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【摘要】数学本身就是一门和生活相互联系的课程，教师在开展数学教学工作时应落实教学工作和实际生活的相互联系。初中数学教学工作要求教师培养学生形成良好的思维能力、创造能力以及处理问题能力，这也体现出了实现初中数学教学工作联系生活的价值和作用。教师应适当的延伸教学课堂，引导和帮助学生在实际的生活中发现数学知识，并且将在课堂中掌握的理论知识运用到生活实际，帮助学生形成良好的数学核心素养。因此，本文将围绕初中数学教学联系生活的意义与实践以及反思为主题来展开分析。
【关键词】初中数学教学；联系生活；意义与实践；反思
初中数学教学工作的内容具有多样性的特点，主要包括几何、代数等，这一类数学知识和生活有着密切的联系。所以，在教学工作中教师要加强各项数学教学内容和实际生活的联系，也可以为学生例举生活中的常见案例来处理重点问题，通过这种手段让学生对数学学习产生一种正确的观念，真正的将在课堂中掌握到的数学知识运用到生活实际中，最大限度的提升初中数学的整体教学质量。
一、在初中数学教学工作中联系生活进行授课的意义以及价值
在当前新课程改革不断深入的背景下，越来越多的教师开始意识到传统的教学手段已经不再适用于当前的教学工作，认识到在实际的教学工作中激发学生的学习兴趣，并且渗透生活中的数学知识才能够达到理想的教学效果。在传统的初中数学教学工作中，大多数教师都忽略了将教学工作和实际生活相互联系的重要性和必要性，以至于学生在学习的过程中未能产生情感上的共鸣，在一定程度上导致数学教学质量普遍较低。而对于数学学科来说，具有着灵活性的特点，而传统的教学手段不仅不能够帮助学生全面的了解数学学习重点，还将会导致学生渐渐地失去学习数学的主动性和积极性。
二、在初中数学教学工作中落实联系生活开展授课的具体实践
为了在初中数学教学工作中落实联系生活开展授课，教师应当善于为学生营造一种具有生活化的学习氛围，坚持从生活实际为出发点来授课，促使学生更好地参与到学习的过程中，提升自身的学习效率。在实际的授课前，教师可以根据本节课的教学重点来设计教学任务，并且在各个教学环节中适当融入生活元素，促使教学工作顺利开展。例如，当教师在为学生讲解几何图形这一节内容时，为了证明等腰三角形性质定理，教师就可以为学生创设具有生活化的教学情景进行授课，根据自己事先准备好的课件或者学生在学习中经常用到的三角板来当作教学工具进行授课，通过这种手段让学生了解到数学学习和实际生活之间存在的联系，让学生更好地理解重点知识内容。再例如，当教师在为学生讲解概率初步这一节内容时，为了让学生全面的掌握随机事件和概率这一重点内容，教师也可以创设生活化教学情景进行授课，像小明同学家里有两件黑色的外套、一件白色的衬衣以及一件蓝色的外套，并且还三条白色、蓝色以及黑色的裤子，如果随意选择上衣和下衣的话，颜色相同的概率为多少？通过这一教学来实现本节课教学内容和生活实际的联系，提升学生的探究能力，从而更加全面的了解重点知识。除此之外，教师要为学生设计具有生活化的课后作业。一般情况下，数学作业都是以习题练习为主，在这一学习背景下很多学生学习兴趣较低，从而导致在练习中并不能取得良好的学习成果。这就要求教师在联系生活的数学教学工作中将静态化的课后作业转变成为动态化作业，让学生能够在自己的生活中发现存在的数学知识，并且将存在的数学知识以笔记的形式记录下来研究，也可以在实际的授课过程中和其他同学分享、研究讨论，通过这种手段培养学生形成善于观察生活的意识，同时还将会提升学生完成作业的积极性和主动性。
三、在初中数学教学工作中联系生活开展授课需要反思的问题
为了更好地促进在初中数学教学工作联系生活开展授课，教师还需要注重反思工作的开展。在授课时要求教师能将数学教学工作和实际生活相互联系，以生活的角度为出发点进行讲解工作，提升学生的认知能力以及理解能力。但是在教师联系实际生活的同时，一定要充分考虑学生自身的认知，合理的设计教学环节以及教学目标，促使将具有生活化的案例和各教学环节有效融合，达到理想的教学效果。而通过反思工作的开展，还能让教师意识到自身在实际教学工作中存在的薄弱环节，实现在后续的教学工作中及时的优化和完善，提升教学的专业性。
四、结束语
通过上述问题分析，我们充分的意识到在初中数学教学工作中联系生活实际开展教学的重要性和必要性。教师要改变传统思想和教学手段，要认识到在数学教学工作中融入生活实际的价值和作用，只有落实联系生活实际才会激发学生的学习热情，培养学生形成一种良好的学习习惯，实现数学教学工作变得更加具体化，提升数学知识的实用性。教师应善于为学生收集生活中的数学知识以及注重反思，实现在后续的数学教学工作中能够显著地提升教学质量，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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作者:陈雅彬 单位:漳州市玉兰学校
