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摘要:通过对思想政治活动型学科教学活动课堂中的师生关系研究，有助于活动型学科课程教育的更好的开展和实施。思想政治活动型学科教学活动要求我们的教师和学生转变以往的关系，互相之间建立一种基于核心素养的培养的关系，因此本文在探讨了思想政治活动型学科教学活动下的，师生之间的工作关系，人际关系，组织关系应当具备的新形态。
关键词：活动型学科教育;核心素养;工作关系;人际关系;组织关系
1.前言
思想政治课具有教育合一的学科性质，要求在进行学科教学的时候充分的将内容和形式进行灵活的结合。活动型学科课程的概念也是在这样的背景和要求下提出来的。新一轮修订的思想政治课程标准指出：“学科课程采取包括社会活动在内的活动设计，即课程内容活动化；或者说学科内容的课程方式就是一系列活动设计的系统安排，即活动设计内容化”的内在要求。无论是活动设计内容化还是课程内容活动化，都要求我们的老师在课堂中，转变以往的较多的完全的课堂讲授的方式。教师从主讲者向导演者转变，学生从听众向主角转变。因此需要我们对思想政治活动型学科教育的活动中的师生关系做进一步的研究，以期满足课堂角色和课堂过程的变化的需要。
2.师生关系范式研究
据现有的师生关系研究结论，我们可以知晓师生关系主要分为3中范式。
2.1师生间的工作关系
师生间的工作关系表现位教育活动中教师和学生协调一致的合作关系。在教学活动中建立起一种协调一致的关系需要教师和学生共同努力，教师作为知识的传输者，学生作为知识的接受者，从本质上来讲，存在一种上下关系。教师需要具备扎实的学科基础才能让学生信服；学生需要对所学的知识进行理解，并满足“上”的要求，这样才能达到协调一致的合作关系。但是当前的教学模式下，教师作为知识的发起者，课程的安排者，学生只能被动接受，在课程的安排，知识的教授上，存在教师认为可以的，学生认为不行，从而导致了师生中的工作关系不协调，存在别扭。
2.2师生间的人际关系
师生间的人际关系主要指师生间建立起来的亲密好友的交往关系。师生作为教学活动中朝夕相处的两块单元，每天都进行着各式各样的交流，师生间存在着朋友式的谈心，开到等活动。同样的在当前的管理中，虽然强调师生间的人际关系应当平等，亲密，和谐。但是作为教师，无论从学业上，还是人生上都是学生长辈式的人物，在人际关系的建立中存在着学生不愿意与老师交心，教师对学生的事务或心里活动不理解。因此在师生人际关系的建立中，存在着天然的隔阂。
2.3师生间的组织关系
师生间的组织关系指的是在教学过程中所处的地位和所履行的职责不同从而组织上和制度上决定下来的一种相互依存的关系。这是教师中的一部分作为班主任的存在所承担的组织工作，其余的授课老师作为辅佐。在学生中间也有班委等学生组织。在师生的组织关系中，当前的环境下，教师作为这个组织的权威者，学生大部分处于被组织者的地位。当前的这种组织关系不具备有自我领导，自我发挥的组织。这种组织关系也就谈不上完全的健康的组织关系。
3思想政治活动型学科教育课堂中的师生关系改进
通过研究发现，在当前教学活动中的师生关系，主要存在的问题就是不灵活的被动形态。不灵活的被动形态我们可以理解为在上述三种关系中，无论哪一种，教师都作为主动的发起者，学生都作为被动的接受者。但是思想政治活动型学科教学又需要我们的师生关系从以往的关系中改变过来。其核心是学生的参与感，活动性。在一种参与，活动，实践中学习知识，养成性格。因此在思想政治活动型学科教育的要求下，从师生关系下的工作关系，人际关系，组织关系上，我们对师生关系在思想政治活动型学科课程教育活动的课堂中应做如下创新和研究。首先，把教学过程中的活动当成一种工作，师生在此活动中就是合作完成一项工作。在工作的安排上，就不能太过于按照教师的经验来安排，应当活化工作安排，也就是活化我们的课程安排。好的课程课程安排是良好教学活动开展的必要条件，因此在教师全面掌握教学方向，培养计划的基础上，教师应该将课程的安排与学生进行有益的商讨，活化我们的课程设计，充分发挥学生在议题设计中的作用，让学生在课程的设计中占有重要的比例，能够按照学生自己的意愿进行学习。这是我们思想政治活动型学科教育课程下要求和内容。因为通过合作的关系将课程设计议题活化，不仅能够让师生双方在此项工作中充分交流意见，增进工作的更好开展，也能够让学生通过充分的参与，对课程目标有清楚的认识，能够更有目的学习。其次，把教学过程中的活动当作一种人际关系的培养，师生关系应该摆脱以往的范式。活动型学科课程，不仅是学科知识技能的培养，更是核心素质的培养。因此在活动型学科课程的实施需要渗透学为先导的形态，而此形态的建立需要我们的教师能够深入学生群体中，与他们打成一片，在培养中，教师能够以学生为朋，学生能够以教师为友，彼此之间建立良好的人际关系，让学生在与老师的相处过程中，在接受老师的教学过程中没有心里负担和压力，是一种朋友式的，娓娓道来般的沁入学生的心里。最后，把教学过程中的活动当作一种组织关系，师生关系就应当是每个人都是参与者，都是组织的创立者，都有责任和业务把共同的组织维护好，建设好。活动型学科成要求我们加强对学生核心素养的培养，其中核心素养不仅包含了基本的学科知识，还包含了内在的全方位的技能培养，在活动型学科课程的培养中，我们将学生作为师生组织关系的重要一员来看待，让学生能够参与组织关系的建立，就是让我们的学生能够在此过程中能够学习老师的基本技能，学会怎么与同学，与老师建立良好的组织关系，培养出超越学科基本知识的核心的与人交流，交往的能力。同时，良好的组织关系也能够让学生具备主人翁意思，能够积极，热心的思考，行动，成为一名合格的当代学生。
4结论
本文探讨了思想政治活动型学科课程基本要求和核心内容跟，通过挖掘师生间的工作关系，人际关系，组织关系，探究了思想政治活动型学科教学活动下的师生关系应当具备什么样的形态和内容，为思想政治良好的活动型学科教育活动提供了有益的研究与补充。
参考文献
[1]韩震,朱明光.普通高中思想政治课程标准(2017年版)解读[M].北京:高等教育出版社,2018.
作者:曹雅琴 单位:西南大学
