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摘要：本文以探讨初中政治教学的发展现状为出发点，分别从深入开展师资队伍建设工作、有效进行师生对话、引导学生进行小组学习、设置情景教学，激发学生对政治学习的热情、结合生活实际、合理布置课后作业这几个方面出发，对如何在初中政治教学中实现寓教于乐进行了着重探讨，并总结了开展本文研究的重要意义，以完成对初中政治教学如何寓教于乐的思考研究。
关键词：初中政治教学；寓教于乐；思考研究
随着教学改革的不断深入，初中政治教学得到了极大的促进，但由于寓教于乐的相关研究和教学实践起步较晚，在其发展中还存在这一定的不足。笔者在探讨当前初中教学发展中存在的不足，有针对性的提出实现初中政治教学寓教于乐的具体措施，可以为初中政治教学与寓教于乐教学研究的相关学者和教师提供切实、可行的参考建议，这对于推动我国政治学科乃至其他学科的教学发展都具有极其重要的研究意义。
一、初中政治教学的发展现状
初中政治教学的主要目标就是引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，不断提升自我道德思想觉悟的同时，培养自己的爱国主义精神与刻苦钻研的学习精神。但由于许多的初中政治教学缺乏乐趣和吸引力，导致大多数学生都缺乏对政治学习的兴趣，这对于提升初中政治教学成效是极其不利的。当前初中政治教学发展中主要存在着以下几点不足。首先，许多学校与教师对寓教于乐教学法的认识还不到位，没有真正理解寓教于乐在初中政治教学中发挥的重要作用，使得初中政治教学中寓教于乐的发展受到了极大的阻碍。其次，初中政治教学的师资队伍还不够雄厚，部分教师的寓教于乐教学能力还有待进一步提升，教师的专业素养和教学经验不足，将在很大程度上阻碍寓教于乐教学的实施和应用。再者，许多初中政治课堂上都缺乏师生之间有效对话和沟通，极大的降低了学生对于政治学习的兴趣和热情[1]。
二、在初中政治教学中如何真正做到寓教于乐
（一）有效进行师生对话，吸引学生注意力
有效的师生对话是时刻吸引学生注意力的关键。在初中政治课上，教师可以不定时的对学生进行提问，这样就可以在课堂上增进自己与学生之间的沟通，让学生可以在课堂上时刻保持注意力的集中。在进行师生对话时要注意的是，教师应该对班级学生的思想道德觉悟和政治学习水平有大体上的把握，提问的难度要根据学生的素养和掌握情况而定，争取做到因材施教。除了课堂上进行师生之间的对话，教师还可以充分利用课间休息时间，进行师生之间的有效对话，这时可以选择轻松一点的话题，了解一下学生的兴趣爱好，放学之后喜欢做些什么事情等。这样的对话可以为学生创造放松的氛围，对于消除师生之间的隔阂和代沟具有重要意义[2]。
（二）引导学生进行小组学习，实现互帮互助
可以说独立思考培养的是学生独立解决问题的能力，小组学习则是培养学生团结协作的能力。初中政治教学在很大程度上是为了引导学生树立健康的人生观、世界观和价值观。组织学生进行小组学习可以引导学生正确认识团结写作，拥有正确的竞争意识，这对于学生的日后学习、生活乃至工作都具有重要的意义。在进行小组学习前，教师需要结合学生的不同思想道德觉悟水平和学习能力的不同水平，将班级学生划分为几个学习小组，划分的依据就是要保持组间相同，组内互补。在课堂上，教师可以为学生布置一定的任务，然后引导学生进行组内讨论，并选出一位组员陈述出小组的意见和看法。通过小组之间的比拼学习，可以极大的激发学生对政治的学习兴趣，还可以增进学生的团结协作能力。
（三）设置情景教学，激发学生对政治学习的热情
情景教学的引入是实现快乐学习的关键。在初中政治教学中引入情景教学，可以极大的激发学生对政治学习的热情和兴趣。教师可以组织学生在进行角色扮演游戏，前提是教师应该充分利用现有的网络资源，搜集适合小学生进行的角色扮演的素材，并结合初中政治教学目标，下载或者自行创作对话素材。然后，教师就可以组织学生进行相应角色的扮演，引导学生在表演中了解各个人物的性格特点和行为方式。在进行角色扮演中，教师应该密切注视学生们的表现，并在角色扮演结束为其提建议，与此同时，其他观看演出的学生也可以为同学们做评论，提意见，这对于整体提升学生们的思想道德觉悟和政治素养具有重要意义。这样不仅可以做到寓教于乐[3]。
三、开展初中政治教学如何寓教于乐
由于当前许多学校的初中政治教学缺乏乐趣和吸引力，大多数学生都缺乏对政治学习的兴趣和热情，长此以往，学生将会缺乏对政治学习的向往。开展初中政治教学寓教于乐研究，可以引导教师为学生营造更加愉快、欢乐的学习氛围，丰富当前初中政治教学的手段和方式，让教师可以在最短的教学时间内，为学生普及更多的知识，提升政治教学质量的同时，增进初中生政治学习的效率。除此以外，开展初中政治教学如何寓教于乐的思考研究，还可以为其他学科教学提供切实、可行的参考建议，这对于全面促进我国教学发展，深入响应教学教育创新改革具有至关重要的研究意义。
四、结束语
现阶段，初中政治教学中还存在着，教师对寓教于乐教学法的认识不到位、师资队伍还不雄厚、政治课堂上都缺乏师生之间、学生之间的有效对话、理论学习和实践相脱节、课后作业布置不合理等问题。这些问题的存在严重阻碍了初中政治教学的发展，在对上述问题有所把握后，笔者详细阐述了在初中政治教学中将寓教于乐落实到实践的方法和途径，这不仅可以为初中政治教师提供了科学、有效的参考依据，还可以为学生营造更加轻松的学习氛围，对于推动我国政治教学，乃至其他学科寓教于乐教学都具有极其重要的研究意义。
参考文献
[1]刘小宏.情智齐发寓教于乐——关于政治课教学的几点思考[J].甘肃高师学报,2011,16(4):104-106.
[2]邢懿.初中政治教学如何寓教于乐的思考[J].文理导航,2017,(7):89-89.
[3]刘艳玲.初中思想政治教学如何实现”寓教于乐”[J].科技创新导报,2015,12(12):150-150.
作者:曲云霞 单位:长春市九台区第三十一中学
