前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治案例教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：对于初中生来说，初中政治教学对学生来说有着重要的引导作用，有利于学生树立正确的人生观和价值观，提升学生的思想道德观念。因此，教师在初中政治教学中，要采用合理的教学方法，帮助学生更好地理解初中政治这一抽象的学科，引导学生借助知识学习解决生活中的实际问题。在众多教学研究中发现，案例教学法对初中政治教学有一定的价值。基于此，本文针对案例教学法在初中政治中的具体应用实践做出简要的阐述和分析。
关键词：初中政治；案例教学法；教学实践
引言
初中政治是一门较为特殊的学科，知识点不仅体现在课本内容，更需要在生活中感悟和理解，它是一门实践性与理论性相结合、较为抽象化的学科。这就要求学生在学习这门学科时，要在准确理解和掌握基础知识的基础上，将所学知识应用到生活中去，在实践中学习。能够真正学好初中政治并产生兴趣的学生并不多，因为其内容大多深奥而繁杂，学生往往焦头烂额，也不能理解知识点，又不知从何入手进行学习。因此，教师需要寻找合适的教学方法帮助学生理解和接受课程学习。案例教学法在营造良好课堂氛围、激发学生学习兴趣、引导学生主动学习等方面，都有积极的作用。
一、案例教学法在初中政治教学中应用的重要意义
案例教学法是教师根据实际教学目标和教学内容，以真实生活事件为基础准备教学案例，通过正确的引导组织学生高效学习、讨论、探索，针对真实案例分析和讨论的一种教学方法。在初中政治教学过程中，教师应用案例教学法，有利于活跃课堂气氛，调动学生情绪，有效培养学生学习的思维能力，提升学生全面发展的道德素质，熟练掌握知识，这对学生今后思想品德的养成和人格魅力的塑造都有积极的作用。将案例教学法运用于初中政治教学，有利于将抽象的课程内容具体化，更加贴近日常生活，便于学生理解学科含义，激发学生自发学习知识的兴趣。初中生正处于强烈好奇心的阶段，对新鲜事物和外界环境有很高的接受度，不容易产生抵触情绪。因此，教师在初中政治的教学过程中要不断创新，跟随时展，在教学中引入具体、典型的案例进行分析解读、联想渗透，让学生在学习过程中感受到乐趣，打心底里想要学习这门学科，而不是“强迫式”的接受。同时，教师在初中政治教学中也应注意：初中生不具有完全的辨别事物的能力，在设定案例教学时，一定要选择积极正能量的案例，避免枯燥乏味的教学方式引发学生的抵触情绪，教学时要潜移默化、循序渐进，这样才能更容易被学生理解和接受。
二、初中政治教学中应用案例教学法的原则
（一）方向性原则
初中生刚从小学毕业，大多还具有爱玩的天性，思维不够成熟，不能全面看待事物、思考问题、明辨对错。初中阶段对学生来说，必将是一个价值观和思想观形成的重要阶段，需要教师不断进行积极正面的引导。因此，在初中政治教学中，教师选取案例时，要遵循案例教学法的方向性原则，选择积极向上、励志、正能量的案例对学生进行教育，选择反面、消极的案例对学生进行警示，通过正反案例的对比，引导学生树立正确的价值观。
（二）时代性原则
教师在初中政治教学中，要因材施教，跟上时代的发展。“政治”，顾名思义，必须要培养学生对社会热点、新闻时事的关注，但很多学生对社会新闻没有热情，所以需要教师把教学内容和学生实际思想相融合，选择鲜活恰当的热点资讯作为教学案例，丰富学生的知识面。这有助于教学活动的开展。
（三）实践性原则
教师在初中政治教学过程中，要明确教学的主要任务。初中政治教学要以帮助学生培养正确的价值观、提高自身的综合素质、成为遵纪守法的好公民为主要目标。因此，教师在教学过程中采用案例教学法，积极激发学生自主学习的能动性，发挥学生在学习过程中的主体地位，成为学习的主角。例如，教学“珍惜学习机会”时，教师可组织学生利用课余时间制订自己的学习计划和可行性的学习目标，课上的时候进行汇报，互相讨论，相互监督，以期提高教学质量。
三、初中政治教学中案例教学法的实践应用
（一）理论教学与案例教学相结合，多方式培养学生
教师在初中政治教学过程中，要明确应用案例教学法只是其中的一种教学方式，不能完全依赖，还应树立正确的教学理念，运用正确的教学手法，将理论教学与案例教学有效结合，着重以案例教学为重点，不可忽视理论教学的基础作用，否则就偏离了教学方向。初中政治教学对学生正确价值观的培养、今后的成长和发展都有着重要的作用，所以教师要合理恰当地运用案例教学法，让学生能够自主学习研究，总结感悟，正确表达自己的想法，并将所学知识运用到生活实践中去。
（二）多种方式展现案例教学内容，激发学生学习兴趣
教师在初中政治教学过程中，除了选择案例内容时要注意其适切性，呈现方式也需要多变，这样才能有效吸引学生的眼球，激发学生学习探索的兴趣。如果总是用单一的方式进行教学，学生就会产生抵触和厌烦情绪。当今是互联网信息化高速发展的时代，教师要懂得更新教学方式，借助多媒体的便捷和趣味进行教学，如播放视频、幻灯片等，对学生进行3D教育，让学生在轻松、好理解的环境中学习知识、了解学科内涵。例如，在教学“我们维持正义”这节课时，教师可以先播放一段视频：两个初中生欺负一个小学生，让小学生给他们钱，不给钱就打人。播放到此处时，教师应暂停播放，让学生思考如果是自己遇到小学生被欺负会怎样做？学生自由表达想法，进行充分讨论之后再继续播放视频，看视频中的学生是怎样做的，让学生结合自己的回答进行反思，之后教师再进行引导和教育。这种案例教学法通常会达到意想不到的课堂效果，起到最具价值的教育意义。
（三）引导学生进行案例分析，加深理解
教师在初中政治教学中，不仅要为学生准备案例、讲解案例，也要引导学生分析案例，把自己当作小老师，对别的同学进行案例分析和讲解，并亲身参与到案例分析中，培养学生的学科思维和理解能力[1]。因此，教师在教学中要提供给学生一些简单的分析思路和方向，让学生自主练习或分组互动分析，加深对政治抽象化知识的理解，加强对学习的认可和热爱，提升学习质量和效果。例如，教师在教学“维护社会公平”一课时，可以先为学生找出与积极维护社会公平相关的正能量案例，教导学生理解维护社会公平的重要价值和存在意义，从而培养自身积极维护社会公平的意识，在生活和校园活动中予以体现，树立学生正确的价值观。
结语
综上所述，案例教学法贯穿着整个初中政治教学过程。在初中政治教学过程中合理科学地应用案例教学法，可以有效激发学生的学习兴趣，优化课堂教学氛围，提高教师教学效率。不过，教师对案例教学法也存在一些误区，所以需要教师应用这一教学方法时还要加强自身的综合能力，不断创新，真正将案例教学法变成一种有价值的教学方法。
[参考文献]
[1]廖莹.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].教育界：基础教育研究(中),2015(07):68-68.
作者:效作德 单位:甘肃省定西市安定区中华路中学
