前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生物观察类实验教学研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:生物是一门以实验教学为主的学科，而实验往往是透过现象，发现规律，认识生物的相关属性；观察能力便是学生生物学习的重要能力。初中生物实验教学中，要重视培养学生实验观察能力，引导学生掌握有效的观察方式，促使学生带着目的观察生物实验活动，促进学生观察能力与思维能力发展。本文基于初中生物观察类实验教学的对策，为提升初中生物观察类实验教学效果与提高学生实验能力开展论述。
关键词:初中生物;观察类实验;实验能力
初中生物实验观察的主要目的是引导学生通过观察实验，促进学生实验观察能力、操作能力以及创新能力的提高。其中实验观察能力是学生生物学习最为基本的能力，是培养学生其他能力的基础。所以，教师在开展初中生物教学的过程中，要重视培养学生生物观察实验能力，提高学生的观察能力。
一、初中生物观察类实验教学应注意的问题
教师在指导学生观察实验的过程中，要做好实验前的相关知识准备，掌握丰富而准确的知识是提升实验观察效果的关键。因此，教师在组织学生观察实验时，要结合教学内容开展观察活动。其次，教师要引导学生掌握实验基础操作方式，例如，生物教学中常使用的显微镜，学生要熟练掌握显微镜的使用方式，正确地操作显微镜。因为学生操作的准确性直接会影响学生观察实验的效果与速度，甚至不当的操作会损毁实验仪器，最终难以得到实验的效果。最后，教师要指导学生准确记录观察类实验的步骤与实验结果，培养学生实事求是的精神。
二、初中生物观察类实验教学模式的具体分析
以生为本的教学需要激发学生生物实验的主动性和积极性，放手让学生进行实验，但是在学生实验活动开展和实施中，需要教师科学合理的指导。
（一）明确实验观察目的，推进有效实验开展
明确初中生物观察类实验教学模式的目的，有利于提升学生观察的效果。在开展实验观察活动时，教师要指导学生观察每一个细节，从而优化生物实验观察的效果。在实验开展前，教师要结合生物教学内容，本节教学内容主要的教学目标与重点，明确学生进行实验观察所要达到的目的是什么，从而让学生有目的地观察，提升生物实验观察效果。如在组织学生观察叶片结构时，在活动开始前，教师要让学生明确本次活动观察的目的，让学生在借助显微镜的情况下观察叶片表皮以及叶的结构。然后指导学生观察实验，首先对叶片进行切割，在制作临时叶片的过程中，教师要引导学生观察两个并排刀片的距离，切下比较薄的叶片，促使其在显微镜下观察的结果更加清晰。当观察叶片结构时，选择低倍显微镜观察，其效果更好，引导学生观察叶片上下表皮细胞的颜色与排列状况、叶绿体数量。在观察蚕豆的表皮时，教师要指导学生观察蚕豆表皮的细胞结构形状、细胞壁的特征以及气孔的具体位置。教师在指导的过程中要善于采用简洁性的语言引导学生观察的重点以及细节，告知学生在观察过程中的操作方式和注意事项，最终提升观察的效率。为了检验学生观察的效果，教师可以以实验观察的目的为出发点，对学生进行提问。
（二）精心设置实验问题，提升学生观察效果
提问能够促进学生思维发展，促使学生分析问题，并在观察或实践中解决问题。在初中生物教学过程中，教师要结合生物教学内容精心设置疑问，给学生提供观察和实践的机会，在思考与探究中独立地解决问题；学生在成功解决问题以后会获得学习成就感，有利于提升学生生物学习的乐趣。教师在设置教学问题时，要善于结合学生的实际生活经验，尽量选择一些学生生活中常见的实例，将课堂知识与实际生活现象联系起来，提升课堂教学的效率。例如：在讲解《神经调节》这一内容时，教师可以让学生思考壁虎在感到人对其的攻击以后，尾巴会自动地断开，学生们思考一下这属于反射吗？同时，当我们将手放入到一个特别热的水中，会快速地缩回来，这是不是也属于一种反射现象？这些事例学生都有过切身的经历，必然会引起学生思考。当确定原因以后，教师再将反射的相关概念引导出来，这样有利于加深学生对反射的理解，促进学生学习成绩提升。另外，在实验教学中，还可以指导学生进行对比观察，提高实验能力。对比观察是初中生物教学过程中常用的观察方式，在对比观察中让学生发现几种被观察事物的相同点与不同点，从而获得更多更丰富的实验价值。因此，教师在开展初中生物教学时，要善于采用对比观察的方式，引导学生观察事物，在观察过程中总结生物知识，加深学生对知识的理解，提升初中生物实验教学的效果。如在观察单子叶与双子叶植物形态、结构实验中，先让学生了解到两种植物的主要差异性，两种植物的叶脉结构以及茎的结构存在着显著差异；在单子叶以及窗子植物在叶序上存在着很多相似的地方，因为两种植物同属于绿色植物，光合作用会影响植物的叶序。再如，灰蝶科与凤蝶科属于比较容易混淆的两个种类，教师要指导学生对两科的异同点进行观察。灰蝶科翅，其正面的花纹比较少，颜色比较单一，而腹面花纹比较多，颜色比较多。通过指导学生进行对比观察，学生能有效地掌握各个科、各个种类的生物特征。总之，在初中生物教学中，教师要重视培养学生的观察能力。首先，教师要明确实验观察的目的。其次，教师要精心设置实验观察问题，促进学生思考问题，同时传授给学生对比观察的方法，让学生在观察事物的异同点的过程中学习到生物知识。
参考文献
［1］孙长春．如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力［J］．中国校外教育，2016（Z1）．
［2］余鹏．初中生物实验观察能力的培养［J］．考试周刊，2016（67）.
作者:曹亚明 单位:江苏省洪泽外国语中学