前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的自主学习模式在初中政治课堂的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】素质教育把推动学生的全面发展作为初中政治课堂教学的主要目标，这就需要教师在重视对学生价值观念、品德意识培养的同时，还应重视对学生自主学习能力的培养，只有这样才能推动学生创新能力、探究能力、实践能力的显著提高，最终确保学生可实现全面发展。本文就自主学习模式在初中政治课堂中的应用策略，进行了细致的分析。
【关键词】自主学习模式;初中政治;课堂教学;应用策略
自主学习模式是新课改理念引导下形成的一种先进的教学方式，其尊重了学生的学习主体地位，能促使学生主观能动性的充分发挥，有利于学生创新能力及操作能力的显著增强，是推动学生全面发展的保障与形式。那么，在初中政治课堂教学中如何应用自主学习模式组织教学活动，是教师需要研究的关键问题。
一、充分尊重学生学习主体地位
自主学习的突出特点，是学生在教学活动中处于主体地位。因此，在初中政治课堂教学中应用自主学习模式组织教学活动的时候，教师应充分尊重学生的学习主体地位，从备课开始就让学生参与其中，并深度参与到各个教学环节中，只有这样才能真正让学生自主学习。比如，在学习苏教版初中政治教材八年级下册《科教兴国》这一节课的时候，在备课环节中教师就应激励学生参与其中。在实际操作中，教师可为学生布置一些搜集教学素材的任务，让他们通过互联网搜索、摘抄期刊与报纸、翻阅专业书籍等途径，尽可能多地找出我国通过科学及教育途径增强国力及提高国际影响力的事件，使得学生在查阅资料的过程中对相关内容有更丰富与深入的了解，并增强民族自豪感。教师可从学生提供的教学素材中挑选一些优秀的内容应用到课堂活动中，像在航天方面取得的成绩、在水稻种植方面研发出来的新技术，供全体学生自主分析与探究。另一方面，教师还应引导学生对比国外与国内的的科技与教育，明确我国与先进国家的差距，从而提高他们的学习动力，增强他们为振兴祖国而努力学习的动力与决心。
二、创设积极而和谐的教学环境
初中生的心理特点决定他们都较为感性，极易受到周围环境的影响与感染。在这种情况下，要想在初中政治课堂教学中更好地运用自主学习模式，就需要教师依据学生的身心特点及兴趣爱好，主动创设出积极而和谐的教学环境，使得学生都能在这样的环境中思维活跃地思考、分析及处理问题，以推动学生深度掌握教材知识，并明显提高自身的能力与素质。比如，在学习苏教版初中政治教材中《希望从这里开始》一节课的时候，教师就可借助多媒体设备为学生播放央视与希望工程有关的公益广告“大眼睛”，让学生就自己了解到的与希望工程有关的身边故事与同桌自由交流，分享亲身经历或者听闻到的与受教育权利有关的事件，并探讨这其中体现了一种什么权利，如果我们遇到了受教育权利被侵犯的情况该怎么维权。教学实践表明，在教师创设的“自由交谈”的教学环境中，学生都能身心轻松地回想身边类似的事件，能大胆地发表看法与意见，敢于从新颖的角度平对事件，可就受教育权利被侵犯后该怎么维权提出各种建议，从而在深入而多层面的自主分析与思考中，更加精准而深刻地掌握教材内容，最终推动整个政治课堂教学质量的优化与增强。
三、提高课堂教学内容的生活性
初中政治是一门生活性很强的课程，其教学活动不仅可提高学生的生活能力，而且还可帮助学生了解很多生活事件的本质。因此，教师应深度解析教材内容，挖掘出其中与学生生活密切相关的内容，激励学生自主探究其中蕴含的政治知识，从而让学生感知到政治课程学习的价值与意义，进而以更饱满的兴致投入到政治课堂教学中，最终不仅能让学生掌握政治教材知识的本质与根源，还可使得学生的探究能力、创新能力及解决问题能力的显著提高。比如，在学习苏教版初中政治教材七年级上册《敬人者人恒敬之》这一课的时候，教师就可依据教材内容，引导学生自主分析“为什么尊重他人，就会得到他人的尊重？”在实际教学中，教师可启发学生回想自己的生活中有没有“自己尊重了别人之后，同样也得到了他人的尊重”的事情，有没有“自己尊重了别人，导致被别人疏远或敌对”的事件。在此基础上，教师可激励学生深入思考，之所以出现上述两种情况的主要原因是什么，如果想一直得到别人的尊重，该怎么与人相处？通过设置一系列层层深入的问题，引导学生自主分析与思考，不仅可让学生明确人与人之间是平等的，而且还可让他们感知到只有相互尊重才能构建出美好、和谐的生活。总之，在初中政治课堂教学中应用自主学习模式，不仅可激发学生的学习积极性，而且可优化教学效果，并且还可推动学生全面发展。因此，教师应深入研究及大胆创新自主学习模式的特点及应用技巧，主动把其引入到初中政治教学中，最终大幅优化教学实效。
参考文献：
[1]徐?清.自主学习模式在初中政治课堂中的应用探讨[J].人才资源开发,2016,(06):246.
[2]刘泽炳.自主学习模式在中学地理课堂中的应用研究[D].贵州师范大学,2016.
[3]王伟.“自主学习合作探究”学案导学模式在初中思想品德课中的应用研究[D].山东师范大学,2012.
作者:邱晓波 单位:江苏省常州市武进区礼嘉中学
