前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生物教学中电子白板的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（一）功能的灵活性和高效性
1.书写与批注功能
使用交互式电子白板教学时，教师可以将白板感应笔设为不同的色彩做批注，这样就会比平时的板书更鲜明、更突出、更立体。比如在讲述“练习和使用显微镜”时，我在用PPT课件讲完显微镜各构件的作用后，会利用激光笔对物镜、目镜、遮光器、反光镜、粗（细）准焦螺旋等进行勾画，以引起学生的重视。
2.聚光灯、遮屏等功能
交互式电子白板中的聚光灯可以照亮页面的某一部分，从而刺激学生的眼球，加深学生对该部分内容的注意力。例如在课堂教学中，我用聚光灯照亮了本节课的学习目标，引起了学生的高度重视。此外，白板的幕布、遮屏等功能可有效刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。
3.快捷箱、窗口播放器功能
在交互式电子白板的课堂教学中，教师随时可以调用课前保存在快捷箱、窗口播放器里的视频、音乐、动画等，来保证教学过程的顺利进行。
（二）有利于师生课后交流共享，温故知新
交互式电子白板的保存功能能很好地将教师教学与学生学习的所有细节，以电子页面的形式保存下来，供教师日后使用，并为师生的交流、共享、自我评价、反思等提供凭证，从而大大提高了教师的教学质量。交互式电子白板的回放功能可将教学过程中的板书按照所需的速度进行播放，并能在课堂小结时再现课堂，这样可有效帮助学生回顾课堂内容、梳理知识体系，培养学生归纳、小结的习惯，从而提高了学生的学习能动性和学习质量。
二、交互式电子白板在初中生物教学中存在的问题
作为提高教学效率的辅助工具，将其应用到教学过程中确实取得了一定的成绩，获得了一些宝贵经验。但是与此同时，也给使用者带来了诸多问题，这些问题都有待于我们在以后的使用中予以解决。
（一）互动性有限
每块交互式电子白板只配有一只白板感应笔，意味着一次只能请一位学生操作，而无法进行两人或小组活动。无法同时多人操作这一点，严重阻碍了师生、生生之间的交流，影响了课堂教学的互动性和教学效率的提升。
（二）手写文字的识别率不高
利用白板感应笔进行书写时，写出的字往往不规范。虽然板书内容有时会自动转化为印刷体，但这容易造成计算机死机，从而影响整个教学活动的顺利进行。
（三）浪费时间
目前，许多教师把交互式电子白板复杂化为了课件操作。在课前花费了大量时间做电子白板课件，并事先把情境输入到电子白板中，在课堂上仅忙于操作课件了。这样，教师就从过去的黑板教学下操作课件的奴隶转变为了电子白板教学下操作课件的奴隶，电子白板并没有把教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。
（四）影响师生的健康
运用交互式电子白板教学时，需要使用投影机，这样教师上课时就不得不面对投影机的强光，这对他们的视力和皮肤都会产生一定的伤害。同时，在使用时一般都会要求关灯或拉上窗帘，从而造成了室内光线不足，长期下去会造成学生视力的下降。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
三、总结
综上所述，随着信息技术的快速发展，交互式电子白板已迅速渗透到了初中生物教学中，这既是生物新课程改革的要求和发展方向，也是以往传统生物教学的一次新的飞跃。当前交互式电子白板在初中生物教学中的作用日益凸显，但交互式电子白板在课堂教学中的运用并非越多越好。我们在看到交互式电子白板带给我们优势的同时，也要看到其不足之处，进而充分发挥它的优势，扬长避短，妥善解决其在教学中存在的问题。只要处理好学生——教师——白板三者间的关系，就一定能让课堂教学活动更精彩。
作者：马淑霞 单位：甘肃省定西市安定区公园路中学