前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学多媒体教学浅论(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：初中数学教学多媒体课件调查
摘要：
随着新课程改革的全面推进，对数学教学提出了一系列全新的要求，这就需要加强多媒体课件在学校教学中的应用。在初中数学教学过程中多媒体课件拥有独特的优势。本文对伊宁市六所中学初中部开展了调查，分析了目前学校多媒体课件应用中存在的问题，并提出了一些有效的解决方法。
关键词：
多媒体课件；数学教学；应用；现状
多媒体课件在初中数学教学中的应用，可以有效的帮助学生进行自主探索学习。在多媒体教学中，其直观形象的特点可以使数学教材中的概念、定理以及例题等方面都可以以图形、动画以及音频视频等形式进行演示。教师在演示过程中，可以让学生通过直观的观察进行知识的思考与理解，同时利用信息技术多媒体的快速运算及图像演示功能，能够使学生自主进行图形变化规律的理解和发现，从而使学生自主探究学习的能力得以很好的培养。
一、调查对象与研究方法
调查的学校有伊宁市二中、三中、五中、六中、十一中和十五中。调查的主要对象是所在学校初中部上课的数学教师和部分学生。调查对象为六所中学的初中数学组教师和部分学生，在各校所调查的教师数量有60人，有效收回率100％；调查的学生总人数有200人，最后收回的200份问卷中180份有效，有效率90％，因此这次调查有效。调查以随堂听课，访谈，问卷调查三种方式为主，对多媒体课件在初中数学教学中的应用情况做了调查和分析。本问卷主要是从学生基本情况，伊宁市六所学校多媒体设备的配备情况，教师使用多媒体教学的频率，学生对数学学习兴趣的状况，学生对多媒体教学的看法，学生认为是否宜采用多媒体课件授课的情况，多媒体教学对学生的影响这几个方面对多媒体课件在中学数学教学中的应用现状进行调查。
二、多媒体课件在初中数学教学应用中存在的问题
1．多媒体设备不够完善
根据调查，伊宁市六所中学中的四所中学的多媒体教学设施设备较落后，容易出故障耽误课时，并且重视硬件建设，忽视软件的使用。
2．使用多媒体教学的频率不高
初中的数学教学，因为要应付中考，不少数学教师都采用题海战术，造成了学生负担越来越重，压力越来越大的情况。在这种学习氛围之下，数学显得更加枯燥、乏味，学生易形成厌学的情绪，降低了对学习数学的积极性。
3．教师多媒体课件制作质量不高
多媒体教学仅是“教材搬家”，课件制作缺乏新意，形式呆板，仅是提纲、概括或框图式总结，信息量过大，使学生难以及时消化。
三、在初中数学教学中提升多媒体课件应用的对策
1．有效地利用数学教学的外部环境。
各学校可加强对教学硬件的投资，现在学校的硬件设备虽然还不够完善，但我们要做的不是将这些设备闲置、嫌弃或因使用不便而不去使用。而是去适应去发掘这些设备的潜能，达到最大限度的发挥这些教学设备的作用，使学生全面发展。因此学校应多鼓励教师使用多媒体课件教学。
2．提高教师使用多媒体课件教学能力。
加强教师对多媒体课件教学的正确认识。可以对教师进行培训，在教师培训中，使教师充分体验多媒体课件在小学初中数学教学中应在正确理论指导下才会让课堂、教师、学生三者完美结合。通过教师学习，制作多媒体课件能力提升，重难点突出，而不是盲目地去教学。
3．利用多媒体课件与初中数学课堂的结合，提高学生数学学习的兴。
多媒体教学一个重要的特点就是它的直观形象性，教师在数学课堂教学中应用多媒体课件，吸引学生课堂学习的注意力，一定的提高学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学知识的欲望。信息多媒体能够从视觉、听觉等多种感官对学生的数学学习兴趣进行外部刺激。这种结合多媒体进行教学的课堂中，教师可以通过课件让学生对重点的知识进行反复观看，加深了学生对数学知识的印象，同时也节省了教师进行板书的时间，使其有更多的时间关注学生的课堂学习。
4．初中数学与多媒体课件的整合可以丰富教学内容，活跃课堂气氛。
新课程理念下，不仅仅要关注学生的学习成绩，更多的是要关注学生学习数学的兴趣和能力。教师通过多媒体在初中数学教学中的应用，可以使学生对课本之外的数学知识进行了解，开拓学生的视野，活跃学生的思维。教师可以通过视频下载，让学生观看比较有价值的数学教学视频，并鼓励学生发表自己的建议和看法，以此来加强课堂的活跃气氛。
总之，将初中数学教学与多媒体课件进行整合是现代教学改革和发展的必然趋势。教师作为课堂教学的设计者和组织者，必须在发挥自身指导作用的前提下科学合理地运用信息。多媒体课件能够做到用之有则，将传统教学方法中的优势与其结合，从而实现初中数学课堂教学的优化，提高课堂教学的质量和水平。
作者：木塔里甫 单位：伊犁师范学院教育学院
［参考文献］
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［4］肖云．关于初中数学与信息技术多媒体的整合研究［J］．教育教学刊，2012，（10）．
第二篇：初中数学教学多媒体资源应用
摘要：
随着我国新课标教育改革的不断深化，教育对于课程的教学活动的要求越来越高。与此同时，多媒体技术出现在教学课堂中，并逐渐被广泛应用。对于初中的数学教学，多媒体资源的应用，对教学质量的提升以及教学效率的提高有些很大的促进作用。本文将主要讨论多媒体资源在初中数学教学中存在的问题分析和方法分析。
关键词：
初中数学教学；多媒体资源；应用
多媒体被越来越广泛地应用在初中数学教学课堂中。数学是一门逻辑性较强的学科，它需要学习者要有一定的抽象能力和想象能力。多媒体的运用，能够帮助学生更好地理解知识，提高数学能力。除此之外，多媒体资源的应用对于初中数学教学活动的开展也有一定的促进作用。因此，初中数学教师应当正确使用多媒体，让其发挥最大的作用。
一、初中数学教学在多媒体资源的应用中出现的问题
多媒体资源能够优化教学内容，提高课堂效果，相较于传统教学模式有着诸多优势。然而，在很多初中数学多媒体教学的实践中，多媒体资源的应用也出现了一系列的问题，主要在多媒体资源应用的合理性和实用性。
（一）多媒体应用不合理
初中数学教师在开展数学多媒体教学中，由于对多媒体资源的应用不合理，教学成果也不尽如人意。主要是教师对多媒体不会用，用不好和用过头。首先，有些教师不熟悉计算机操作流程，也无法采用多媒体教学。其次，很多教师没有真正理解多媒体教学的内涵，只是单纯地将知识在幻灯片上浏览一遍进行教学，达不到好的教学效果。最后，有的老师过多地依赖多媒体教学，备课也不必过于认真，且整个过程全采用多媒体，使学生产生依赖心理，减少了思考时间而直接接受知识成果，教学效果只会适得其反。因此，学校对于不熟悉计算机操作流程的老师，需要多开展培训活动，让其能够很好的利用多媒体资源进行教学。对于其他老师，也要多开展多媒体教学座谈会，让他们能够更加合理地使用多媒体资源教学，使教学效果实现最优化。
（二）多媒体教学只注重形式
如今，很多初中教学老师在多媒体教学过程中，只注重形式，未真正实现其内涵作用。比如，教师没有把多媒体的优势发挥出来，只是用多媒体而不是运用多媒体。还有，一些学校会明确规定教师在某些特定的教学场合中用多媒体授课，而未考虑教学内容和教学容量等实际问题。因此，初中数学教师应多注重多媒体教学的教学效果的实现而不是多媒体教学的形式。
二、初中数学教学在多媒体资源的应用的方法分析
随着信息化时代的快速发展，我国初高中的教学方式也要与时俱进，在新一轮教学改革的形势下，多媒体教学也逐渐引入课堂。就初中数学而言，多媒体教学形式对其传统教学无疑是一种挑战，使教学模式突破单一化趋向多元化。数学是一门十分重要的学科，它是其他科目的基础，在现代社会中的应用也极其广泛，然而它需要大量逻辑思维及复杂运算，传统初中数学的教学方式很容易表现其枯燥，使大量学生对数学学习产生排斥感，因此激发学生学习数学的兴趣刻不容缓，对此多媒体教学显然占有更加明显的优势。但是，就像很多其他科学技术一样，多媒体教学也是一把双刃剑，有利也有弊。笔者通过上文分析的多媒体运用弊端，对之后多媒体的应用提出自己的拙见。
（一）利用多媒体提高课堂趣味性
利用多媒体教学的声、像、动画一体化的教学方式，避免学生出现视觉疲劳，提高课堂的趣味性。针对数学学习，图形结合的思维必不可少，相较于传统手图，运用多媒体进行图形编辑显然更加规范标准省时，并且从初中开始学习几何学，极其考验学生的空间想象能力，借助多媒体的分段动态演示，来拓展学生的立体感和动态感，使其对模糊的数学概念有更加清晰的认识。课堂教学中，可以使用多媒体丰富教学内容，利用动画的形式对文字习题进行转换，多种形式呈现数学知识，提高其利用率。
（二）通过多媒体打破时空限制
采用中西结合的教学模式进行数学教学，将课本知识与课外场景相结合，多种不同理念讲解不同题型，由此去丰富学生的数学思维，并加深对数学知识的理解。为减少数学学习的枯燥性，使用多媒体介绍枯燥的数学理论和悠久的数学历史，让学生更加全面的了解数学，增加学生对数学学习的兴趣。在基础知识讲解完成后，通过不同题型的例题训练来趁热打铁，加深学生对知识的巩固，培养其举一反三的能力。在使用多媒体的过程中，老师仍然要注意学生的主观思考和师生交流，锻炼学生的数学能力和数学思维。积极利用多媒体教学，使学生拥有一套适合自己的数学学习方法。希望当代初中数学教育工作者能够合理使用多媒体教学，充分发挥多媒体资源的作用，并做好一个课堂引导者，使老师的教学与多媒体相得益彰，来提高课堂有效性，以此提高学生学习数学的兴趣和能力，加强学生的数学思维，让学生能够学好数学并爱上数学，为各高中提供更多高素质人才。
作者：徐继达 单位：威县七级中学
［参考文献］
［1］王建昌．多媒体手段在初中数学教学中的应用初探［J］．中国科教创新导刊，2014，（03）．
［2］林奋进．多媒体在初中数学教学中的应用探讨［J］．新课程？中学，2014，（03）．
［3］刘霞．试论多媒体在初中数学教学中的有效应用［J］．中国信息技术教育，2014，（08）．
第三篇：初中数学教学多媒体技术运用
摘要：
科学技术的日新月异，多媒体技术已进入教育领域，逐渐深入课堂得到广大教师的认可。多媒体技术运用于课堂教学之中，提高教学质量及教学效率，创设教学情境和优化教学环境，改变了传统教学中教与学方式，那么，如何在初中数学课堂教学中有效运用多媒体技术优化课堂效果呢？
关键词：
多媒体技术；初中数学教学；有效运用
1教学重点和难点的突破
数学知识抽象性逻辑性较强，把抽象的数学知识讲解生动形象，学生理解掌握是每一个数学教师探讨的问题。多媒体技术连接了架起了数学知识的抽象性和学生思维的形象性，致使抽象的概念具体化、形象化。一些难以处理的重点、难点，多媒体课件动态演示，直观形象，激发学生学习兴趣，化解和突破教学重难点，提高课堂效率，事半功倍。例如对图形平移、旋转的概念理解是较为困难的，课件将图形平移、旋转以动画的形式演示，学生一目了然，亲眼目睹平移、旋转的过程，轻松了解图形平移、旋转，理解了它们的性质，突破了教学重点，化解了难点。教学立体图形的三视图，计算机显示一个转动的立体图形，每一面的颜色不同，避免画在黑板上的立体图形看似平面图形，直观看到一个立体图形的三视图。教学《三角形的稳定性》在生产和生活中的应用是一个难点，仅靠教师口述或者用静态的图片讲解，花费时间多，掌握效果不理想。自制教具和课件相结合，学生上台动手操作，问题就迎刃而解。
2学生的数学兴趣的激发
学生学习数学感到枯燥无味主要原因是数学知识本身的抽象性和严谨性，教师不能有效激发学生的兴趣。多媒体技术图文并茂、形象直观给予学生营造丰富多彩的教学情境，巧妙设疑，以学生发展为中心，让学生更多地观察、实验，激发学生的学习积极性，由被动接受知识转为主动学习，获取知识的求知欲与学习兴趣油然而生。教学《平移和旋转》，联系生活实际，多媒体课件演示：开窗、开冰箱等门的运动，观赏电梯、奥迪汽车标志、旋转风车、旋转门等的运动，思考哪些运动现象是平移？哪些运动现象是旋转？形成平移和旋转的概念，带着强烈的求知欲参与《平移和旋转》的学习，从感兴趣的动画画面了解体验平移和旋转的性质。多媒体技术的应用改变了传统的教学方法，以讲解为主的传统教学发展为以班级教学、小组讨论、网络查询并举的方式。传统教学使学生产生疲劳感，突出重点、突破难点就是变革教学手段。多媒体技术辅助教学形象具体，动静结合，声色兼备。因此，多媒体技术的运用，把内容变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决了教师难以讲解，学生难以听懂的问题，实现了精讲，突出重点、突破难点，传统教学无法比拟。满足求知欲的愉快和创造欢乐的各种情感体现，让学生带着高涨的、激动的情绪投入学习之中，充满活力和激情。
3学生的数学思维能力的培养
新课程标准需要学生了解所学内容的本质和思想方法，突出从解决问题出发，进行尝试、探索、讨论和交流。多媒体技术辅助教学突出多媒体的最佳效果和数学特色，学生的思维能力不断发展，数学能力获得提高，创新意识得到培养。教学《多边形的内角和》，以三角形的内角和着手，求四边形的内角和把四边形变为求两个三角形的内角和（课件演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），随后质疑：四边形、五边形、六边形的内角和……、n边形的内角和（课件演示）。学生迫切想四边形、五边形、六边形、…n边形的内角和求解方法，得出结论：n边形的内角和计算公式（n－2）×180。在质疑：“除这一解法外，还有其它的吗？不断提问，多媒体演示，激发学生探求新知识的欲望，为n边形公式的证明埋下伏笔，实现学生掌握知识点的目标。
4学生的动手动脑的能力的提高
学生是通过感官感知事物的，多媒体技术营造生动的教学情景，人机进行对话，模拟一些现象的发生或再现某些事物，跨越时空，提供了丰富的感性材料，让学生的认知过程接近自然。教学两个等腰直角三角形有公共直角顶点，探讨其中一个三角形绕顶点旋转，底边对应顶点的连线的长度及所在直线相交夹角的大小，学生用几何画板自己动手画好图形演示，测量线段的长度及夹角的大小，在动手过程亲自体验到了测量的结果，接着推理论证，问题有了结果。教学《平面图形的镶嵌》，学生用PPT软件进行编辑任意平面图形的镶嵌，体验哪些图形能镶嵌，哪些不能镶嵌，探索平面图形镶嵌的原理，围绕一点拼在一起的几个多边形的内角加在一起组成一个圆周角。数学课堂教学必须让每一位学生共享教师、多媒体信息，提高学生对科学概念的把握，动手操作，亲自观察，认识事物。
5学习资源的丰富，课堂容量的增加
多媒体技术辅助教学营造教学情景，通过课件形象直观地演示数学对象，动态的显示数学关系，表达数学概念，进行数学思维，学生主动投入学习情景之中感知、理解、建构数学的意义，优化课堂教学，提高课堂教学效率。调动学生的主动性和积极性，课堂节奏加快，课堂信息容量增加，语言输入量加大，为每位学生提供实践机会。教学《四边形性质探索》，探讨平行四边形与矩形、菱形、正方形之间的特殊性，课件演示的课件探索矩形的性质，学生轻松理解“平形四边形变为矩形的过程及其间对角线长度的变化”、“平形四边形变为菱形的过程及其间对角线夹角的变化”，平形四边形与矩形、菱形、正方形之间的特殊性很快就掌握，短短的几分钟印象更为深刻。教学课堂效率提高了。
作者：温亚君 单位：吉林省梨树县喇嘛甸镇中学
参考文献
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第四篇：初中数学教学多媒体资源应用
摘要：
随着现在科技的发展，数学教学方式也在某一程度上发生着改变。从以前的老师板书教学，到现在的多媒体教学，无不在诠释着一个观念，那就是数学教学的重要性。以前的数学教学方式已经不能满足新的教学质量。然而，我们现在使用多媒体技术可以大大地提高数学教学质量和效率。多媒体教学在一定程度上能激发学生的积极性和兴趣。它可以使学生能够更直观地了解书本知识，也能使课堂变得趣味化。本文主要研究初中数学教学中多媒体资源的应用。
关键词：
数学教学方式；多媒体教学；教学质量
随着新课程的改革，老师在教学方面的形式也随之改变着。数学在众多学科中既是最基础的一门学科，也是一门最重要的学科。所以，学好数学很重要。由于数学具有很强的抽象性，大部分的学生不喜欢数学，然而使用多媒体教学，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以把数学知识很直观的呈现在学生面前，增加学生对知识的理解性。因此，在数学课堂上使用多媒体资源，可以极大地提高教学质量，多媒体教学也会慢慢出现到每一节数学课堂上。
一、使用多媒体资源在初中数学教学中的作用
在新课改之后，都要求上课要以学生为中心，特别是对于初中老师，要时常注意学生的心理变化，并且还要不断的改变以前的传统教学方法。在使用多媒体教学中，可以把一些较为抽象的知识转变为比较直观的知识，使学生更容易理解书本知识。这样就不会使大部分的学生厌倦数学，不仅培养了学生的兴趣，也培养了学生的思维能力，也实现了课改的要求。
（一）培养兴趣
使用多媒体资源，不仅改变了以前的老观念，还把以前枯燥的数学课堂气氛变得活跃了。我们都知道，数学有很多抽象的知识，在以前老师只能用嘴给我们讲出来让我们去想象，而使用了多媒体教学，它可以把那些抽象的东西直接放映出来，让我们看的更直观，这不仅能够提高我们对数学的兴趣，也能让我们更深刻地理解课本知识。不仅提高了课堂效率，也提高了教学质量。
（二）创建学习平台
在使用多媒体设备的同时，可以给学生创建一个学习的平台。学生可以通过这个平台自由的学习，自由地收集自己喜欢的东西。比如，老师上课讲的知识如果没有听懂，学生可以把老师上课用的资料拷贝下来，自己下去再琢磨。假如有些同学上课很多知识点都没听懂，如果按照以前的观念，可能下课不知道该问老师哪些地方。但是应用多媒体教学，学生可以自己拿着课件自己学，有哪里不懂，也可直接问老师。这样不仅使学生有了独立思考的空间，也使学习效率大大地提高。
二、多媒体资源在初中数学教学中的应用
多媒体技术在初中数学课堂上占了很重的地位。有很多的数学知识可能都需要借助多媒体才能让学生更好地理解。使用多媒体，可以提高学生的思维能力。初中生面临的阶段正是思维比较活跃的时候，而多媒体教学可以使知识更直观，更清晰地出现在学生面前，让他们更好地理解，并且也给了他们更大的思考空间去思考。
（一）突破难易点
我们都知道，在初中数学中，几何知识是学生最难理解的。很多问题让学生自己去思考是很难解决的，有时候老师讲很多学生也理解不了。这时候借助多媒体，可能会更好的让学生去理解。比如，我们在数学方面经常会遇见数形结合的题，这是一个难点，很多学生不理解这类题，这时候借助多媒体可以让学生更清晰，更直观地看到题的理解点。这样不仅能使学生理解起来简单，也能激发学生的兴趣。
（二）用于创设情境
数学是一门比较精密，抽象的学科。在多数情况下，数学比较能锻炼人的设想能力。如果在数学课上没有一些情境，那么数学课堂会是非常无聊的。因为数学课大部分都是需要设想的，所以这个时候利用多媒体会大大提高数学课堂效率。利用多媒体，不仅会缓解上数学课的压力，也会活跃一下气氛，还能提高学生对数学的兴趣。有些题可以利用多媒体，并且加入一些动画，声音，视频等情景，创造出一种新的学习方式。这样不仅使学生在上课的时候能集中注意力听讲，还能缓解学生上课的疲劳，使数学课堂更加的创新化，增加学生的兴趣。
（三）提高教学质量
在以前传统的教学中，大部分都是老师在黑板上板书，讲练习等，这些大都是以老师为中心，而使用多媒体教学，都是以学生为中心。老师也不用因为板书而浪费掉讲课的时间，也不用因为擦黑板而浪费时间，使用多媒体就会让老师节约下来很多时间给学生讲一些其他的知识点，大大地提高了课堂的效率。
总之，在初中数学课堂中，正确地使用多媒体教学是非常有必要的。它不仅仅能激发起学生对数学的兴趣，也能提高学生的思维能力，还能加深学生对知识的理解能力。有利于实现新课改的要求，突出数学知识点的难易点，让学生把更多的精力投入到学习中。所以，老师要正确地利用多媒体的灵活性，趣味性和直观性，去提高学生的思维能力，让学生得到全面的发展。
作者：王培龙 单位：威县第二中学
［参考文献］
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［2］高培良．浅谈多媒体技术在初中数学教学中的有效应用［J］．神州（上旬刊），2013，（11）．
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