前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学教学中学生资源的探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.学生资源开发内容贫乏
（1）教师忽略了对学习能力较低的学生资源的开发
对于学生资源开发而言，是面对全体同学的资源开发。有效地开发每位学生可以开发的资源。新课程的教学是对全体的学生进行资源开发的，并不是只针对好学生的。对于学习能力较低的学生，接受能力往往也是较低的，老师应给予足够的时间去了解、去学习，并且在学习的过程中，老师要积极地帮助每位学生，不管是后进学生还是优秀学生都要平等对待，让全体学生对教材知识的掌握能力得到有效的提高。但是，现在来看初中数学教学的学生资源开发及其偏激。所以，为了能更好的达到对学生资源的开发，教师要注意后进学生提出的问题。
（2）教师没有意识到隐形资源的开发
在学校的一线教师来说，他们经常会利用学生提出的问题、学生作业中的错误、学生自身拥有的物资、学生个体外貌等做为教师在课堂上的课程教学资源，对于这一方面老师做的还是很好的。但是，却忽略了一个重要的因素、隐形因素。譬如，学生对于学习数学的情感、情绪、性格、思维等方面，都是隐形存在的资源，老师对于这方面的资源开发是及其缺乏的，尤其是这些隐形因素还影响着学生对于学习数学积极主动性，也直接影响学生对初中数学学习的兴趣。
2.对学生资源开发方法不科学
现今大多数的初中教学中，老师都本着一种批评强调的方式督促学生学习。在学生学习中出现问题以及犯错误的时候，大多数的老师总是以一种批判的角度，来强调学生的问题错误出在哪里，如何纠正，虽然说学生懂得了错误出在哪里，懂得了如何纠正错误学习知识。但是，这样的学习，是学生处在了一种心情极为不愉快的方式下学习的。学生长期在这种比较压抑害怕的环境下学习，对学生的学习积极性造成极为严重的影响，甚至让学生心里生出一种学习恐惧症，打消学生学习的积极性。所以，在老师教学的方法上，要增加灵活性的教学。
二、初中数学教学中学生资源开发利用的方法分析
1.开发学生的静态资源
在教学中，充分了解学生的成长经历、学习情绪才算得上是一名优秀的教师。学生走进学校就是为了学习，是自身已有的知识和新学到的知识重新组合的过程。当然是需要知识水平和社会水平肯定是要高于学生的老师。但是，教师并不是将自身的知识凌驾学生之上的，这样的表现是不尊重学生、不尊重教育。老师不仅仅在课堂，在生活中也要多了解学生，尤其是学生的生活经历，老师根据学生的生活经历、生活背景等，对学生进行相关的资源开发。
2.开发学生的动态资源
在进行学生提出的问题利用的方面，教师需要结合学生提出问题的类型的不同，进行总结，对学生资源进行快速的分析，然后做出快速的反应。例如，有些问题属于个别学生的问题，教师只需要进行点拨就可以了，有些问题是很多学生共有的问题，教师需要特别的指出来，然后让学生进行理解。
3.洞察学生的情感变化
在初中数学的教学中，教师需要敏锐地洞察学生的情感变化，了解学生的实际的个性需求，教师只有不断地了解学生的情感变化，才能够培养学生坚韧的学习意志，培养学生树立正确的学习目标。只有这样，学生在数学的学习中面对学习上的困难的时候，才能够具有坚强的意志，不会面对困难就畏缩。只有这样，才能够不断地促进学生学习上的进步。
作者：刘凤兰 单位：江苏省海安县曲塘中学附属初级中学
