前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生物教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1、规范学生的操作步骤或先后顺序，掌握正确的实验方法
实验课是需要很强的动手能力的，而我们的初中学生因受传统教育模式的影响，在这一方面是有所欠缺的，好动手而不得要领，这是他们的特点。针对这一特点，我们在保护他们好奇心的前提下就要规范学生的操作步骤和方法，只有正确的步骤与方法才能保证实验的成功。观察切片是经常做的一个实验，我就以此为例来说明。让学生用一只眼来观察，另一只眼一定要闭合，转动转换器时不要扳物镜。先是在低倍镜下观察，用粗准焦螺旋进行调节，在找到所要观察的材料后把它移到视野的中央，然后转为用高倍镜观察，这时要用细准焦螺旋进行调节，找到所要观察的物象。
2、指导学生对观察的现象进行总结
不要以为学生们明确了实验目的，规范了操作步骤，掌握了实验方法，看到了实验结果就万事大吉了，最重要的是对实验观察的结果进行分析总结，将之理论化。比如我们地进行了蝗虫的解剖实验后，我制作了一份实验结果表，让学生们对实验观察结果进行描述和总结，如蝗虫的翅膀、足、颈等部位的功能，由此我让学生总结了节肢动物门的特点，把学生的感性认识提升为理性认识。
3、利用多媒体进行必要的补充
由于经济、技术等各种条件的限制，有许多实验我们是无法完成的，也是我们不必去做的。比如生物学上最著名的DNA双螺旋结构，这种实验我们是无法完成的，既使你告诉学生们这种结构，去让他们做模型也有很大的难度。这时我们就可以利用多媒体的优势，或制作DNA动画模型，或下载相关课件，在多媒体上演示它的结构及遗传动画，直观、形象，易于理解，更能引起学生的兴趣。第二种教学方法是探究式教学。这种方法并不新奇，但是我把探究式教学与实验教学相结合，融会贯通，合二为一，这样可达到事半功倍的效果。在探究式教学中需要注意做到以下几点：
一、用身边的事例培养探究思维。学生们对身边的事物熟悉，也感兴趣，用这些事例来培养他们的探究思维是手到擒来的事。如在冬天如何贮藏才能让苹果保持光鲜和水分呢？为什么用这种方法呢？我们可以先引导学生，苹果保持光鲜和水分的前提是什么？是苹果内部的水分不丢失，怎样才能做到这一点呢？就是尽量减少这种水分的流失。所以人们一般用沙土贮存：沙土要比较湿润，以手握成团即可，先铺一层沙土，然后放一层苹果，再在上面撒一层沙土，放一层苹果，以此类推，在最后的一层上再撒上一层沙土。用此种方法贮藏苹果可保证果实不萎蔫、皱缩，而且色泽鲜艳，烂果少，还能延长贮藏期。
二、引导学生掌握探究学习的方法或模式。在生物学的形成和发展过程中，科学的方法、态度、精神起着非常关键的作用，要让学生们知道生物课的学习不是被动的接受，而是主动地探究，在探究过程中方法有重要作用。我们还要布置一些简单的具有探究意义的实验来培养学生的探究精神。如探究种子萌芽所需的外部条件；蚂蚁触角的作用及联系方式。这些都是学生们司空见惯的生物，但他们没有想到这里面还有如此有趣的、值得探究的内容，学生们当然愿意做这些实验。找几粒种子埋在土里，浇水、施肥，松土，找几只蚂蚁，去掉它们的触角，用樟脑丸画个圈，观察蚂蚁的行动有什么异常，他们忙得不亦乐乎。等到他们把观察的现象汇报到教师这儿时，我们再和学生们共同对这些现象进行分析、总结，最后得出结论。原来探究式学习有着如此的乐趣，学生们当然愿意学啦！以上是我个人在生物教学过程中总结的一些心得与方法。这些方法也许有人觉得很平常，无新意，但我觉得创新并不是单纯的标新立异，对司空见惯的方法进行新的运用或从另外一个角度运用也是创新，这样你会得出与众不同的见解，正所谓曲径通幽处，禅房花木深呀！望以上的方法对众同仁有所裨益。
作者：白凌雁 单位：河北省武邑县职教中心