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摘要：
在初中数学教学中采用“支架式”教学模式具有实际意义。在新课改的影响下，该方式是实现初中数学教学创新的一种比较常见的教学模式。对于初中数学教学来说，要从学生的生活经验上着手，让学生将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。在加深学生对数学知识理解与掌握的过程中，实现多方面的发展。基于此本文针对在初中数学教学中“支架式”教学模式的应用进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：
初中数学；课堂教学；教学模式；支架式；应用分析
前言
在初中教学中，数学作为一门比较重要的基础性学科，有着十分重要的意义。随着我国社会经济的快速发展，数学知识的应用领域也在逐渐扩宽，这样也就使数学在初中教学中占据着重要的位置。在新课改的影响下，对于初中数学教学的要求也在逐渐增多，这样传统的教学模式已经难以满足时代的发展了。在这种情势的影响下“支架式”教学模式应运而生。
一、在初中数学教学中“支架式”教学模式的应用优势
（一）内涵
“支架式”教学模式的提出是建立在维果茨基所提出的最近发展区理论上被提出来的，其观点在于：学生在发展时，教育一直占据重要位置，且教学要与最近发展区相匹配，保证教育的主体作用。在其理论中，将学生的水平定义为：首先是学生目前的水平。其次是在外界条件的影响下，学生可能实现的发展水平。在这两种水平中所存在的差距就是“最近发展区”因此对于初中教学活动来说，要以学生的“最近发展区”为基础，保证教学内容要具备一定的难度。其目的在于要调动学生的注定性，激发学生主动学习数学知识的兴趣，以此来越过“最新发展区”提高学生的发展水平。从上述可以看出，“支架式”教学模式就是通过教师的介入，为学生提供一定的支持，以此来推动学生的学习过程，并让学生可以实现自主性的学习[1]。
（二）优势
首先，“支架式”教学模式有助于师生之间的友好互动。因此教师在采用“支架式”教学模式以前，先要详细了解好学生的实际情况，这样就可以更好的进行教学设计。在构建脚手架的过程中，通过良好的师生关系还有助于避免出现传统教学模式中的问题。其次，是要注重激发学生的自主学习性。“支架式”教学模式的开展是要建立在以学生为主体的原则上的。通过发挥出教师的主导作用，坚持以培养学生独立能力与探索能力为目标。在考虑学生存在的个体差异基础上，解决师生之间存在的矛盾。同时还可以带动课堂教学的效果，实现教学任务。再次，是可以激发学生的学习热情。“支架式”教学模式的构建可以为学生创建出良好的教学情境，这样学生在遇到困难时就可以为学生提供帮助，以此来促使学生完成学习任务。另外，在教学支架的介入与完成中学生也实现了自主探索，在发现问题与解决问题时，提高学生的学习意识，让学生感受到学习中的乐趣，从而提高学生的热情。最后，要挖掘出学生的潜能。在“支架式”教学模式中，教师要认识到让学生独立探索与合作学习的重要性。通过适当的引导，可以让学生更好的参与到教学情境中去，通过有效的支撑，可以让学生更好的进行自主探究。并在合作学习的影响下，激发学生的思维，挖掘出学生在学习过程中的潜能，以此来提高学习的效果与质量[2]。
二、在初中数学教学中采用“支架式”教学方法的措施
在采用“支架式”教学模式中，教师要让学生对问题有更深刻的了解，在这一过程中，还要做好指导工作。因此在前期阶段，教师要进行适当地指导，这样学生才能深入分析好问题。且在教学中，教师将问题进行分解，实现从简单到复杂，并通过创建出相应的教学情境来让学生实现自主探究与相互合作，这样也就够充分发挥出学生的主动性与积极性。最终也就实现了教学的目的。
（一）创建出相应的教学情境
在教学情境中常常会掺杂许多因素，这些因素可以是生活上的，也可以是课本上的，但是其教学目的却是统一的，就是要激发学生的学习热情，让学生产生出学习的积极性。现如今，很多人都在面对自己感兴趣的事物时，常常会产生出莫大的自信心，并相信自己可以做好这件事。但是与之相反，如果学生没有足够的动力与耐心，则会产生出相反的效果。因此这也成为了在“支架式”教学模式中创建情境教学的作用。对于数学这一门学科来说，可以激发起人的思维反应，启发学生的智力。但是在初中数学教学中，学生往往会认为数学是一门比较难学的科目，在学习的过程中，也会产生出比较费力的现象，这样也就使得学生不在愿意学习数学知识。因此针对这种现象，教师在开展教学活动的过程中，就可以采用现代的教学手段来进行教学，弥补学生身上存在的问题，激发学生学习的积极性，并让学生产生出主动学习的意愿，促使学生主动参与到课堂中去，提高课堂教学的效果与质量[3]。
（二）采用自主探究的教学模式
在开展数学教学的过程中，要坚持突出学生的主体性，并根据学生的特点来制定出相应的教学实例。通过调查可以看出，在传统的数学教学模式中，学生在学习中常常会出现掌握的内容随着时间的变化下，开始慢慢变淡，而造成这一现象的主要原因在于学生在学习的过程中，并没有针对其理论知识或是公式等进行详细的研究，因此在学习完以后也就不会产生出太过深刻的印象。教师想要提高学生的记忆力，就必须要创建出自主探究的教学模式，而这也成为了“支架式”教学模式中最为关键的一环。在此种教学模式中，教师还要注重采用正确的引导方式，将学生更好的引入到学习中去。此外教师还可以组织学生进行合作交流，让学生之间实现取长补短，在此过程中，学生也可以更好的掌握数学知识，加深对知识的理解[4]。
三、结语
综上所述可以看出“，支架式”教学模式是一种以学生为主体的教学模式，因此教师在开展课堂教学的过程中，要结合学生的实际情况做到因材施教，激发每一个学生得潜能，提高学生的学习效果。
作者：庞玲 单位：安徽省蚌埠市怀远县万福中学
参考文献：
[1]符宁娟.试论“支架式”教学模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学）,2015，（14）：129-129.
[2]刘然.张玲.陈晓艳.支架式教学的优势和挑战——“教师主导学生主体”关系新探[J].陕西教育(高教版),2012，（11）：846-847.
[3]郭晓旋.付东青.严涛.支架式教学模式在数学应用中的探究[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版),2013，（06）：847-848.
