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摘要：合作学习是在自主学习模式基础上的一种学习方式。培养学生与他人相互合作，主动与他人交流的学习方式，教师应提供给学生自主学习的机会，在课堂上让学生亲自参与并掌握住所学知识的过程。培养学生发现问题、解决问题的能力，更重要的是让学生学会和同学合作的能力。《新课程标准》中写道：学生的学习活动不能仅仅依赖模仿与记忆，教师在教学过程中应引导学生动手实践、自主探究、合作交流。新的教育理念所注重的不是学习的结果，而是学生学习的过程。作为教师应给学生提供参与学习的机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解并掌握所学的知识，形成有效的学习过程。因此，课堂教学就是让学生亲自参与并掌握知识的过程。学生通过自主探究，合作交流，总结观点，解决问题的过程。培养学生发现问题，解决问题的能力，更重要的是让学生学会和同学合作的能力。一直以来，我深受《新课程标准》的影响，在教学中探究运用“合作教学”方式，以下是我的一些做法和体会。
一、合作教学的特征
合作教学是将学生共同合作完成教学任务的一种教学模式，教师可以把全班分成几个小组，在教师恰当的引领和调控下，学生之间相互交流合作，采取师生之间、生生之间等各种互动，从而完成教学任务。
1.合作学习体现学生的主体地位
在教学中，教师始终把握学生是学习的主体，教师只起到引领的作用。引领学生主动参与到学习中去，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，让学生自主参与到教学中去，自主探究，提出问题，发现问题、解决问题的能力。从而让学生成为学习的主人。
2.合作学习符合学生的认知规律
在合作学习教学过程中，教师让学生在学习过程中学会与他人合作，学生动手、动脑主动体验知识的过程，学生在合作中掌握了知识，而且还懂得了如何学习，这种学习方法比传统的老师灌输知识的方法要深刻，符合学生的发展规律和认知特点。3.合作教学及时反馈信息在教学过程中，学生和教师形成双向反馈的模式。教师能了解不同层次学生的学习情况，及时调整教学方法，针对学生在学习过程中出现的疑点，教师要给予启发和引导，让学生愉快的学习，达到预定的教学效果。
二、合作学习的应用策略
1.营造课堂快乐的合作氛围
在课堂教学中，教师的地位和学生是平等的，没有领导与被领导的关系。教育学家陶行知先生也主张民主教学，他认为创造力的来源条件是民主，在不民主的条件下，学生难以充分发挥自己的才能。所以教师在教学中，应充分主张民主教学，当学生讨论问题的时候，应鼓励学生大胆地说出自己的看法，学生在课堂上要大胆地提出问题，畅所欲言，能形成宽松的课堂氛围，为合作学习创设良好的首要条件。在教学过程中，教师要恰当的处理教材，科学地设计教学设计，做到符合学生的认知特点和理解能力，如果设计的问题过于复杂，难度太高，学生无从接受和理解，这样学生无法合作学习。因此，我们在教学中要精心设计教学问题，既能突出本课的重点，又能解决难点。让学生在学习每一课的过程中，都有坡度和难度感，学生通过“跳一跳”能摘到树上的果子。例如在学习因式分解这一课，3x-12x3这题，学生第一次感觉这题有一定的难度，教师引导学生先提取公因式得到3x（1-4x2），再利用平方差公式进行二次分解即可。学生初做类似题的时候找不到解决的方法，教师可以分坡度的引导，难度就突破了，这样便营造出良好的合作氛围。
2.合作学习在课堂教学中的应用环节
合作学习在课堂学习中的几个环节是：引、读、议、练、结。所谓引就是教师根据所学的内容，认真研读如何引入，创设情境。可以从复习内容导入，也可以直接导入，主要做到让学生明白本节课的教学目标，培养学生学习的兴趣。所谓读就是教师给出要求，让学生根据教师的要求自主阅读教材中的内容，让学生对要学的内容有初步的把握。可以让学生主要读书中的概念、公式、法则等，指导学生边读边想，弄清知识的提出、发展和形成过程，小组同学可以相互讨论，教师来回指导，发现学生在预习的各种问题，教师不要急于告诉学生结果，要适时给予启发，让学生在自己思考的基础上及时改变想法，通过再次思考达到解决问题的目的，教师是这一过程的引领者，对表现优秀的学生及时表扬和鼓励，这样能调动学生参与的积极性，所谓练就是学生要巩固所学的内容，教师布置练习题，习题要突出重点、难点，采用学生独立思考，小组共同讨论。例如在学习三角形的中位线与中线有什么区别？先让小组讨论，很快一个组总结出三条形的中位线与中线的区别主要是线段端点不同，中位线是中点与终点的连线，另一个小组总结出中线是顶点与对边中点的连线。所谓结就是对所学的知识进行归纳总结，加深对所学知识的印象。小结环节也是师生合作的地方，教师应先让学生总结，然后自己再总结，深化本课的知识点。以上几个学习环节中，需要教师认真总结实践，要结合所学的内容和学生实际情况而定，教师可以改变自己的环节顺序，保证学生合作进行学习。
3.让学生主动参与教学活动
课堂合作是生生互动、师生互动的双边互动，教师与学生进行交流，学生之间互动交流。学生之间的交流在课堂上占重要地位，因此教师要重视学生的互动交流，让学生建立起和谐的合作关系，主动参与到课堂中来。总之，相互合作能提升人的能力，能形成集体的智慧。俗话说：“众人拾柴火焰高”，课堂合作可以提高班集体的内聚力，在教学中我们要做到让学生学会合作，主动参与到教学中来。
作者:唐明慧 单位:山东省兰陵县芦柞镇初级中学
