前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学有效性策略简析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】自新课程改革以来，初中政治教学的重要性不断地受到认可，对于初中政治教学有效性的探讨，也越来越深入。认为教师应当从兴趣激发、问题设置以及情感带动三个方面着手，提高初中政治课堂教学的灵动性和实质性，让学生能够在政治学习的过程中收获更多，感悟更深。
【关键词】初中政治;课堂教学;有效性;策略
初中阶段的政治教育旨在培养学生正确的价值取向，塑造学生良好的政治思维以及熏陶学生的内在品质。这些毫无疑问都对准的是学生的内在，而不是单纯的政治知识的积累。在既往的初中政治教学中，之所以课堂教学有效性不高的主要原因就是教师没有注重政治教育方向的正确性。在政治教学之中过于侧重理论教学，重视学生政治知识的积累，而没有重视学生对于政治知识内容的体会和感悟，更没有注重学生由内而外的反馈。这样的教学方式对于政治教育的本质而言，无异于隔靴搔痒。随着新课程改革的不断深入，初中政治教育的重要性得到了越来越充分的肯定，社会对于人才品德、政治素养等方面的要求也越来越高。这在给予了初中政治教育以压力的同时，也为初中政治教育的发展指明了方向。将学生培养成未来社会合格的德才兼备的人才就是初中政治教育有效性的集中体现。因此作为初中政治教师而言，应当自觉的从自身做起，注重课堂教学过程中的兴趣激发、问题设置以及情感带动等要素，让政治教育真正的走入到学生的内心世界中去，通过我们的教学工作来有效的影响学生的内在品质，培养学生正确的价值取向，塑造学生良好的道德情操，为学生成长成为一名优秀的社会人才奠定基础。
一、提高课堂教学的趣味性，激发学生的政治学习兴趣
从本质上而言，政治学科其实是一门趣味性很高的学科。但是很多教师由于受到应试教育的影响，而过分的将政治学科的枯燥性展示给了学生，这让很多学生都留下了政治学科枯燥乏味的印象。也正是有鉴于此，作为初中阶段的政治教师而言，应该更多的向学生展示这门学科的趣味性，调整自身的教学方式和方法，在课堂上尽量减少理论知识传授的数量。以课程内的政治知识内容作为与学生进行互动交流的载体。允许学生更多的将个人的情感和见解带入到课堂教学过程中来。一方面，随着课堂交流的增多，学生的注意力会更多的转移到课堂教学过程中来，去发现政治学习过程的趣味性。另一方面，通过有效的交流教师可以了解到学生的内心世界，了解学生对于政治知识的接受程度。只有让学生发自内心的认可这门学科以及教师的课堂教学行为，政治学科的教学有效性才能够真正的落到实处。例如，在学习八年级上册第二课《网络生活新空间》这部分知识内容的时候，笔者就采取加强课堂交流的方式，一方面，为了更为有效的调动学生的课堂积极性。另一方面，也是为了有效的增强课堂教学的趣味性。让学生们说说自己的网络生活。由于对于网络学生们普遍都具有很浓厚的兴趣，以这个话题来带动课堂教学显然学生们积极参与课堂教学的情绪更高。笔者在与学生的交流过程中逐步的将课程知识内容融入到与学生们的谈话之中，让学生们在不知不觉之中体会到了网络世界的新奇和对于社会生活的改变。也更在第二课时合理利用网络这部分学习的时候，很多学生都意识到了合理利用网络的必要性，也都开始反思自己平时的网络行为。通过这样的方式，学生所学到的不仅仅是政治知识，更得到的是内心的感悟。教师也可以通过这样的方式来更好的触动学生的内心，有意识的塑造学生的内心世界。
二、合理设置问题，引导学生的思维方向
如前文所述，初中阶段的政治教育旨在培养学生正确的价值取向，这也就意味着教师需要合理的引导学生去思考，沿着正确的思维发展方向而得出思考的结果。在这方面教师可以有效的利用问题的设置来逐步的引导学生的思维向着正确的方向去发展。教师所设置的问题就像是学生思维里程的一个个里程碑，不仅在指引着学生在思维道路上的前行，同时也不短的规范着学生思维发展的正确方向。例如，在学习七年级上册第二单元《友谊的天空》这部分知识内容的时候，笔者在学习这部分知识内容之前先是问学生们“你们认为什么是友谊”。刚刚接到这个问题的时候，很多学生一时之间还不知道怎么回答，思索了一会之后学生们开始回答他们眼中的友谊。这时笔者并没有对学生的回答做出任何的回应，而是带着学生们的回答开始了课堂教学。在临近结束的时候，笔者再次问学生们什么是友谊，学生们的回答已经与课堂教学开始之前发生了很大的变化，而且更贴近于友谊的本质。通过这样的方式，不仅课堂教学的趣味性得到了很好的提高，同时学生们在问题的作用之下更为积极的开展课堂学习，对于课程知识内容的理解也更加的深刻。由于有了问题的引导，学生的思维始终围绕着什么是友谊而进行，其在课程内容学习的过程中相当于是一个探寻答案的过程。学生的积极性更高，学习的过程也更加的投入。并且在提问和回答的过程中，教师能够更好的了解并引领学生的思维发展方向，从而让学生获得更多的政治学习成果。
三、积极利用多媒体技术，让学生内心受到触动
政治教育的最终目的是要影响学生的内在，包括学生的品质、道德、思想、意识形态等方面，而这些的形成往往需要学生发自内心的对于政治教育的认可，也就是需要学生内心受到触动。但是，初中阶段的学生由于生活阅历的限制以及思维能力的制约，其对于很多自己不能够亲身体会或者是看到经历过的事情难以触及其内心深处。因此在初中阶段的政治教学之中，教师可以有效地利用多媒体技术来提高学生的感官刺激。多媒体技术具有形象生动，信息承载量大等特点，其在政治教学之中能够更好的为学生创设教学情境，让学生更好的去置身于教学情境之中，从而激发学生更多感官上的触动，从而深刻地影响学生的内在。例如，在学习八年级上册第四单元《维护国家利益》这部分知识内容的时候，笔者就巧妙地运用多媒体技术为学生创设多个教学情境，让学生们体会在一个强大的国家所能够感受到的无尚的荣誉感和安全感。可以说，国家和民族的概念是初中阶段政治教育的最核心的部分，也是塑造学生正确而完整的意识形态的重要部分。在这部分笔者利用多媒体视频为学生展示了不同历史时期新中国的发展历程，以视频观看的方式来让学生去体会祖国的发展和强大。很多学生通过视频的观看感受到了祖国的蒸蒸日上，也深刻的意识到了作为一名中华人民共和国未来的栋梁，自觉维护国家利益的必要性和使命感。同时笔者也为学生们播放了当今世界上许多战争地区人民的困苦和灾难，学生们通过这些了解，更加产生了一种身为一名中国人的骄傲。通过这样的方式，学生所能够受到的触动更为深刻，对于其内心世界的影响也会更大，也正是由于多媒体技术的使用，学生对于这部分知识内容已经由理解而转化成为了一种感动，一种触及到学生内心最深处的一种感动，也正是由于这种感动，学生对于教师的教学工作以及课程知识内容产生了更为强烈的认同感。总而言之，在初中阶段的政治教育之中，教师应当更为真实地还原政治教育的本质，以更为有效的方式来引领学生的思维发展方向，以更具实效性的教学内容和教学方式来触动学生的内心世界，让学生能够更加乐于接受教师的影响和熏陶，从而成长为德才兼备的有用人才。
参考文献：
［1］邵莹．论新课改背景下初中政治教学的有效性策略［J］．赤子，2015，（16）．
［2］春移眉．提升初中政治课堂教学有效性的方法探讨［J］．中学时代，2012，（05）．
［3］眭海华．探析新课改背景下初中政治教学的有效性策略［J］．新课程，2015，（12）.
作者:林纯 单位:福建省长泰县第五中学
