前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生物教学改革分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在初中生物教学工作中，改革是促进教学成效提升的核心动力。广大教师既要深刻领会新课程教学的精神，又要将其具体落实在教学活动中。
一、生物教学改革势在必行
1.陈旧教学模式影响教学有效性。过去许多生物教师完全按照教师讲解、学生听讲这样的模式，以单向灌输为主，以知识点教学为主，课堂氛围显得非常沉闷，学生难以体现出高度参与的积极性，对整体教学成效的提升产生了一定的负面影响。2.传统教学活动难以体现素质化要求。素质教育推进已有较长一段时间，传统教学模式中过于体现教师的作用，而对学生主体作用体现的不够明显。学生在学习活动中思维不够生动，互动不够热烈，整个学习理解的过程处于一种被动的状态，难以全面完成三维目标任务。3.学成成长需求提出更高的要求。当代初中生已经不再满足于被动听讲，他们渴望与教师进行互动，渴望在生物课堂上有自主发挥的空间，这也是学生综合能力提升的一个重要方面。笔者认为，针对这样的迫切需求，生物教学必须要进行彻底的改革，使其与学生的发展相吻合。
二、紧扣要点难点，以改革实现生物教学成效提升
在生物教学改革工作中，一定要突出重点、难点以及要点，将有限的时间、资源和精力运用到攻坚克难过程之中。1.改革教学演示手段，让更多信息融入课堂。传统教学模式中，教师在演示生物信息时以静态手段为主，较少运用到信息化手段。随着教育现代化的不断推进，信息化教学手段在生物教学中有了越来越多的运用，广大教师要借助这一契机，对教学演示手段进行提档升级，让信息手段更好的服务于生物教学。例如在光合作用的教学中，课堂无法直观演示这一过程，教学课件可以通过动画模拟的方式，向学生形象揭示光合作用的整个过程，以及相关的作用因素，这样的演示让学生在生物学习中难度明显降低。在运用信息化手段辅助教学工作的进程中，教师一方面可以借助多媒体和网络，补充大量与生物教学相关的内容，使课堂信息量更大，更加生动和丰富。另一方面也能够活跃课堂氛围，让学生学得更有兴趣。在信息手段运用的过程中，教师要把握好尺度，运用的时间总长度要控制，频率要控制，尽量在最需要的时间运用，并定位好教学手段的辅助功能，不能让手段牵着师生的鼻子走。2.改革课堂教学模式，让师生互动更加有效。生物课堂具有极大的拓展空间，广大教师在教学活动中要注重赋予学生自主学习的空间、载体和线索。在生物多样性保护教学中，笔者没有直接开始讲解，而是要求学生在课前充分预习、研究的基础上，对他们提出了思考题，让学生分组讨论生物多样性的意义，当前生物多样性面临着怎样严竣的形势，应当如何进行保护。这样的一组思考题，紧扣教材内容，凸显重点难点，对学生深入有效开展学习具有积极的推动作用。广大教师和学生之间热烈互动，学生和学生之间也进行充分的互动，大家围绕着思考题开展讨论，对照教材寻找答案以及相互交流，对学习的成果进行完善。无论是对生物的多样性的内涵、现状，还是结合实际提出一些保护的建议，每一个环节都充分汇聚了学生的智慧。教师在这一过程中进行有效的点拨引导，让学生能够尽可能依靠自己的努力去掌握问题、攻破难点。经过这样的教学模式改革，学生的学习积极性有了明显提高，教师注重启发引导和点拨，在画龙点睛中训练了学生思维能力。3.改革考核考查手段，让反馈信息全面准确。在考核考查环节，每一位教师都要强化方式方法的改革，既要全面分析评估学生生物学习水平，又要对学生学习状况做到第一时间了解。一方面，教师要改变过去一张试卷定终身的评价模式，既要通过卷面测试了解学生知识点掌握情况，也要通过一些专题活动、探究活动了解学生能力发展状况，还要结合平时的观察、学生课堂的表现等，对学生的学习情感和投入程度进行全面的分析评估，以知识、能力和情感三位一体的考核方式考查学生生物学习水平。另一方面，还要改变完全依靠事后检测的习惯，尽可能将检测环节靠前。例如在课堂上留有几分钟时间，对本节课的教学重点难点进行当堂检测，第一时间获取学生学习的反馈信息，这也是提高教学有效性的重要方面。教师第一时间获得学生的学习反馈信息之后，可以确定下一步对教学工作进行补充和完善，从而更加有效的推动教学成效的提升。4.改革课外活动组织，让能力得到充分发展。生物教学既要注重课堂又要抓住课外，特别是部分教师要改变传统陈旧的理念，将课外活动作为提高学生生物综合素质的有力抓手。一方面，教师要赋予学生充分的空间，鼓励他们在课外根据自己的兴趣进行生物研究。例如分析当前生物科技最前沿的成果，了解生物科学在生活中的具体运用等。在活动中，教师要给予学生方向的指引，具体组织方面由学生独立进行。教师还要鼓励学生进行动手实践，比如日常生活中的生活技术学习之后，可以结合课堂学习运用到生活实践中，他们会感到科技就是生产力，科技能够改变我们的生活，对生物学习的兴趣也会得到明显提高。在生物课外活动的组织中，教师一定要紧扣教材重点难点，组织学生进行相应的探究活动，并在活动中提高分析研究能力。在课外活动组织的过程中，广大教师还要协调好时间、空间等要素，为学生创建更好的学习与成长条件。
三、结束语
在生物教学工作中如何提高教学成效，促进学生综合素质发展，需要广大教师立足教学实际，充分吸收借鉴先进的教学经验与成果，并与教学工作紧密结合起来，从教学各个流程环节着手，实现教学成效的全面提升。
【参考文献】
[1]刘娜.初中生物教学中学生主体参与的思考[J].教育现代化，2017(32)
[2]陈咏梅.浅析初中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].科技展望,2017(24)
作者:林晶晶 单位:海门市城北初级中学