前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学学习方式方法培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】常言道“数学使人周密”，从这句话上我们能够清楚的看清数学学科的特质．而对初中数学而言，它其实是起到了一个承上启下的作用，相对小学而言，它在知识结构上难度与深度都有了极大的提升，以此为日后的学习铺设道路．因而，在这样一个关键节点上的教学中我们便有了很多需要注意的事项．本文就初中数学学科的学习方式方法并结合教育成果进行了深入探究．
【关键词】初中数学;学习方法培养;兴趣;能力
英国著名哲学家曾经在《培根随笔》中提道:“数学使人周密”，从“周密”这两个字上我们就应当能够看出数学的学习其实是一个十分严谨的过程，因而，想要让学生将数学学好首先就应当让学生拥有一个严谨的学习态度，因为在数学的学习过程中马虎大意是要不得的．而对初中数学而言，其相比较于小学数学在难度与知识深度上都有着极大的提升．这也就意味着学生如果继续延续小学时的数学学习方式方法是行不通的，如果学生找不到适合自己的学习方法，那么在初中的数学学习过程中学生将会感到十分吃力，而这样的吃力感将会极大地抑制学生学习数学的兴趣，如此将进一步加深学生对学习数学的吃力感，形成一个无解的恶性循环．因而，作为教育工作者，我们应当有意识地在教学初期为学生培养正确高效的学习数学的方式方法，以此为日后学生的数学学习打下坚实的基础．那么我们应当如何培养学生正确而高效的学习方式方法呢?
一、注重学生对数学兴趣的培养
首先从重要性上来看，教师首先应当注重的是学生对数学学习的兴趣培养．为什么这么说呢?有句话说得好“兴趣是最好的老师”，对知识的兴趣是一切学习行为的前提，如果一个人对当前的事物没有丝毫的兴趣，那么想要使他主动去做些什么便都是空谈．当然，我们也可以选择强迫学生进行学习行为，但是诸多的教育研究成果都在向我们表明这样的方式是行不通的，是没有效率的，或者用事倍功半来形容更加恰当，同时强迫性学习有时还会引发学生的逆反心理进而对数学学科产生强烈的排斥感．而如果学生对所学学科拥有浓厚的兴趣，那么教育所产生的效果便截然不同了，学生会自主地对学习过程中所产生的问题进行自发性的探究，并且会通过各种自己可以采用的方式来获取其想要的知识，这样的学习成果完全可以用事半功倍来形容，即便是数学天分并不是特别好的学生，也完全可以在兴趣的驱使之下通过勤奋的努力来收获自己的成果．那么说了这么多，到底如何才能够激发起学生对数学学科的学习兴趣，以达到自主学习自主探究的目的呢?首先，对学生的学习兴趣培养应当从细微处入手，对学生的兴趣培养无异于对学生潜意识的改变，这样意识层面的改变是没有办法通过直白的劝诫与教导来实现的，因而，教师应当在潜移默化中改变学生对数学的认知．考虑到初中学生的心理发育程度，对高年级的学生教师可以从功利的角度来激励学生自主地加入学习过程中，而对低年级的学生而言，其心理发育相对不足，无法从效用以及个人发展的角度来看待问题．这样的情况下，教师应当选择在学生日常接触的角色、形象、事件进行合理的数学知识渗透，通过寓教于乐的手段来高效地完成教学任务．但是在数学知识渗透过程中，教师应当注意不要生硬的将数学塞进学生的生活中，而应当巧妙地寻找适合数学知识渗透的素材，以合理的方式向学生揭示数学的无穷魅力．
二、注重学生在学习过程中的有效锻炼
有了兴趣打底，学生会在数学学习过程中获得极大的内在动力，但这并不意味着学生的数学学习成绩会立即突飞猛进．我们应当清楚数学的学习不但是一个严谨的过程更是一个持续不断的练习过程．因为严谨的数学思维是不可能凭空拥有的，这样的严谨与周密只会在持续不断的练习与错误更正中获得发展．当然，通常来讲学生是不会主动进行数学练习的，这也正是培养学生兴趣的意义所在，而在学生对练习拥有浓厚兴趣的情况下，再辅以教师适时且合适的引导，这样的数学教学才会变得更具有意义．我们提到学生要想拥有严谨周密的数学思维需要经过不断的练习，但这样的练习并不只是做做就了事的，简单的重复习题练习其实是没有意义的，其实数学练习的真正意义所在于习题练习过程中发现的问题、更正问题、杜绝问题．应当讲，只有这样的学习锻炼才能够被称之为是有效的，也只有这样的锻炼才能够真正产生有效的教育成果．
三、注重学生在学习过程中的自我探寻
培根提到“数学使人周密”，这样的周密并不仅仅局限于数学学科的学习与应用，而是一种个人素质与能力的形容．因而，对数学学科教育而言，其并不仅仅是为了让学生掌握数学知识，同时是为了让学生的个人能力素质获得本质的提升，因而，在数学学科的学习过程中便不能够人云亦云，而是应当具备独立思考与探寻的能力与意识．只有在学习过程中不断地开拓新思维、了解新知识才能够使个人的素质与能力获得有效提升，且带动学生数学学科的有效性学习．
【参考文献】
［1］常军．浅谈初中数学高效学习方法的培养［J］．新课程导学，2016(20):19．
［2］图娅．提升初中数学学习效率探讨［J］．读与写，2014(13):185．
作者:文金桥 单位:湖南省株洲市建宁实验中学
