前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学教学中非智力因素的优化，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1非智力因素在数学中所占地位 在学生的学习生活中，智力因素与非智力因素二者缺一不可。必须通过二者的有机结合才能更好地完成学习任务。非智力因素本身就是数学学科十分重要的一个组成部分。数学对于学生的要求就是言必有据，通过不断的学习来掌握数学的知识点，通过知识点的掌握反运用到生活中去。通过这样的循环来不断的深入掌握数学本质性的原理。而这一过程必须通过学习兴趣与学习态度来引导。这一切都和自身的非智力因素有着直接的关系，所以说想要学好数学，非智力因素是必备的自身条件。 2培养数学学习中三大非智力因素 非智力因素有很多，想要做到面面俱到的培养是不可能的。所以我们就要“以点带面”。通过培养学生学习数学的过程中最重要的三大非智力要素来带动学生非智力要素的全面发展。 2.1兴趣因素的培养 “兴趣是最好的老师”这句话很好的诠释了学习兴趣在学习生活中的重要性。在数学教学中若是可以让课本中的知识点以学生比较感情趣的方式展现出来，那么就很容易满足学生好奇心、放松情绪等心理上的需要。这样就很容易激起学生的学习兴趣。在教授学生勾股定理时，就可以自己制作一个教学模具，将勾股定理中的证明理论的方法通过实物的方式展现在学生的面前，这样的展示比起枯燥的课本教学要生动得多，也会更加吸引人。在讲一些数学课题时，讲讲华罗庚等数学家的生平事迹，这样的故事很励志，学生在听完类似故事之后都会精力高度集中的来听完这堂课。利用几分钟讲故事时间来换取一个高效的课堂，是很有意义的一个做法。 2.2情感方面的培养 美国心理学家罗森塔尔发现的皮格马利翁效应可以应用到数学教学当中。故事主要讲述一个从小由于生活环境的影响，行为举止变的十分恶劣的一个小男儿，他叫罗尔。一天当罗尔从窗台跳下伸着手向讲台走去的时候校长就在他面前，罗尔认为校长会对他进行一番批评，但是出乎罗尔意料的是校长非但没有批评他反而说了一句“我看你第一眼就知道你是当纽约州州长的料”。这一句话给罗尔的触动非常大。让他看到了希望，看到有人还在注意着他。从此以后“纽约州州长”这几个字就深深的印在了罗尔的脑海中。他开始一切都严格要求自己，不说脏话，衣着干净，认真学习，尊敬师长。在他五十一岁那年，他成为了纽约历史上第一位黑人州长。通过这个实例告诉我们一个道理，不要放弃任何一个学生，在日常生活中要多与学生沟通。或许教师一个不经意的眼神，一句关心的话就可以改变学生的一生。越是学习成绩不好的学生就越是希望有老师可以关照他一下，即使是一句“今天上课的内容你听懂了么”？或是“有什么不懂的地方就问老师，不要不好意思”。类似这样的话虽然在老师嘴中就是随口一谈，但是到了学生耳中却可以产生巨大的效果。会让成绩略落后的学生认为老师还没有放弃他们，可以让他们重新拾起学习的信心。 2.3培养学生坚持不懈的意志 由于生活环境的不断改善，现在许多学生属于“常立志”而不是“立长志”的人。这样的学习态度是学不好数学的。老师可以通过每日课前一句“学生们，你们能行！”或者是让学生自己在课前大喊一句“我一定能坚持住！”类似的方式来锻炼学生的意志力。通过长时间的培养学生这三方面的非智力因素可以以点带面，让学生在数学学习这条道路上逐渐走向正轨。 3结束语 非智力因素是可以通过后天的锻炼逐渐形成的，只要教师与学生形成一个良好的配合，通过优化非智力因素来带动数学成绩的提高是完全可能做到的。 作者：张秋霞 单位：云南省德宏州民族初级中学
