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摘要：初中阶段开展数学教学，是培养学生思维能力的重要阶段。文章指出要重视学生思维能力的培养，并探讨初中数学教学中培养学生思维能力的对策：通过现实案例，培养学生思维能力；应用多媒体技术，培养学生思维能力；通过设计变式等方法，培养学生思维能力。
关键词：初中数学；思维能力；多媒体技术；学习效果
对学生来说，初中数学思维主要建立在数学基本概念、公式和定理的理解上。为了能够更好地培养学生的思维能力，提高学生的学习效果，教师在数学教学中要根据具体教学内容，选择合适的教学方式来培养学生的思维能力。
一、重视学生思维能力的培养
1.锻炼学生的逻辑思维能力
初中时期是学生心理、生理以及智力发育的重要阶段，在该阶段锻炼学生的逻辑思维能力，不仅能够帮助其进一步开发学习潜力，同时还有利于其在思维潜能方面的拓展。为此，数学教师在实际教学过程中要抓住时机，加强对学生逻辑思维能力的训练，进而提高学生的数学学习能力。
2.培养学生严谨灵活的思维能力
数学这门课程与其他学科相比，具有一定的复杂性。因此，学生在数学学习中，要逐渐从难度较低的知识向难度较高的知识过渡。在此过程中，教师要采取不同的措施来培养学生的思维能力。例如，在数学解题中，教师要积极引导学生审题，让其学会抓住问题中的关键点，并从题干中发现重要的知识。之后，教师还要指导学生对相关信息进行分类汇总。这样，能培养学生严谨灵活的思维能力。
二、初中数学教学中培养学生思维能力的对策
1.通过现实案例，培养学生思维能力
教师在数学教学中要采取积极有效的措施，调动学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。当前，一些数学教师在教学中基本以学生记忆题目内容和问题解决方式为主。这种形式，会使学生在学习过程中无法较好地掌握所学知识。此外，长期的题型练习，容易影响学生的情绪，进而在一定程度上影响其学习效果。针对这种情况，数学教师要重视教学形式，为学生数学学习创造良好的氛围。在具体教学中，数学教师可采用案例教学法为学生讲解相关的知识。例如，在教学函数时，教师可结合内容创设相关的生活情境。期间，教师问：同学们，你们去过游乐园吗？坐过摩天轮吗？如果坐过，可以想象摩天轮的运动轨迹，以及其所具有的特点。教师通过这种方式对学生进行引导，能使其发现摩天轮的上升与下降的轨迹是弧形。同时，在这种生活案例的帮助下，学生能更好地理解函数图形，进而提高学习本节知识的积极性和主动性。
2.应用多媒体技术，培养学生思维能力
在初中数学教材中，涉及的知识点比较多，有些知识较为具象，需要学生对有这种特征的知识点以观察或操作的方式进行学习。同时，还有些知识具有一定的抽象性，需要学生充分运用抽象思维来进行学习。为了更好地帮助学生掌握数学知识，教师要应用多媒体技术，将一些抽象的数学知识直观地展示给学生。例如，在给学生讲解视图知识时，有些比较小型的视图，可让学生直接将物体进行旋转并进行观察。但是一些比较大型的物体，则无法通过直接旋转的形式观察，如教学楼。这就使得学生的思维存在一定的局限性。因此，教师可通过多媒体技术将比较大型的建筑物进行旋转，并利用PPT的方式直观地展示整个变化过程，让学生对该过程有更全面的认识和理解。在这之后，教师可选择类似的物体对学生进行提问，要求学生对物体的旋转结果进行深入分析。这样，能在加深学生理解相关知识的同时，极大地提高数学教学质量。
3.通过设计变式等方法，培养学生思维能力
关于变式问题，就是在多个角度上提出数学问题之后，还要对相同类型问题所具有的共性进行有效总结。而在具体的数学教学过程中，教师要根据实际情况合理设计变式练习层次，并按照由浅入深、层层递进的方式设计问题。这样做，既能有效提高学生对知识间联系的认识程度，又能为学生的思维能力和创新能力的提高奠定良好的基础。例如，在讲解“概率”相关问题中，教师在教学中可采用列举法求概率。之后，应用频率估计概率的方式对知识予以讲解。在此过程中，教师需要对这两方面的内容进行重点分析和讲解，让学生学会在不同的角度上理解和掌握所学知识，进而提高学生在这节课中的学习效果。
三、结语
综上所述，在初中数学教学中，培养学生的思维能力，能够促进学生更好地发展。因此，数学教师要通过现实案例，应用多媒体技术、设计变式等方法，培养学生的思维能力。这样，能在提高学生数学学习能力的同时，更好地满足社会对人才的需求。
参考文献：
[1]季洪建.论初中数学教学中对学生发散思维能力的培养[J].数学学习与研究,2013(02).
[2]李开国.浅议中学生数学发散思维能力的培养[J].长春教育学院学报,2014(18).
作者:张炯 单位:江苏省海门市海南中学
