前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生物小组合作学习模式探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、科学有效地建立合作小组
1.科学合理地安排小组人数
教师可以安排学生科学合理地进行2人或者4人一组的学习形式，教育学生形成学习经验，深化学生的长远发展，教师可以鼓励学生开展合作学习，重视学生实现教学展示和交流，实现小组成员之间的长期有效的发展。
2.精心选择小组成员共同学习
合作学习是不提倡学生组合的，教师应该鼓励学生改变学习意愿，重视发挥合作小组的学习兴趣，运用组内相互帮助的原则，形成学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特点、性别差别等，教育不同特点、不同层次的学生实现优化组合，提高不同层次的学生的学习特点。教师要给学生公平公正的学习环境，形成合作学习小组，重视同桌两个人一个小组，根据学习的内容，完成教学目标，可以重视生物实验，提高学生的动手能力，教育学生仔细观察，提高学生的动手能力，发挥学生的特长，实现学生的长远发展。
3.科学及时地调整策略
小组合作的成员一般在一段时间内是可以保持不变的，教师应该教育学生相互了解，相互实现优势补充，根据学生形成学习小组以后，各个小组的发展水平不一样，会有教学的差异性，教师应该根据教学的需要，重视学生个体的差异，帮助学生实现人员的调整和搭配，改变学生的学习特征，教育学生发挥优势，了解学生，增强合作的能力。
4.教育学生形成组内成员的相互合作和分工
教师在公开课的教学中，应该重视学生的合作学习模式。合作学习模式会把课堂激活，学生兴趣会高涨，教师应该教育学生学会说笑，学会制造课堂活跃的氛围，教育学生在全班汇报交流的时候，重视教育学生学会讲解。教师应该教育学生学会学习，避免学习中产生矛盾，教育学生明白应该怎样学习，构造成学习小组以后，教师要帮学生进行科学合理的分工，明确教学的职责，可以设计组长、记录员和交流员，也可以进行组织、分工和监督等，实现学生合作学习活动的长期开展。教师可以教育学生形成学习小组，重视探究活动，实现全班的交流，重视向全班进行汇报交流，讨论结果，形成好的学习形式，实现小组的讨论和探究，教育学生形成长期的奋斗目标，实现小组轮换交流，进行小组角色的互换，增加小组合作交流学习的有效性。
二、重视合作形式的运用，重视合作内容的拟定
合作学习重要，但是，教师要准确把握教材，根据教学内容制定和筛选教学问题，例如关于人的生殖系统和消化系统、呼吸系统等问题，教师可以先设计一些问题，教育学生形成自主学习能力，重视教育学生提高教学的挑战性，激发学生求知的欲望。
1.在学习重难点的时候可以进行合作学习
教师应该教育学生掌握学习的重点和难点，教育学生解决学习中的问题，激发学生能够运用好合作学习的策略，提高教育教学的效果。教师可以教育学生重视设计一日食谱，尝试提出一些设计性的计划，采用小组合作交流的形式，评选优秀的标准，教师可以这样反思自己的膳食结构，重视纠正自己不合理不健康的行为，激发学生学习的积极性。
2.知识整理复习的时候，可以建立知识体系，进行合作学习
合作学习的范围很广，教师可以组织学生进行复习和巩固，采用合作学习的方式，帮助学生对知识进行梳理和整理，形成知识的网络。教师可以通过梳理知识点，编写例题，制作课件，汇报交流等形式，采用竞赛的方式，汇报交流各种知识点，实现小组的自评和互评，完善知识体系。
作者：孟洁 单位：云南师范大学