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素质教育改革指出，要以学生的终身发展为教学基础目标，何为“终身发展”，通俗来说，就是培养学生具有终身学习意识，并让学生掌握一些基本的自学能力，因此在义务教学阶段，教师要把培养学生的自主学习能力作为教学目标计划之一。
一、做好课前预习，提升学生自主学习意识
课前预习是大部分教学都会布置的教学任务，但是布置课前预习的实际效果可能并不是很理想，究其缘由，可以从两方面阐述：一是教师在布置课前预习的时候，没有明确的预习计划，很多都是“走一步、算一步”，布置的预习内容比较随意，没有系统的知识点支撑，各个知识点之间衔接并不是很好；二是教师对于布置后的检查工作没有做到位，加上课前预习的内容难度可能会较高，导致学生出现了应付心理，缺少学习的动力驱动。所以在进行初中数学课前预习的时候，数学教师可以把课堂上将要讲解的数学知识点提供给学生，并把一些较为重要的知识点布置给学生，让学生带着这些问题去预习，给予学生一个明确的预习目标，并且在课上把这些问题进行集中的讲解，这样学生的学习将会有着更强的目的性。带有数学知识点去学习，可以让学生集中更多的注意力，让学生能够更放松地底参与到教学氛围中，数学学习中的一些难点和重点内容教学也会更加简单。因此，在初中数学教学，课前预习对于学生的学习具有重要的意义，借助课前预习学习可以让学生对于新的数学知识点有着初步的认识，并让学生知道将要学习的数学知识和上一节教学内容之间的联系，让学生分清数学知识的教学重点和难点。数学本身就是一种理想思维较强的学科，在预习阶段会出现更多的难点，此时教师要引导学生去尝试自己去查找相关资料，自己去解决难点，只有这样学生的自主学习意识才能得到更多的提升。
二、对学生的数学知识、自学能力进行全面发掘
教师在进行过程中要注重发掘学生的学习潜力，让学生掌握自主学习技巧，详细的教学措施包含两个方面，一是在班级中选拔成绩较好的学生担任“辅导员”的职责，让成绩好的学生去带动学习能力较差的学生去学习，不经提升了成绩较差的学生的成绩，更能稳固成绩好的学生的成绩，最终在班级中形成互助学习的氛围；二是增加奖励机制，在数学学习过程中有较大提升的学生要给予不同的奖励，让学生的学习成果得到了教师和家长的肯定，以此来激发学生的学习热情，推动学生去自主学习能力的培养。
三、注重帮助学生养成良好的数学思维
自主学习能力非常广泛，包括组织安排时间与学习任务，不断优化学习方法，提升学习效率等等，而这些都离不开良好的学习习惯。学习习惯总是在潜移默化中不断产生影响，因此，为了提升自主学习能力，我们需要强化培养数学学习习惯的意识。从数学知识学习的角度出发，学习的目的并不是只对所学知识进行机械记忆，而是应当能够在实践中真正发挥所学。不过就现阶段国内初中数学课堂的整体教学情况来看，绝大多数学生在数学知识的学习过程之中习惯于跟随和仰仗教师，未对数学问题进行独立思考的意识。此即导致学生数学知识提升缓慢的内在原因所在。有鉴于此，初中数学教师应当有意识地在课上教学环节突出对学生数学问题意识的养成，使学生能够独立地思考和分析数学问题，而不是如先前那般对教师所讲解的知识内容照单全收。
四、建立“自主学习”成效评价机制
开展教学效果评价的目的在于掌握学生的学习状况和学习进度，继而为更深入的教学计划提高参考依据，同样的目的，在学生的自主学习培养中也是很有必要的。因此在初中数学教学过程中，需要建立一个系统的“自主学习”成效评价机制，评价的首要目的是指导学生去认清对错，利用教学成效评价机制让学生对数学知识学习中的问题进行深入理解，在评价机制中，让学生把自己的学习心得体会可以和其他的学生进行交流，进一步提升学生的自主学习能力，通过“自主学习”成效评价机制，可以改善传统教师单方面教学评价的效果的不足之处，让学生能够更加清晰地对待自己学习过程中的错误，也能够更加全面地认识到自己在数学学习过程中的休息漏洞。
五、结束语
在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力逐渐成为提升学习综合素质的重要教学计划，在教学中要增加学生的主观学习动力，发掘学生的学习潜能，此外，自主学习对于学生的创新能力培养有着重要的推动作用。作为一名初中数学教师，在教学过程中，要积极去探索新的教学方式，更新自身传统的教学观念，提出自身的教学能力，让每一名学生在初中毕业以后都具有一定程度的自主学习能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
作者:王春茹 单位:甘肃省定西市岷县秦许初级中学
