一种开放性的教育方式，初中政治教学不仅为了有效地培养学生的思想和人生观念，而且还能带领学生学习更加广泛的知识。在实现政治教学目的的条件下，能激励学生积极探索知识，探索人生。运用所学的政治知识、学习方式及方法、思维方式等等，来处理生活或者学习中的问题。在新课改的背景下，政治教师更应该开拓新的教学方式，也可以尝试跳出教材范围，结合生活，走进生活，时事的角度来给学生创建全新的理论学习体系。通过自主导学的方式，带领学生去了解更广和更舍的知识层面，让学生不仅学习到大纲要求知识，还能进一步自主探索感兴趣的知识领域。
四、总结
综合本文分析的初中政治教学策略主要分为：创新教学，培养学生思维方式、激发学生兴趣、自主导学的教学方式三类，应该说综合三类策略，结合班级实际情况和新课改的大纲要求，完善建立符合每一个班级的教学策略。良好的教学时一个国家发展的关键，是我国可持续发展的重中之重。特别是政治教学关系到国家人民思想观、人生观、和价值观的建设和发展。所以，一定要结合实际及理论与实践，培养新时代政治人才，为我国的建设打下坚实基础。
作者：何凤钦 单位：福建省福清市福清华侨中学
