前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小组合作学习在初中生物教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:随着“填鸭式”的教学方法弊端的显现，“合作共赢”的商业模式开始被教育工作者注意并重视。对于青春期的学生而言，“小团体”形式加入课堂无疑是对其心理特征的一大适应。另外，本文还将结合笔者自身经历，论述了如何在初中生物教学中合理应用小组合作学习，以及在初中生物教学中应用小组合作学习时应注意的事项。
关键词:小组合作学习;初中生物;新课程改革
一、小组合作学习的优点
（一）小组合作学习符合初中生心理特点
人在生长发育过程中，随着年龄的变化不仅有生理特征，还有心理特征。初中生正是处于青春期之时，这意味着初中生的自我意识开始觉醒，对外界的认识不再仅限于别人口中的“天花乱坠”，他们已经具备了自己的判断能力。但是家长、教师不能及时将学生放到一个新的地位及高度上，无法理解他们的想法，这就往往会造成青少年产生叛逆心理，从而不与家长、教师分享自己的心情与想法，他们会比较依赖自己的“小团体”。因此，通过小组教学，将学生置于“小团体”之中，符合该年龄段学生的心理特征。
（二）小组教学是新课程改革的需要
传统教学将教师推向课堂的权威位置，学生只能以“膜拜者”的身份参与课堂，这与《新课程标准》所讲的“倡导探究性学习”相悖。在课堂教学中，教师要引导学生将过去的被动学习转变为主动学习，将“自主、合作、探究”作为生物课堂的目标，实现学生的全面发展。要实现这一目标，小组合作教学不失为一种好的教学方法。小组合作式学习以小组为学习单位，有利于学生在相互研讨、互帮互助之中提高合作意识和合作能力，使学习效率最大化。当然，合作双赢的意识也对学生的终生发展有着不可估量的作用。
（三）小组教学对初中生物教学具有促进作用
生物作为自然学科，其内容丰富多彩，且包罗万象。它较多地反映了事物本质或基本规律，理应是一门参与性课程而非接受性课程。学生在小组学习中，相当于是在进行主动的思考，在主动参与课堂。这样，几个人的思想发生碰撞，大家在相互提问、互相解答、制定方案的学习过程之中能够真正了解生物教学目标之中的重难点，从而更加熟悉生物知识，培养自身实事求是的品质，真正做到学有所得。
二、如何在初中生物教学中应用小组合作
（一）课前预习
现在课前预习越来越被重视，小组合作式课前预习可以说是一种相当有效且易于普及的方法。教师在学习下一课内容之前提前设计好讲义并分发到学生手中，让学生按照讲义所列重难点，以小组为单位进行课前预习。学生在预习之中必然会对所学内容有不理解、理解不到位或者重难点无法突破等各种问题，而每个人又会在不同层次有着不同的问题。这样，学生在小组内进行相互交流，互相探讨，可以为别人解答自己理解相对准确或者到位的内容，也可以听别人讲自己有问题的部分。另外，对于同一内容的不同理解，让组员之间的思想相互碰撞，更容易激发学生的学习兴趣与学习热情。
（二）课堂讨论
课堂是学习的主体场所，学生只有紧紧把握好课堂，才能最大化地消化所学知识。在课堂上，教师应该结合学生的课前预习问题，将他们的疑点化为知识穿插于课堂之中，并让学生再次讨论课前的某些问题，让学生反复消化教师讲过的内容从而进行总结消化。当然，教师也可以让学生在讨论后，站起来给其他同学讲述对于问题的进一步认识，从而在巩固自身知识的同时，锻炼自身语言表达能力。在课堂上，教师亦可以根据重难点设计一些问题让学生在小组内讨论，并表扬具有较为准确结果的小组，从而激发学生的好胜意识以促进其学习。
（三）课后复习
课后复习是学生进行查漏补缺的重要手段，也是提高其学习成绩的有效方法。教师可以依据课堂内容以考试的方式对学生进行测试，从而起到复习的作用。在测试之前，最好给学生一段小组复习的时间，让学生在小组内部进行相互补充。教师可以通过计算小组成员的成绩的平均分来评定“流动优秀小组”。这样，因为有了外部竞争对手，学生小组内部必然相互团结，资源共享。当然，这种做法也能培养学生正确处理合作和竞争关系的能力。
三、小组合作学习在初中生物教学应用中注意事项
在初中生物教学中应用小组合作的方式有着相当明显的优势，但如若运用不当，则不仅无法达到提高效率的效果，还会适得其反。小组学习是为了更有效的学习，而非代表着一定要比别的小组强才行。初中生处于青春期，思考问题往往容易片面化，看到其他小组受到表扬可能会产生嫉妒心理，甚至采用作弊等不恰当的手段。所以说，教师在制定辅助规则之时，应该充分考虑学生的心理问题，进而促进其价值观的形成。总之，小组合作学习正在成为一种探究型课堂的趋势，作为教师，应当主动适应并去引导学生以这种方式主动参与课堂，让课堂“活”起来。自然，教师在小组教学中亦应注意使用合适的方法，真正实现合作教学应有的功能。
参考文献
［1］向继胜．小组合作学习在高中生物教学中的应用［J］．教育教学论坛，2015（3）：267－268．
［2］秦选丽．小组合作学习在生物教学中的应用［J］．新课程：教师，2012（11）：128．
［3］罗香仁．浅谈高中生物教学中的小组合作学习［J］．试题与研究（新课程论坛），2014（1）：82.
作者:王晓野 单位:山东省鄄城县第十二中学