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通过实践活动能够让学生学习到更多知识，也能够激发学生学习与思考的兴趣，更容易培养学生的创新能力。在政治课教学过程中可以采用各种各样的实践活动，比如时事讨论、专题报告等，让学生以各种各样的形式参与到活动当中，让学生养成思考问题的能力，进而能够更好的培养学生的创新能力。在实践活动当中，教师可以给予适当的引导，发散学生的思维，让学生主动去收集与活动相关的信息，增强学习的主动性与创造性。当然，在组织这些活动的时候，也要求教师要具有丰富的理论知识以及敏捷的思维能力，否则，效果就会适得其反。
二、科学创设教学情境，培养学生创新思维
在新课程标准当中指出，教师应该保护好学生的求知欲与好奇心，培养学生独立思考的能力，让学生学会自主学习，激发学生的创新思维，为培养学生的创新能力鉴定基础。所以，教师要激发学生学习的兴趣与热情。依据不同的教学内容设置相应的教学情景，能够增强学生学习的兴趣与热情，培养学生自主学习的能力，还能够大大拓展学生的思维空间。教师在讲授政治课的时候，要充分调动学生学习的兴趣与热情，并且要将这些兴趣变成求知欲，培养学生思考问题的能力，使学生学会发散性思维，从而能够激发学生们的创新思维。
三、教师改变教学方式，激发学生创新潜质
在初中政治教学的过程当中，培养学生的创新能力，首先就是要使教师的教学观念得到转变，教师的教学方式以及教学观念决定着教学的成败，教师的意识能够影响着学生的意识，教师要意识到自己是教学的组织者、实施者与主导者。教师应该是教学过程大参与者，不应该是教学过程的主体，学生应该是整个教学过程的主体，要让学生们在课堂当中积极探索、自主学习。抛弃传统的填鸭式的教学方式，改用探究式、启发式的教学方式，让学生在课堂当中占据主导地位，让学生的心理从学会转变成会学，从要我学转变成我要学，使学到的知识能够融会在一起，并且能够形成完整的知识体系，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生学习的主动性和积极性，从而激发学生们的创新能力。比如，我在讲授《两代人的对话》这节课的内容时，没有事先将内容直接讲给学生，而是先让学生自己学习，进行归纳总结，提出自己不懂的问题，开拓学生的思维，培养学生的创新能力。在课堂上，我还采用小品的形式进行政治课教学，让同学们表演小丽的烦恼，让同学们扮演成小丽与小丽的同学，让他们相互交流存在的问题，然后让同学们思考怎样解决这些问题。在进行教学的时候，我会让同学们参与到整个教学过程中，针对某一个问题，让学生们充分发表自己的观点，并且给予家当的鼓励与表扬。这样，改变了传统的教学方式，让学生根据不同的问题提出各种各样的想法，这样就不断激发学生的思维，培养学生的创新能力。
四、利用现有环境条件，引导学生实践创新能力
学生不能够机械的学习知识，教师进行教学的主要目的就是开发学生的各项潜能，培养学生健全的人格与良好的个性。所以，教师在教学过程当中，要改变自己的角色，转变自己的观念，与学生建立良好、和谐的互动关系，在这种环境当中，学生更会积极学习与思考，并且能够产生更多的想法，从而有利于创造性思维的产生。比如，教师在讲授与意志力相关的知识点时，可以先将“愚公移山”的故事将给学生听，让学生根据这个故事提出自己的看法，培养学生的创造性思维。有些学生就会觉得，愚公虽然有很强的意志力，但是也是一种蛮干的做法。在这个时候，教师可以给予恰当的引导，让学生思考怎样才能够将这座山移走，然后让学生们各抒己见，说出自己的想法，在这个过程当中教师要对学生的想法给予及时的肯定，也就培养了学生的思维能力与创新能力。
五、结语
总而言之，按照新课程标准的要求，要培养并且提高学生的创新意识以及创新能力。所以，在初中政治课教学过程当中，教师要适当改革教学内容与教学方式，让所有的学生都参与到政治课堂当中，依据不同的教学内容设置不同的教学情景，激发学生的思维，以此来培养与提高学生的创新能力。
作者：王振廷 单位：内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚二中
