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摘要：
随着科教事业的发展，初中教育改革也在如火如荼的进行着。初中生物作为初中教育稳定发展的一个重要载体，探究式教学模式为提高生物教学质量做出了极大贡献。它是一种创新的教学模式，在当前的初中教育乃至各个教育机构发展中此种教学模式都受到了极大的推广与应用。笔者通过实践工作经验，对于实践工作生物教学中探究式教学的回顾，阐述与简析了初中生物教学中探究式教学的实施设计要点，并仔细研究了探究式教学模式采用过程中，其发挥的作用与意义，同时需要注意的问题以及应遵循的原则。仅供参考。
关键词：
初中生物；探究式教学；实施要点；作用；原则
改革开放以来，我国的教育事业取得了卓越的显著成果，这与初中教育发挥的作用是离不开的。初中生物在初中教育发展中占有的份量与地位极大。近年来，随着教学中广泛的运用各种创新的教学方式，探究式教学就是创新教学模式中其中的一种。可以说，它的采用不仅是打破了传统的教学理念与教学模式，很多教师在实施过程中通过自己丰富的想象与创造性地运用，其取得的教学效果很理想。本文主要阐述了初中生物教学中，对探究式教学的实施设计要点进行了描述，同时也研究了探究式教学中此种教学方式发挥的作用、注意的问题以及应遵循的原则。希望对今后初中生物中各位教师采用探究式教学方式有所帮助。
1探究式教学的实施设计要点
探究式教学又称发现法或研究法，具体的来说就是学生在学习一些概念或原理的过程中，教师通过对学生讲解一些事例，然后再提出问题，学生在教师的引导下独立思考、分析、讨论等的一个过程。在整个过程中学生不仅学到了很多东西，同时也培养了他们自主独立思考、独立分析的自主学习能力。不仅提高了学习热情，更激发了他们的学习兴趣。首先，课前充分准备。生物教学中采用次种教学模式，课前的充分准备工作很重要。教师要根据生物教材对学生提出要求，让每位学生提前预习，并做好搜集一些有关教材要求中需要的资料。同时，教师要做好根据生物教材内容的要求，搜集一些资料、图片等工作，为多媒体课件设计做好周密工作。其次，课堂互动要充分。在这个环节中，教师创设情境很重要。如果教师一上讲台，就给学生讲解一些不容易理解的生物内容，学生一定会感到厌烦，久而久之其学习热情也会减退。因此，教师在给学生上课之前要根据学生在学习的过程中遇到的难点或问题提出来，然后将学生分成小组的形式再进行讨论研究。同时小组讨论完以后要上报研究分析，教师对学生上报交流的答案要给与激励的点评与难点点拨。这样不仅可以对学生进行思维的引导，让学生纠正错误的问题，提高他们思考问题、发现问题和解决回答问题的能力。教师还要对学生的的最后学习成果给予总结与评价让学生知道哪些是重要的，哪些是不重要的做到重点突出。与此同时，在探究式教学模式实施中，教师还可以进行生物实验，通过探究式或开放式的实验形式，让学生将学到的东西学以致用并实际操作，这样不仅可以验证课堂学习成果，还大大的激发了他们的学习热情与兴趣。再次，课后充分拓展，为探究式教学巩固深化。在课外拓展中，教师应当指导学生自己拟定研究方案，如研究食物保鲜方式、研究种子萌发条件等等，通过相关课题的指导性研究，让学生在动手操作过程中深化对教材内容理解，提高动手操作能力，提升教学成效。
2通过对初中生物教学中探究式教学的回顾，对探究式教学模式发挥的作用以及需要注意的问题、遵循的原则进行了研究
2．1作用：
一方面培养学生的独立思考和自主学习能力。探究式教学过程中，学生在教师的问题引导下，需要自己思考问题，自己提出方案，自己对不懂的知识进行深入了解，故而对学生的独立思考能力有所提升。另一方面培养学生的动手能力。学生自己确定方案，并由自己动手来准备器材、记录实验结果，整个实验过程都由自己来完成，教师只是起到指导的作用，故而可以锻炼学生的动手能力。与此同时培养学生的思维能力和科研能力。
2．2注意的问题：
第一给学生仔细思考后的结果。如果学生在探究性学习的过程中对老师提出问题，老师们应该仔细了解学生们的想法后再做出解答，这样就尽量避免了老师的主观意识的影响，以免破坏了学生们的积极性。第二，以鼓励学生为主。在实验过程中，学生们难免会有粗心或是草率等不该出现的问题，这个时候老师就应该耐心指导。同时，同学们的方案都是自己提出的，难免会有不周全的地方，这个时候老师也不应该去打击学生的热情，而是应该鼓励学生们的想象力和创造力，并且给予学生以建议，使得他们的方案更加完善．只有这样才能充分保护学生的积极性，有助于培养学生们的能力。
2．3应遵循的原则：
首先要发挥教师主导作用。教师在初中生物教学中，应当结合教学设计拟定探究提纲，让其成为教学活动的引子，引导学生开展自主学习，学生自主学习的过程中，教师要始终掌控整个教学活动的节奏、频率、进度，对重难点进行妥善处置，并创设相互交流的平台，主导整个教学活动的顺利实施。另外，发挥学生主体作用。学生是整个探究式模式教学中的主角，所有的知识点的获取、能力的培养，都需要学生自己来完成，因此，教师在教学中要引导学生摒弃等、靠、要的思想，要主动出击积极思考，通过自己的能力和同学的相互帮助来实现学习目标。
结束语：
总之，随着初中生物教学中多种教学模式的采用，探究式教学不仅得到了广泛运用与推广，作为一种创新的教学方式，它不仅打破了传统的教学理念，也得到了广大师生的认可；同时，此种教学方式实践过程中，需要教师做好实施设计要点工作中的每个细节部分并做好周密设计，避免在探究过程中学生走弯路或是犯错误。可以说，探究式教学真正发挥了教师的主导作用、学生主体作用，其此种教学模式的推广与应用是对传统教学模式的一次创新与改进，不仅大大的提高了学生学习生物这门学科的积极性与学习热情和兴趣，更提高了初中生物课堂教学效率与质量。
作者：李志高 单位：长春市九台区城子街镇中心学校
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