前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生物学生能力培养探析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：初中生物课学习兴趣培养
一、生物教师要不断提高自身素质
教师素质状况直接关系到学生兴趣的高低，一个素质好的教师能够引导学生在一种亢奋的状态中投入学习，自然教学效果理想。教师的性格，仪表，语言表达，驾驭教材和课堂的能力等等都影响着学生兴趣的变化。作为一名初中生物教师要提高自身素质需要做到：
1.认真钻研教材，吃透教材。
所谓“吃”是指把“知识的面包压缩成饼干”；“透”即把“知识的饼干泡成面包”，用自己丰富的知识满足学生的求知欲望。
2.多理论，研究教法。
多听别人的示范课同时也要多参与和展示自己的公开课，取长补短，从业务上不断充实自己，使每一堂课都吸引人，使学生爱听课，想听课，认真听课，仔细想课堂的知识，从而激发学生学习生物的热情。
二、教学方法应灵活多样
“灵”指的是针对不同的内容，选准教法。“活”指的是不拘一格，多种多样，避免千篇一律，方法陈旧，一言堂，使学生的主体作用发挥不出来。例如：我在课上采用以下方法提问：
1.情景式提问
情景式提问就是通过实物，图片，图表，标本或电教手段，把学生带到知识内容的情境中去，切中时机的发问，有利于学生“触景生情”领会内容，得到陶冶。
2.过渡式提问
过渡式提问就是教师在不通教学内容更替时，通过提问搭桥铺路，使新旧知识联系在内的衔接紧密，起承转合。通过层层设问，环环相扣，步步相连，把新旧知识融为一体，过渡自然，巧妙得体。另外，还有迂回式提问，诱导式提问，留白式提问等等。当然在实际教学中不仅提问方式要灵活，整个课堂形式都要灵活万变。例如，可以采用故事会，演讲比赛等方法组织教学活动，采用读、讲、练相结合。所有这些都可以培养学生亲自动手和动脑的能力，活跃课堂气氛，学生感兴趣，提高了课堂效率。
三、注重理论联系实际
实际包括社会实际，学生的思想实际，生活实际，阅历实际等。理论是枯燥的，实际是活生生的，只有把二者有机的结合起来，学生才容易接受，假如教师照本宣科，生物课就显得枯燥乏味，学生必定不感兴趣，要做到理论联系实际教师要选准教材，说服力要强。
四、不断的激发学生兴趣
激发兴趣是成功的杠杆。随时随地的激发兴趣，使学生逐步体会到成功的乐趣，学生一旦取得了点滴的成功，有了成功的体验，这种成功就会反作用使学生增强精神力量，产生“成功效应”。激发兴趣的做法：
1.列举学生身边的事例，实例真实、亲切容易引起学生的共鸣，增强兴趣性。
2.恰当的幽默，用来活跃气氛，融洽师生关系，有利于提高教学效果。
3.和其他学科的有机整合，比如用语文课中分析文章的方法，让学生找出中心句子等。
4.教给学生学法，如列表法等。
五、结语
总之，激发学生生物学习的兴趣不是唯一的，而是多种方法的统一，我们无论采取哪些方法，其目的都是一致的，激发学生学习生物的热情，寓教于乐，在乐中学，在学中了，以提高教学的效果，作为生物教师要勇于探索，努力创新。
作者：赵晓爽 单位：河北省廊坊市固安县渠沟乡中学
第二篇：初中生物学生创新能力培养
一、初中生物教学对提升学生创新能力的重要性和必要性
传统教学过程中，对学生的教学任务就是引导和帮助他们学会科学知识本身，即所谓的灌输式教学方法。诚然，这种教学方法能够在短时间内大幅度地提升学生的学科成绩，但却忽视了对学生创新能力的培养，导致我国生物领域内具有自主研发性的学术成果数量远少于西方发达国家，这显然与我们的教学方法有关。随着新课改的实施，无论是学生、教师还是家长，都更加关注学生综合素质的提高，而不再一味地以学习成绩作为评价学生的唯一标准，初中生物教学也不例外。作为一门综合性的学科，生物具有其独特的魅力，而且，随着我国对生物领域的重视，生物制药、仿生学等衍生学科也取得了长足的发展，而这些学科都是建立在初中生物教学的基础上的。除此之外，初中生物教学不仅担当着引导学生学会最基本的生物知识之外，还应尽可能地培养学生的创新能力，为后面的研究和学习夯实根基。
二、培养学生创新思维能力的策略
初中阶段的学生，对于新的知识和事物都具有较强的好奇心，而且这个阶段他们的学习能力也较强，对新知识易于接受和学习。可以说，初中阶段是塑造学生的最好时段。而创新能力作为学生的综合素质之一，在这一阶段加强对这方面能力的培养，有助于学生今后的生活和学习。笔者结合实践和他人的理论研究成果认为，从初中生物教学的角度出发，培养和提升学生的创新思维能力的方式和方法主要包括以下几种:
(一)充分尊重学生的主体地位
初中生普遍开始形成自我意识，渴望被尊重。初中生物教学过程中，教师必须要充分尊重学生的主体地位，例如，在进行生理教学的过程中，应当将初中生当作成人对待，不以生理知识开玩笑，要形成科学严谨的学术态度。特别是在生理课堂中，女生普遍会感到害羞，甚至会有焦躁不安的情绪，教师应当及时进行疏导，以专业的态度完成对该课程的教学，引导学生形成正确的两性观。
(二)从思想上转变教育观念
受传统教育观念的影响，我国教师普遍认为自己的职责是传道、授业和解惑。诚然，这种教育理念有其一定的正确性，但却是非常片面的。教师不仅应当引导学生学会科学知识本身，而且还应当在该知识的基础上，鼓励学生进行创新，培养学生的创造性思维。这也是我国进入知识经济时代，时代赋予教师的使命。所以，作为新时期的初中生物教师，必须要积极转变教育理念，认清自身的工作职责，帮助和引导学生进行创新，培养他们的创新能力，提升他们的综合素质。
(三)采用新的教学方式
生物作为一门综合性学科，对于初中生而言，在理解上存在一定的难度。然而，相较于其他学科而言，笔者认为，生物更加贴近生活实际。例如，在讲授人体构造这一章节的过程中，教师可以借助于多媒体技术或者是借用教研室的人体模型，将人体的各个构造清晰地展示给学生看。通过观察，学生可以更加明确地了解自己的身体，进而满足他们对自己身体的好奇心，激发他们学习生物知识的兴趣。笔者认为，生物作为一门独立的综合性学科，有一定的难度，如果能够很好地借助于新的教学方式，则能让生物知识形象化和生动化，激发学生对新知识的学习欲望，引导他们学习更多的生物知识，并在此基础上进一步探索，力争达到创新的目的。
(四)充分利用好课外时间
随着新课改政策的实施，减负已经成为时下教育亟待解决的问题。但是，笔者认为，这并不意味着教师不能再利用学生的课外时间来进行教学。实践表明，初中生普遍热爱看电影、做实验，而初中生物教师正好可以利用这一特点，在课外为学生播放含有生物知识的电影，带领学生共同做实验，这既能有效弥补因课堂时间短暂造成教学任务不能完成的不足，又能满足为学生减负的目的，可谓一举两得。
三、结语
综上所述，少年强则国强，一国的兴旺发达离不开青年的创新能力，初中生作为我国社会主义建设的接班人，必须要具有较强的创新能力。而作为一名初中生物教师，必须要从自己专业的角度，既要引导学生学习好生物知识，又要积极培养他们的创新能力。唯有如此，才能成为新时期一名合格的初中生物教师，为我国社会主义建设贡献出自己的力量。
作者：陈小红 单位：江苏省海安县紫石中学
第三篇：初中生物教学学习兴趣培养
一、注重应用知识教学，培养生物学习兴趣
生物与我们的生活息息相关，所以，生物教学必须注意与生活实际紧密结合。因此，在生物教学中，教师可以有意识地向学生讲授一些运用生物知识的实例。例如，人工呼吸急救、眼耳卫生保健或者传染疾病的预防，等等。纵观我们身边的生活，从大处着眼，移植器官、转基因食品、杂交水稻等，都是生物在各个领域里的应用;从小处着眼，健康的饮食搭配，预防疾病等也需要生物知识。由此可见，生物是一门实用性非常强的科目，要想追求一个更为健康、舒适的生活，就必须具备相应的生物知识。所以，在初中生物学习的启蒙阶段，教师应当注重生物知识应用的教学，让学生在学习之初，就能建立其良好的学习兴趣。另外，教师还可以积极地向学生宣讲生物科技成果，向学生介绍最新的生物领域的科技动态，这样的教学，既拓宽了学生的知识面，又能够以这些新鲜的事物勾起学生的学习兴趣。例如，在学习“基因”的知识时，教师可以向学生介绍克隆羊、试管婴儿等知识，这些科学的突破性进展，学生会认识到生物学科的重要性，从而激发他们学习生物的积极性，培养他们学习生物的兴趣。
二、实践操作，提升生物学习的兴趣
实验是生物学科教学中的一个重要的组成部分，它的存在能够让学生深切地感知到生物学的实用性，也能够让学生体会到生物学科的独特魅力，从而提升学生生物学习的兴趣。而且，通过做实验，能够提高学生的动手实践能力，从而激发学生的生物应用能力和创造力。因此，在生物教学中，教师不能只是让学生的生物学习停留在模型的观察或者图片的欣赏中，而应当带领学生走进实验室，让学生在使用显微镜、培养皿等仪器的操作中，进一步巩固所学到的理论知识。同时，教师还应当为学生安排一些实验课后的绘图作业，并要以文字的形式将他们在实验课上的感想表达出来，这样学生就能得到理论掌握、动手实践以及生物想象力开发的多重收获。此外，教师还应当带领学生走出课堂，深入自然中实际观察。例如，在教学被子植物的内容时，教师就可以引导学生根据课本上的内容选择植物，然后带回实验室由教师对其甄别，将正确的被子植物做成植物标本。在这一过程中，学生对被子植物的认识进一步加深，同时在亲近自然和制作标本的过程中，又让学生体会到生物学习的乐趣，这对于培养学生的生物素养，提高学生生物学习的积极性和学习热情都具有重要的作用。
三、丰富教学形式，激发生物学习兴趣
传统的生物教学形式，都是遵循讲授的方式，长期使用这种单一的教学模式，学生的学习积极性和热情会受到严重的挫伤，严重的甚至会造成学生对生物学习产生排斥心理。为了激发学生的生物学习兴趣，教师应当结合初中生的好玩、好动，喜欢新鲜事物，愿意追赶潮流的心理和性格特点，不断地丰富教学的形式。具体可以从以下几个方面入手:
1．使用多媒体教学。
随着科学技术的不断进步，多媒体已经成为课堂中必不可少的一种教学辅助设备。在初中生物教学中，教师应当积极使用多媒体技术，为学生播放一些与生物知识相关的影片，例如人与自然等，让学生在视觉的冲击下激发出生物学习的积极性。
2．模型教学。
生物教材中虽然会有很多的插图，但是平面图片会有诸多的限制。所以，教师应当积极带领学生制作一些挂图或者实验模型，让学生更直观地感受生物的立体感。这样，学生的积极性在参与中便能得到调动。学习兴趣自然而言也会得到有效的培养和提高。
3．形象教学。
在传统的生物教学中，教师往往照本宣科地照念课本上的理论知识，而其中很多专业的术语，学生根本不明白，更不要谈让他们将所学到的知识应用到生活中。因此，教师在讲授生物理论知识时，应当有意识地将晦涩的生物作用过程，根据学生所能理解到的层次，进行形象的比喻。例如，在教学植物光合作用的过程时，教师就可以将其比喻为工程的加工过程。这样一个形象生动的比喻，不仅能够帮助学生理解这一原理，还能够让学生快速地掌握这一知识。兴趣是推动学生进一步学习的动力，是激发学生深入研究的诱因，更是保持学生学习积极性的源泉。因此，生物的教学必须注重学生学习兴趣的培养。这种兴趣的培养既可以是通过不断地丰富教学形式，也可以是指导学生亲身实践，还可以是主动探究知识。
作者：徐云飞 单位：江苏省如东县苴镇新光初级中学