前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学教学中师生情感互动探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、创造氛围，和谐交流
学生的补充知识需要在一个和谐、温馨的氛围下进行，如此才能让学生乐于接受新知识，进而与教师和谐相处，进行无障碍沟通。因此，教师在教学时应该充分尊重学生的想法，在课堂上多创造机会，让有想法的学生畅所欲言，同时可以将学生的问题在课堂上展开，让大家据理力争，各抒己见，给予他们充分的自由讨论空间。
比如，在“多边形的内角和公式”的问题提出后，教师可以启发学生对三角形、四边形、五边形等进行探讨，继而对多边形的公式进行概括总结，之后再采取小组探讨的形式进行总结。当然，教师在这一过程中应用平等、舒缓的语气向学生介绍过程，使学生有自己做主的意识，帮助学生树立自信。同时，教师在整个教学过程中也要将学生看成是自己的朋友，在问题的探讨上，尽量用亲切、和蔼的方式去描述，用富有情感的语言去激起学生的探究兴趣。
二、培养习惯，渗透教学
数学教学过程中习惯的养成很重要，但良好的习惯不是短时间内能形成的，那么，如何用情感去促使学生养成良好的习惯呢？我们知道，情感会影响性格，而性格又会影响习惯。有很多习惯需要学生在日常生活中慢慢培养。对初中数学教学而言，审题习惯对学生的学习较为主要，所谓审题，就是在题目中，学生通过一些条件和导向，从而发现其中隐含的数学关系，再联系所学的数学知识，在脑海中形成一定的解题思路。其中，认真审题能够帮助学生在数学思维上得到锻炼。
例如，一个椭圆以原点为对称中心，长轴长为12，右准线的方程为x=12，1.求椭圆的方程。2.在椭圆上任意取三点P1，P2，P3，使得∠P1FP2=∠P2FP3=∠P3FP4，证明线段P1F的倒数加上线段P2F的倒数等于线段P3F的倒数，且为定值，并且求出此定值。本题在解题思路上不难想到利用椭圆的第二定义求解，然而若学生在审题时忽略了长轴长的定义，将半长轴长误代入计算，那么一步错，将导致后面过程全错。因此，教师在平时的教学中，必须用自己的情感耐心地去教育学生仔细审题，提高学生的数学能力。
三、注重美育，积极鼓励
在初中数学教学过程中，教师对学生的鼓励同样必不可少，而在教师表扬学生时，教师的情感将完全展现在学生面前，此时教师就应该注意自己的表扬形式和表扬话语。在学生遇到问题，需要帮助时，教师可以用略为夸张的赞扬方式对学生进行鼓励，“你有了这个想法就已经离成功不远了”“只要你仔细思考，就能找到思路”等富有感情色彩的话语，可以有效激发学生继续做题的热情。同时，在学生解决完题目后，教师也应该对学生进行表扬，并鼓励其继续努力。若学生最后失败了，作为教师，我们更应该在学生心灰意冷时给予支持，让学生对数学不再畏惧。这样的教学不仅增加了学生对教师的好感，还进一步增强了学生学习数学的信心。
四、丰富活动，加强互动
要想在课堂上牢牢抓住学生的情感，首先要了解学生的性格，这就需要教师在课内外多与学生进行交流互动，并在交流活动中选择一些富有趣味性的题目，让学生进行自愿的讨论和交流合作，在与学生的合作交流中，了解学生各自的性格特点，进而在课堂上牢牢把握学生的兴趣爱好。如此一来，既开阔了学生的视野，增加了学生的知识，又在无形之中提高了教学效率。
五、总结
总之，只有用心去教育学生，学生才会在心灵上与教师产生共鸣。因此，在互动过程中我们要仔细发现学生性格特点，在课堂上保持热情的态度，为学生创造温馨的氛围。如此一来，相信我们的学生一定能拥有一个良好的学习环境，并受益匪浅。
作者：周爱荣 单位：江西省铅山县西坂农中
