前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学教学方法论述，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】一直以来，初中教师比较关注数学教学的研究，但对如何教会学生方法，培养学生的自主学习能力却缺乏关注。针对此问题进行探讨，就教学目标、教学方法、教学内容提出有效教学的对策。
一、明确教学目的，掌握教学大纲要求
俗语说：“无目标的努力，犹如在黑暗中远征。”数学教学也是如此，教师如果没有目标作为保证，就好像数学教学这艘航船失去了航标，就会迷失教学的方向。初中数学大纲中提出：“运用所学的知识解决实际问题，形成数学的思维。”如何有的放矢设定教学目标，把握教学的内容，使其符合教学目标要求，这些都是教师需要注意的问题。因此，教师要熟知数学大纲，设定教学目标时要紧扣主题，使之符合数学规律，让学生获得认同感，得到情感的体验和思维能力的提高。教师要根据学校和班级的实际情况，将教学的目标与教学实际相结合，让学生清楚数学知识学什么、有什么目的、有什么用处、培养什么能力。帮助让学生弄清学习数学的目的，就可以使教学方法更具可操作性，防止目标设定得过大过空，失去实际的教学意义。
二、创新教学方法，培养学生长期学习思想
长久以来，大多数学课堂都有一个通病，那就是教师只注重教课，忽视了学生对学习的体验，忽略了学生之间的沟通交流。这样的课堂，大部分时间都是教师主导着学生的思路，这就造成学生缺少自主学习和自由思考的时间，思维模式固化僵化，没有创新性思维。在初中这个承上启下的重要学习阶段，不注重培养学生的思维模式，改变传统的教学方法，长此以往，对学生学习数学极为不利。因此，教师要探索探究式学习的方法，让学生敢于发现问题，提出问题，指正错误，培养学生分析问题的能力，解决问题的方式，树立他们学生数学的自信心。教师要让学生明确学习数学的目的，将学习数学与未来的生活相联系，将学习数学和个人的前途成长相联系，将学习数学和个性的思维习惯相联系，让学生懂得学习数学的好处，进而获得强烈和持久的学习动力。
三、激发学生学习动力，培养学习数学兴趣
数学的学习并非一朝之功，需要长期不断的学习。如果仅凭一时的冲动，学习数学是无法持久的，这需要培养学习数学的兴趣，让学生从内到外，发自内心的喜欢学习数学，这样才能有持久的动力学习。因此，教师要想千方、设百计激起学生学习的意愿，让学生带着情感和热情学习。一是要创设问题情境，让学生感觉到学习数学的趣味性，通过一些难以理解的趣味知识，让学生感受到数学的魅力，增强探索知识的动力，获得解题的精神享受。二是要利用数学史激发学生的兴趣，通过讲解数学家百折不挠的精神，追求数学真理的态度，让学生从中感受到数学的伟大，进而向数学家看齐。三是结合生活中的实际例子，让学生提高对数学的认识，感受到学习数学是极为有益的，能够解决生活中的实际困难和需求。
四、加强动手操作的练习，提升数学理解能力
做数学题是逻辑思维的过程，而动手操作可以培养学生的想象能力，活跃学生的思维。因此，教师要注重培养学生动手操作的能力，引导学生通过所学的知识，对数学内容进行实践，让学生在“做数学”中巩固记忆，加深印象，促进知识的理解和消化。例如，在学习圆锥和圆柱侧面积的时候，教师可以采取动手实践的方式，让学生动手制作圆锥和圆柱。让学生在课前准备剪子和纸，折成圆锥体和圆柱体，当圆柱的侧面积展开时是长方形，当圆锥的侧面积展开时是扇形，提问学生：两者存在什么区别？有什么关联？面积有什么变化？圆锥和圆柱的体积如何计算的？学生可以根据直观的图形自己寻找答案，动手操作，发现圆锥和圆柱的内在联系，进而得出问题的答案。教师就可以根据答案加以引导，提出圆锥和圆柱的概念，帮助学生更好地理解圆锥和圆柱的知识点，加深学生的学习印象。
五、开展合作交流，提高数学合作意识
合作学习是初中数学课程改革提出的一种有效的学习方式，它对于促进学生交流学习具有积极作用。因此，在初中教学阶段，教师要注重培养学生的合作能力，让学生一同面对问题，思考问题，提出思路，提出对策，解决问题，让学生通过合作交流相互取长补短，共同进步。这样，学生不仅解决了数学问题，而且增强了团结合作的意识。教师要根据学生的特点、个性、学习能力等进行合作分组，为小组布置教学课题，让学生通过成员之间的讨论，根据已有的知识内容进行解题。在合作讨论时候，学生可以畅所欲言，借助外力的寻找到解决问题的方法，获得学习的动力，加强对数学知识的掌握。总而言之，数学学习是一个长久的过程，必须以有效的教学方法为保证。教师只有引导学生在探索数学知识的过程中，转变观念，提高认识，主动学习，开拓思维，营造良好初中数学课堂的教学氛围，才能使数学教学的效果得到质的提高。
参考文献：
［1］黎政昂．浅谈初中数学有效课堂教学策略．教育教学论坛，2014，（33）：65.
作者:杨洪艳 单位:吉林省长春市十一高兴华学校
