前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学教学中变式教学初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：新课改对初中数学教育提出了更高的要求。所以，数学教师必须积极创新教学方式，以增强教学效率。目前，变式教学在初中数学教学中有一定的应用，具有良好的应用效果。但是，要想发挥变式教学的应用优势，初中数学教师必须采取有效策略，进而从根本上提高初中数学教学效果。本文主要阐述初中数学变式教学的重要性，进一步提出有效的教学策略。
关键词：初中数学;变式教学;策略
前言
在初中数学教学中，教师应重视培养学生的抽象思维能力、认知能力等，这对促进学生健康发展发挥着至关重要的影响。初中数学学科教学的知识内容相对较为抽象，只有注重将理论教学和实践教学相结合，才能从根本上提高学生的思维能力。基于此，将变式教学应用于初中数学是必要的，不仅能够培养学生的多重思维，而且有利于提高数学教学成效，推动初中数学教育的健康可持续发展。
一、初中数学教学中变式教学的重要性
就初中数学教学而言，融入变式教学是重要的。首先，通过变式教学，可激发学生学习的积极性、主动性。在变式训练过程中，学生能够进行一题多解，体验数学课程学习的趣味性，进而激发学生的探究欲望和求知欲望，有利于提高教学效果。其次，基于数学课堂的变式教学，可以为初中数学教育增添活力，适应新课程教育改革的发展需要，同时也能推进初中数学教育的发展进程。最后，变式教学有助于培养学生的创新思维和提升其创新能力。数学学科具有较强的抽象性，基于变式教学，学生可从多个视角深入剖析数学问题，因而能够实现思维发散和解题的创新[1]。
二、初中数学教学中变式教学的策略
(一)在数学概念中应用变式教学
数学概念是对某部分知识内容的高度总结和概括，具有简洁、凝练的特点。在初中数学教学过程中，教师引导学生加强对数学概念的理解是尤为重要的，但传统意义上的机械式记忆概念及理解概念，都难以达到教育部门的要求。将变式教学和数学概念相结合，可促使教师带领学生从多个视角对数学概念进行相关解析，进而可对数学概念有一个全面而深刻的理解和认识，增强教学效果。所谓的概念变式，是指变化概念中的辅助问题条件或结论等进行的一系列变式情况，可促使学生深入剖析数学概念，有利于提高学生的认知能力、学以致用能力[2]。
(二)在例题中应用变式教学
例题变式教学在初中数学教学中较为常用。初中数学学科的教学难度相对较大，例题是比较典型的题目，也是学生接触该部分教学知识内容的先导，能对学生学习效率产生较大影响。但是，受教材篇幅有限因素的影响，大多数例题较为单一。如此，教师以例题为尊而开展教学活动，必定会感到势单力薄，难以达到促进学生学习能力提升的教学目的。因此，初中数学教师可在例题中融入变式教学。例如，学习等腰三角形时，例题为“腰长为5，一条高为4的等腰三角形的底边长为多少”。对于该题目，教师可为学生设置一系列变式训练：①底边长是5，高为4的等腰三角形，其腰长为多少？②腰长是5，一条中线长为4的等腰三角形底边长是多少？③等腰三角形一个边上的高线等于这一边的一半，那么等腰三角形的底角为多少度？对于例题的变式训练有许多，教师可根据教学实际情况而合理设置，注重新旧知识的有效衔接，以此引导学生从全方位视角对教学知识有清晰的认识。
(三)在习题中应用变式教学
在初中阶段的数学学习中，学生做一些比较典型的练习题是重要的，不仅能够对数学知识有更多的理解和认识，而且也有助于培养学生的学以致用能力。所以，在习题教学中，教师也可将变式教学有效融入其中，进行多层次的变化，增强学生的理解。例如，在学习“平面直角坐标系”时，习题原题为“平面直角坐标系中，A(4，0)，B(0，3)，点C为坐标轴上的点，且△ABC为直角三角形，求C点坐标”。对此，教师可设置几个变式，供学生练习而用。变式一：平面直角坐标系中，A(0，2)，B(5，2)，C是x轴上的点，△ABC为直角三角形，求C点坐标。变式二：平面直角坐标系中，已知A(2，2)，B(-2，2)，C是坐标轴上的点，△ABC为直角三角形，满足要求的C点共有多少个？对于该练习题，无论是原题，还是变式训练，答案都不是唯一的，这就要求学生必须进行全面地思考。如此，既能吸引学生深入探究，又有利于培养其自主学习能力[3]。
三、结论
结合初中数学教学实践，教师有必要应用变式教学于教学之中，不仅能够促进数学教育的深入，而且也可培养学生的数学思维和学以致用能力，从多重视角掌握和学习教学知识内容。在应用变式教学的实践中，建议采取几方面的教学策略：首先，将变式教学与数学概念教学相结合；其次，将变式教学在例题教学中呈现，以培养学生的思维意识；最后，在课后习题练习中，延伸变式教学，促进学生学习能力的提升。
参考文献：
[1]吴玉霞.初中数学教学中变式教学的有效运用研究[J].数学学习与研究，2016(24):110.
[2]吕进智.用好几何画板，提高初中数学课堂教学中变式训练的有效性[J].新课程(中学)，2012(09):181-182.
[3]刘海涛.初中数学教学中变式题的应用技巧[J].上海中学数学，2011(05):27-29.
作者:陈亚芳 单位:新疆阿勒泰地区青河县初级中学
