前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体初中政治教学运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、利用多媒体教学导入新课
多媒体辅助教学是具有一定的创设教学情境的作用的。通过多媒体手段创设一定的教学情境，进行新课的导入，是具有一定竞争力的教学手段。通过视觉和听觉相结合的形式进行教学的途径，对教学内容的丰富性进行渲染，在课堂的多彩性和魅力性上是一种提升。再结合以教师充分的备课与学生进行科学的互动交流，可以使教学导入效果良好，使学生对政治学习产生更高的热情。
二、利用多媒体教学激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。只要激发初中学生这一特殊群体的政治学习兴趣，教学效果便可以事半功倍。多媒体辅助教学手段便可以充分利用其优势进行学生兴趣的激发。学生具有良好的学习兴趣之后，在学习的积极性上会有质的提升。首先，利用多媒体教学手段进行和谐课堂氛围的构建。其次，通过多媒体辅助教学手段，将枯燥的政治知识转化为极具趣味性的教学内容。最后，通过一些有趣的手段进行教师与学生之间的互动交流。例如，在课件中安插一个小软件，在课上进行随机抽取学号进行提问的模式进行互动。
三、利用多媒体教学梳理知识
多媒体辅助教学的最大魅力，在于其强大的知识教学功能。通过有效的课件制作，在充分调动学生积极性的同时，可以将知识的结构和调理清晰的展示出来，其次在政治课程的重难点的讲解上也会有一定的促进作用。因此，多媒体教学在政治教学中具有一定的积极意义，通过有效的知识梳理，可以帮助学生建立一种清晰的知识体系，使学生对政治中存在的知识重难点产生更深刻的理解。
四、利用多媒体教学发挥学生的主体作用
利用多媒体教学的一个重要问题即是尊重学生学习的主体地位。通过多媒体教学，教师要设计好课件，提升学生的独立思考能力。多媒体教学作为辅助教学的角色，应该发挥其引导性作用，通过其互动学习的模式，使学生可以根据自身的知识水平进行学习。基于教师的具有针对性的课件使学生的分析能力、独立思考能力、动手实践能力得以充分的提升。把学生的主体地位展现出来之后，学生在学习的过程中，会产生一定的自信心，无论什么层次的学生均会在学习上产生一定的学习热情，最终在学生学习上产生一种良性循环。
五、利用多媒体突破教学难点
传统的课堂都是以粉笔加黑板的模式进行的，多媒体设备的介入，打破了这种单一的授课模式，老师可以不用再唱独角戏，师生之间的协调、融洽关系，使课堂氛围更加轻松愉悦。利用多媒体使教学更加有条理，从而突破教学难点，这是多媒体教学的一大优势。比如，在《珍惜受教育的权利履行受教育的义务》一课中，指导学生自主学习、进行自我评价，在帮助学生主动的获取知识方面将会收获良好的效果。此外，小组之间的讨论，课下对于网络资料的查阅等，都能够在一定程度上培养学生自主解决问题的能力。使学生由被动式学习向着主动式学习模式转变。在课程快要结束时，指引学生思考生活中与之相联系的案例，以便其对课本的内容有一个更加深刻的理解。由此可以看出，作为一种新型教学手段，多媒体的出现对于打破传统的教学模式束缚，调动学生的视觉、听觉等多个方面的积极性都意义重大。此外，使用多媒体能够让学生的思维得到发散，对重点内容的理解更加到位，从而突破教学难点，使课堂效率得到提升。
六、利用多媒体陶冶学生情操
思想品德课是一门培养学生思想觉悟的课程，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的良好品行才是其课程开设的主要目标。使用多媒体教学，更容易激发学生与课本之间的共鸣，达到陶冶学生情操的目的。例如，在讲完“一般违法行为和犯罪行为”之后，老师可以帮助学生得到结论:一般违法行为和犯罪行为之间并没有显著的差异，一旦出现一般违法行为就该迷途知返。之后，再播放《铁窗泪》，听觉与视觉的双重震撼，能够使学生轻易融入到课堂，情与景的同时介入会使课程更加具有感染力。这样一来，学生的思想道德情操会不断得到升华，在课堂中明是非、辨真伪，从而进一步提升自身的思想道德修养。
七、结语
综上所述，由于初中思想政治教育是一门综合性较强的科目，同时面对初中学生这一特殊的教学群体，政治教学是需要一定现代化手段的，需要教师具有一定的现代化教育观念的。现代科技给我们带来了多媒体，这无疑给我们的教学提供了一个更加丰富多彩的环境。如果对其恰当地运用，必将对思想政治课程课堂效率的提升起到重要的推动作用。多媒体在初中政治课教学中的应用正处于实践运用的摸索阶段，其广泛普及是需要时间与实践的循环式磨合的。在新课改政策的刺激下，从事基础教育教学的教师也在进行努力地转变，为成为合格的当代教师而努力着。
作者：白春华 单位：河北省平泉县杨树岭学区中心校
