前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学教学方法与策略简析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着新课程改革的深入，教学方法和观念发生了巨大的变化。数学是初中教学的重要组成部分，也是重点考试科目之一。作为一名初中数学教师，不能像过去那样生搬硬套地解释理论知识。学生机械地记住，师生之间没有互动，教学质量低。要提高教学高效性，就需要不断更新自己的教学理念，随着时代的发展，跟上时代的步伐，利用多种教学方法，激发学生的学习热情，调动学生的自主性，从而提高教学效率，为学生未来的成长打下坚实的基础。在此基础上，本文简要论述了初中数学高效教学的具体方法，以期为相关教师提供参考。
关键词：初中数学；教学方法；高效；分析
在新课程改革中，初中数学课堂教学也需要新的想法做相应的改革，对初中生数学学习的课堂教学设计是必要的，设计原则以及新的有效的课堂教学的新的教学方法，以适应新的时代要求，改变学生传统的方式，使学生能有效地在有限的时间和空间内，学会学习，学会探索，学会合作。
一、转变观念充分发挥学生在学习中的主体作用
随着新课程改革的推进，教师在初中数学教学中应改变传统的教学观念。以新的教学理念为教学设计的基础，创造丰富的课堂教学情境，调动学生参与探究过程的积极性，加深他们对知识的理解，提高他们的数学综合能力。在教学中，教师要始终坚持以人为本的教学理念，引导学生探索知识的主动性。同时，作为教学的组织者，教师应注意学生学习的动机，引导学生有效地解决问题，提高学习效率。学习中获得的成就感能激发学生学习的内在动力，使学生具有较强的学习动机，充分发挥学习主体在主动探究中的作用。
二、激发学生学习热情与兴趣是关键
许多人认为实现高效性教学的关键在于教师，与学生没有多大关系。其实，这个想法是片面的，也是错误的。教师有效教学的实现不仅与学生有关而且还是一个非常密切的关系。所谓“教学”，即为教与学的相互推进、相互配合、相互影响，否则的话，教师教得再好，没有学生的积极配合就没有施展的机会和舞台。而学生的积极性是需要教师的激发，激发诀窍主要有以下几点：第一，教师要展示自己有趣的教学一面。有趣的事情无疑是最吸引初中学生注意的，因为乐趣意味着幸福和满足好奇心。当然，数学知识本身是比较枯燥的，因为逻辑思维很强，但在教师组织课堂模式时，我们能够添加有趣的解释。教学事实也证明，趣味性教学不仅能吸引学生，而且能激发学生学习的长期积极性。第二，教师应继续激发学生的学习积极性。学习热情可以建立并消失。这不是一个非常稳定的因素。有人认为学生的热情一次又一次地被激发是错误的想法。激发学生的积极性，从多方面激发学生的学习积极性。只有激发学生的积极性，一切努力才会发挥作用，体现价值。第三，在调动学生积极性的过程中，教师可以参考学生相互影响的策略。激发学生的积极性是不容易的。我们面对一群学生是很困难的。每个学生都有自己的兴趣点，所以很难保证每一次刺激都能成功地照顾好所有的学生。在这个时候，教师不应该气馁，因为有些学生能够首先刺激。然后让这一部分的学生带动更多学生的练习。积极性和热情能够互相影响。尤其是当全班学生都很有上进心时，少数学生会受到这种良好学风的影响和感染，自然激发出他们学习的积极性。总之，激发学生的学习积极性是实现高效教学的关键。
三、结合多媒体教学深化学生对知识的理解
随着信息技术的发展，多媒体在学校教育中发挥着重要作用。在中学数学教学中，教师运用多媒体教学内容设计数学，让学生在生动的学习环境中探索知识，促进数学思维的发展。在课堂教学中，学生摆脱了传统教学，枯燥乏味的课堂气氛，探索兴趣与教育相结合的课堂学习，能够提高学生的学习积极性，最大限度地提高数学教学的效率。例如，在学习“对称轴”时，为了使学生对教材中的数学概念有更深入的了解，教师可以利用多媒体来表现轴对称性，拓展课堂教学内容，使学生在探究过程中更能掌握数学知识。
四、建立完整的教学辅导体系是当务之急
在研究高效教学的过程中，许多数学教师把目光局限在课堂上，这实际上是目标未能实现的原因之一。教师和学生不仅在课堂上相处，而且在课堂上交往，不仅是讲解知识，而且是课后辅导的问题。因此，总的来说，建立完整的教学体系是当务之急。在建立这一体系的过程中，教师需要把握的关键是三个问题。首先，教师要注意批改作业问题。教师面前是学生的作业，教师理解学生的最佳参考。学生的工作不仅表现学生的学习水平和学习态度。有的学生不仅要保证数学运算的次数，更要保证作业的质量。每个答案，每个数字，每个小数点都要精益求精。此外，还有些学生可能作业及考试满分，但难以辨认，卷面马虎，表明学习态度不端正。因此，作业考试是对学生进行教师评价的重要反馈。在教学过程中，要对学生的作业进行认真的修改，以便更好地了解学生。通过对学生的了解，我们可以对不同的学生进行更具针对性的教学和指导，在不同的方面给予指导和帮助。其次，要重视课后辅导应注意的问题。课堂辅导是课堂教学的重要补充，相比于课堂时间有限，课堂辅导时间相对宽松。在指导过程中，教师可以采用不同的讲解方式和切入点，多层次、多维度来激发学生的数学思维能力。总之，在构建一个完整的教学指导体系的过程中，教师应高度重视他们平时忽视的教学水平，努力改进和完善这一体系。总而言之，在初中数学教学中，为提高数学教学的高效性，教师需要不断改变和更新教学理念，不断创新，不断尝试，灵活使用各种教学方法来激发学生的学习兴趣，学生积极参与教学活动是教学高效性的前提，而提高教学的高效性，能为学生将来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
［1］李生福．初中数学高效课堂教学方法的有效探讨［J］．新课程（中），2015（07）：5－6．
［2］刘强．关于初中体育课堂有效教学策略探究［J］．当代体育科技，2014（30）：23－24．
［3］林叶．初中体育有效教学策略研究［J］．当代体育科技，2013（08）：14－15.
作者:刘秀琼 单位:金堂县广兴镇初级中学
第二篇:多媒体环境下初中数学教学策略
摘要：基于多媒体环境下，初中数学课堂教学已愈发彰显出生机。通过对多媒体技术的运用，能够有效激发学生对数学学习的兴趣，降低学生的学习难度，让学生可以在数学学习中自由驰骋，乐此不疲。但就目前情况来看，多媒体环境下的初中数学教学仍存在诸多弊端，严重阻碍了初中数学教学质量的提高，对此，初中教师应予以高度关注，以使这些弊端不再发生。
关键词：多媒体环境下；初中数学教学；策略
一、前言
数学是一门逻辑性较强的学科，对于学生的思维能力、学习能力以及逻辑能力等都有着较高的要求，会造成学生一定的学习困难。在多媒体环境下，教师可充分发挥多媒体技术的优势性，将复杂的数学知识通过直观的形式表现出来，以促进初中学生对数学知识的理解，最终实现初中学生数学学习水平的有效进步。本文以多媒体环境下初中数学教学中存在的弊端为出发点，着重探讨多媒体环境下初中数学教学的有效策略。
二、基于多媒体环境下初中数学教学中存在的弊端
由于多媒体技术在教学中的运用时间并没有很长，所以，许多教师都未能够充分贯彻多媒体技术的优势性，甚至对其使用方法都不够熟悉，致使多媒体技术的重要作用难以得到发挥。部分教师即使运用了多媒体技术来进行课堂教学，也只是通过简单的方式，如为学生放映一段小视频，或是一张图片来让学生进行观看，使学生的学习兴趣难以得到提升，最终造成初中数学教学的滞后性。另外，多媒体教学的方式，具有信息承载量大以及画面色彩丰富的特点，这一特性很容易导致学生在课堂中被其吸引而忽视了本来的学习目的。再者，有些教师在进行多媒体教学时，只注重课件的内容，而忽视了灯光以及窗外的阳光，是否会对初中学生的观看产生影响。并且，许多学校对于多媒体设备的维护力度严重不足，使设备故障的现象频频发生，严重影响了初中学生的视听体验，以及教师的教学质量。
三、基于多媒体环境下初中数学教学策略分析
基于多媒体环境下初中数学教学策略分析，具体内容体现如下：
（一）利用多媒体，实现对新课的导入
运用多媒体教学是一种新型的教学方式，对于激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解极为有利。因此，在初中数学教学中，教师应充分利用多媒体技术来实现对新课的导入。在传统的数学教学中，对于新课的导入，通常都会采用教师直接提问的方式，让学生跟随教师的引导来进行新知识的学习，致使初中数学课堂氛围十分枯燥乏味，学生难以全身心的投入到对新知识的学习之中。而对于多媒体技术的运用，恰能够有效改善这一弊端，使初中数学课堂氛围变得活跃起来，让学生能够充满兴趣的参与其中，并可以借助多媒体技术来制作出有效的课件，让学生通过对视频的观看，就能够对数学新知识进行有效学习与掌握，从而使初中数学课堂的教学效率获得显著提升。例如，在学习一元二次函数时，教师应利用多媒体技术，来实现对新课的导入。如教师可以将抛物线直观的展示出来，以促进学生对一元二次函数的理解，使数学课堂的教学时间可以被节省，这样才能在课堂的短短45分钟，让初中学生学习到更多有益的数学知识，最终使初中学生数学学习水平获得切实进步。
（二）借助多媒体，创设教学情境
良好的教学情境，能够起到“引人入胜”的作用。学生有大部分时间都是在教室中度过的，在教室中运用多媒体技术，无疑是为初中数学教学开启了一扇明亮的窗户，使初中学生对数学知识的学习，能够从抽象化转为具象化，以实现初中学生对数学知识的有效掌握。所以，在初中数学教学中，教师应借助多媒体，来为学生创设良好的教学情境，使初中学生能够充分融入到教师为其创设的情境之中，以激发学生对数学学习的兴趣，调动学生在数学课堂中的积极性，从而使初中数学课堂的教学效率获得提升。例如，在学习函数时，教师应借助多媒体技术，来为学生创设良好的教学情境。如教师可以借助多媒体技术为学生展示出一张股票的涨势图，并让学生观察其变化，若呈现出涨势，那么则说明这是单调上升的。通过这一方式，能够让初中学生充分了解到函数单调性的概念，让学生对这一情境充满兴趣，以达到有效学习的目的。
（三）运用多媒体，提高数学教学质量
对于多媒体的运用应有节制，不可将其视为教学的主要手段，而是应该将其作为一个教学的辅助。并且，教师应在恰当的时机来运用多媒体，不失时机的来调动学生在课堂中的积极性，让初中学生能够乐于进行数学知识的学习。首先，教师应明确自身的教学目标，来运用多媒体推动课堂目标的完成。其次，教师在制作课件时，应始终围绕教材内容来进行，不可只顾及学生兴趣，而忽视教学的真正目的。最后，教师应运用多媒体技术，解决教学中难点知识，将语言难以解释的数学概念，通过多媒体技术直观的展示出来，以促进初中学生对数学知识的理解与学习，避免初中数学教学中多媒体的运用只流于形式，而是应该充分彰显出其内涵，从而使初中数学课堂的教学质量获得切实提升。例如，在学习角的平分线的性质时，教师运用多媒体技术，针对本节课的教学内容，来进行课件的设计与制作。教师可以将角的平分线的性质，通过多媒体直观的表现出来，让学生可以对本节课的重点内容有一个充分的掌握，以达到有效教学的目的。
四、总结
总而言之，基于多媒体环境下的初中数学教学，教师应充分发挥多媒体技术的重要作用，激发学生的学习兴趣，提升学生在数学课堂中的积极性与主动参与性，让学生感受到数学学科的无限魅力，以使初中数学课堂的教学效率可以获得提升，另外，教师应不断增强自身的教学素养，全面掌握多媒体技术的使用方式，勇于创新自身的教学模式，为初中学生营造出良好的学习环境，帮助初中学生构建出有效的数学知识体系，从而实现初中学生数学学习水平质的飞跃，确保学生数学学习的有效性，实现学生数学学习上不断进步。
参考文献：
［1］吴科燕．基于多媒体技术的初中数学教学体系构建探究［J］．中国教育技术装备，2015，（11）：150－151．
［2］杨立琴．新时代新教学———浅述多媒体环境下的初中数学教学［J］．中国教育技术装备，2013，（07）：6，9．
［3］宋作玉，张海霞．多媒体环境下初中数学课堂教学初探［J］．中国科教创新导刊，2011，（24）：143.
作者:吴恒刚 单位:贵州省凯里市第十四中学
第三篇:初中数学教学现状及改进策略
摘要：随着我国社会经济的改革，教育体制也逐渐更新。开展初中数学教学，应当秉持新课程改革的发展理念，注重教学过程中的各个环节。教师应当革新传统落后的教学理念，采用创新型教学方式开展以学生为学习主体的素质教育，以此推动数学教学的有效发展。本文简要分析了初中数学教学现状，并提出了具体的改进策略，旨在进一步促进我国教育目标早日完成，推动初中数学的有效发展。
关键词：初中数学；教学现状；改进策略；新课程
一、引言
我国经济快速发展，国际地位逐渐稳固，社会的进步以及时代的更新，对人才的需求也越来越多，所以开展创新型教育是当前时展的具体要求。学校应当以德为本，开展以学生为主体的素质教育。教师通过更新教学理念，积极正确地引导学生爱上数学学习，根据学生的学习状况以及发展方向，开展不同程度的层次教学。本文主要从以下几方面简要分析了当前数学教学现状，并提出了具体的教学策略：
二、当前初中数学教学现状
（一）存在传统落后的教学理念及教学模式
由于受到传统教学理念的束缚，教师仍然采用传统的教学方式，没有重视学生的主体学习地位，教师过于重视学生的成绩，认为自己才是教学中的主体，采用填鸭式的教学方式限制学生思想的发散。教师忽略学生的学习发展状况，以及学习的过程，却过分重视学生的最终成绩，并未对学生的学习掌握情况进行了解和分析。这样不利于数学教学的有效拓展，在教学目标上也缺乏严谨性，所以数学课程也难以提高学生的参与兴趣，学生只能根据教师设定的教学目标，一个步骤一个步骤去完成，并不能发挥主观能动性。
（二）学生缺乏自主学习能力及学习欲望
数学课程是逻辑性较强的课程，所以数学学习过程中学生难以对数学激发兴趣，体会不到数学学习的真谛，对于数学难题也通常是望而却步，为了应付家长，与教师敷衍地进行学习。兴趣是最好的教师，学生难以提高学习兴趣，也自然不会提高数学学习效率，不利于学生与教师之间建立良好的沟通关系，缺乏学习自信心。学生过于懈怠的学习心态，也阻碍了学生逻辑思维的发展，由于学生数学学习并未打好基础，遇到问题就止步不前，或者是盲目照搬答案，在学习上养成了懈怠性，也不利于学生自主能力的发挥。
（三）师生关系不和谐，缺乏科学性综合评价
现阶段的师生关系仍然是严谨的师徒关系，并未是亦师亦友的朋友关系，所以在开展数学教学时，学生仍然与教师保持一定的距离，对待问题不能够积极请教，认为敷衍了事就可以。这种不和谐的师生关系，不利于学生的学习成绩提高，再加之教师过于重视自身权威，忽视学生的主体学习地位，也并未正确理解平等、和谐、互助式师生关系，不利于提高数学教学质量。教师过分重视自身的形象，并未将教学重点转移到学生的学习情况以及身心发展上去，并未采取积极有效的措施加以改善，忽略学生的发展。学生体会不到师生的真情所在，所以也阻碍了学生的积极进步。
三、改善初中数学教学现状的具体策略
（一）革新教学理念，创建教学情境
教师应当根据新课标的要求，摒弃传统落后的教学理念，创设多元化教学情境，结合信息技术开展创新型教学。对于一些思维能力较弱的学生，难以想象到数学模型或知识，教师可以利用多媒体设备展示PPT，以PPT的形式举出生活中存在的数学模型，加深学生对数学知识的理解，例如可以用蜂窝表面或者是地砖的形状来代替数学多边形。采用直观教学，能够加深学生的印象，也提高了学生的自主探究精神，学生能够在实际生活中运用数学眼光去看待事物，能够做到学以致用的教学目的。
（二）引导学生正确学习，激发学习欲望
开展初中数学教学，教师不仅要做到课程设计的精确，也应当准确把握每位学生的学习态度，以及近阶段的学习情况。教师根据学生的学习层次制定不同的教学计划，开展因材施教类教学。由于学生是存在差异的个体，开展数学教学必须有针对性，有差异性，不能够以同一标准要求全班学生进行学习，教师应当对数学基础较为薄弱的学生，增强数学理论概念的普及，使这类学生能够将数学理论知识与日常生活相结合，从而深刻理解数学知识，例如超市中的促销以及讨价还价。对于学习能力较强，喜欢钻研难题的学生，教师可以抛出具有深度的数学问题，给出研究方向，引领这类学生进行深度思考，学生能够在研究问题的过程中感悟数学知识的真谛，养成探索精神，发挥主观能动性。在开展初中数学教学过程中，教师应当建立科学合理的教学评价体系，能够对学生的学习环境以及学习效果展开综合性评价，不应当过分重视学生的学习成绩，应当开展以学生为主体的多元化评价。通过综合评价，使学生养成学习自信心，能够感受到学习数学的乐趣所在。教师通过正确的评价，引领学生认识学习过程中的优势及不足，小组成员可以通过相互讨论优势借鉴，形成取长补短的学习形式。引领学生由被动的学习模式转化为主动的学习模式，学生也能够开展主观学习。
（三）建立平等、和谐、互助的师生关系
开展初中数学教学，教师应当秉持正确的教学理念，以平等和谐互助的教学方式进行教学，与学生保持真挚的友谊。能够在教学过程中与学生积极交流与互动，了解学生的学习需求，并根据学生近阶段的学习状况以及遇到的学习难题，进行引领和帮助，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的问题解决能力以及问题思考能力。与学生进行交流与沟通，获得学生的信任，能够使教学效果事半功倍，学生能够得到学习发展，教师也能够提高教学水平，起到双方共赢的学习目的。
四、结束语
综上所述，我们能够看出开展初中数学教学，教师应当结合信息技术开展创新型教学方式，精心设置教学内容。根据学生的学习状况以及学习过程，开展适合学生的教学内容，可以设立分层教学或者是小组讨论式教学。通过有针对性有层次性的数学教学，使每个层次的学生都能够得到不同程度的发展，学生能够学以致用，教师也能够提高教学水平，进而有效地提高数学教学效率。
参考文献：
［1］黄云华．初中数学教学现状及对策分析［J］．新课程•下旬，2014，21（4）：38－39．
［2］章微．初中数学课改教学现状及对策分析［J］．魅力中国，2010，17（33）：333．
［3］崔吉兵．初中数学教学中应关注的细节问题分析［J］．未来英才，2013，12（23）：23，25．
［4］李红婷，綦明男，杨燕钧；问题解决教学相关理论及课堂教学模式［J］；数学教育学报；2013（4）
作者:刘姣 单位:秦皇岛市海港区石门寨学区初级中学
