前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的自制教具在初中生物教学的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：初中生物作为一门重实验、重实践的自然学科，是培养学生生物素养和动手实践意识的重要途径，但是受限于教学经费不足、生物教具有限等因素，部分教师单纯采用灌输式教学模式，实际的教学效果比较差。以自制教具为研究对象，对其在初中生物教学中的作用进行了深入探究。
关键词：初中生物；自制教具；应用作用
初中生物和日常生活之间具有紧密联系，许多实验材料与用具实际上均可以取材于现实生活，而不需要一味地依靠那些高技术含量的教具，这实际上就是自制教具诞生的现实背景。可以说，自制教具的诞生为初中生物教学开辟了新的道路，有必要进行深入探讨。
一、有助于激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的动力源泉，是使学生可以持久保持注意力的关键因素。如果学生缺乏学习生物学科知识的兴趣，那么即便生物教师采用何种教学方法或手段，也无法有效提升他们的学习效果。考虑到传统的生物学科教学更加侧重生物知识的灌输，常常受限于缺少教具或经费不足等因素而无法有效开展生物实验教学，学生在被动的生物知识灌输模式教学下容易形成厌学心理，更无法对生物学科知识的学习产生兴趣，实际的学习效果大打折扣。通过在生物学科教学中引入自制教具，充分利用自然界和学生日常生活中的一些物品和材料，那么同样可以替代教具成为重要的教学工具，尤其是有助于充分激发学生学习兴趣。例如，在讲解“鸟类飞行的特点”部分教学内容的过程中，生物教师可以引导全班学生各准备两张长方形纸，然后指导学生分别将两张纸中的一张折成纸飞机，另一张揉成纸团，然后要求学生比比这两个东西谁飞得更远一些。如此一来，借助简单的自制折纸教具，可以有效点燃班级学生学习的激昂氛围，激发学生听课的兴趣，更为关键的是可以使学生快速想到问题的答案，即纸飞机可以“飞行”更长一段时间，这时候生物教师可以趁热打铁，引导学生从纸飞机向鸟类的飞行联想，那么学生就可以更加深刻地理解和认识鸟，使本节课的课程教学内容自然地提出来，有助于使学生在后续课程教学的时候持久保持高昂的学习热情和积极性，从而可以为提升课堂教学有效性奠定良好的基础。
二、有助于化抽象知识为具体
众所周知，生物学的发展历程可以归结为宏观和微观两个方面，其中被研究的对象如果属于微观，比如细胞质中的细胞核、NDA等物质，或者属于宏观，比如生物圈等，那么这些过大或过小的概念常常会超出初中生的正常思维和认知，增加他们的理解难度，或者说这些抽象的生物概念使得学生常常处于困惑的状态，理解起来非常复杂，甚至学生没有从根本上理解和认识这些比较抽象的生物概念。然而，这些抽象的生物知识也恰好是初中生物学科考试的考点内容，一旦学生无法攻克这部分的生物知识，那么就可能会在考试过程中出现严重丢分问题，所以初中生物教师必须要注意采用科学、合理的方法来帮助学生攻克这部分生物学习难关。例如，在学习“DNA分子的结构”部分生物知识的时候，如果生物教师依旧按照传统的教学方式，采用“黑板+口述”的讲解方式，那么固然可以加快课堂教学进度，但是学生却很难理解和掌握该部分抽象的生物知识，甚至还有部分初中生在理解该部分知识的时候会存在疑惑或不正确理解的问题。比如，部分学生可能会认为DNA两条链在扭到一块时，部分地方会出现相交情况。此时如果生物教师可以提前在课下准备一些简单的用具，采用圆形塑料板代替磷酸，采用五边形塑料板代表脱氧核糖，采用三角形塑料板代表四种“碱基”，然后知道学生如果做出接近于DNA双螺旋结构的简单模型，这时候不仅可以使学生直观观察DNA分子双螺旋结构的具体形式，也可以深化学生对DNA分子中碱基比例的理解和认识，从而大大提升学生的学习效果。
三、有助于突破教学重点、难点
初中生物学科教学中除了具有一些比较抽象的知识，还有一些比较重要的教学内容和很难理解的生物知识，但是这些知识的共性就是初中生物学科考试的热点内容。如果学生没有在学习生物知识的过程中提前解决这部分问题，那么就势必会在后续生物学科考试中“栽跟头”。如果生物教师可以在这些重难点知识教学过程中巧妙地引入和应用自制教具，那么可以显著提升学习效果。例如，在学习“听诊器的作用”部分生物知识的时候，生物教师可以引导学生各取两只塑料杯，然后在两个杯底部钻一个小孔，之后用一个棉线进行连接，最后把塑料杯底部存在不严密的地方用胶带粘好，这样就可以制作成一个简单的“听诊器”，借此可以使学生在互相充当“小医生”的过程中深刻理解和掌握听诊器的原理，非常自然地攻克了学生学习的重难点，提升了他们的学习效果。综上所述，通过在初中生物教学中引入与应用自制教具，可以弥补教具不足或教学资费有限等对教学带来的损失，有助于激发学生学习生物知识的兴趣，也可以化抽象生物知识为具体的生物知识，帮助学生攻克生物学科学习的重难点。但是需要注意的是，必须要注意结合生物学科教学的目标，以及学生的兴趣、爱好和学习需求来综合确定，从而充分发挥自制教具在提升生物学科教学效果方面的积极作用。
作者:万小慧 单位:江苏省宿迁市沭阳如东实验学校