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摘要：初中生物作为一门重要的学科，对教学内容和教学方式都有着相应的要求。创新教学形式提高初中生物课堂教学水平和质量是新时期素质教育发展的必然趋势。互动教学作为一种有效的教学模式对初中生物课堂教学水平的提高有着积极的作用，因此初中教师应制定有效的教学方案保证该教学模式的有效实施。
关键词：初中生物；互动教学；初中学科教育
互动教学是一种强调课堂互动性的教学模式，其为教师和学生的交流沟通提供了有效的支持，是构建科学的初中生物课堂的重要手段。本文将主要从两个角度出发，根据互动教学在初中生物课堂教学中的意义与价值，进一步探究互动教学的实施策略，力图为提高初中生物课堂教学效率和质量带来新的启示。
一、互动教学在初中生物课堂教学中的意义
（一）满足初中生物课改要求
初中生物课程改革要求改变传统的教学模式，强调以学生为中心，提升学生的自主性、探究性及合作性学习能力，互动教学就可以有效满足这种要求。互动教学要求教师在课堂上引导学生发挥主体性地位，鼓励学生主动进行探索，同时加强教师与学生、学生与学生之间的交流，这是素质教育发展过程中课程改革的必然趋势。互动教学作为一种新的教学模式对传统的人才培养形式进行了变革，使学生不再被动地接受知识灌输，而鼓励学生培养自主实践技能，以互动交流的方式主动对教学内容进行探究与学习，这是新时期课程改革的核心标准之一。学生在与教师及同伴互动的过程中，其自主性需求得到了满足，而满足学生作为课程主体的自主性需求也是新时期初中生物课程改革的要求之一。初中生物教学作为义务教育阶段学科教学的重点，其对课程内容、目标及形式都有着相应的标准。随着新时期义务教育教学改革工作的不断推进，初中生物教学要达到课改标准和要求也必须尽快对传统的教学模式做出创新性改变，引入互动教学这种科学有效的教学形式就是保证初中生物课改工作完成既定目标并达到应有效果的重要手段之一。
（二）提高学生学习兴趣
互动教学可有效提高学生对课程的学习兴趣，从而保证初中生物课堂教学的质量与水平。互动教学提倡教师与学生在课堂学习过程中加强交流与沟通，学生在这种交流沟通的过程中能更自如地表达自己的观点，同时也能及时提出问题并得到有效解决。互动教学为初中生物课堂营造更轻松开放的氛围，从而吸引学生的课堂注意力并激发学生的学习兴趣，继而使课堂效率得到提升。互动教学本质上是在学生与教师、学生与学生之间建立一条平等的对话渠道，加强学生与教师和同伴间的联系，这是学生作为初中生物课堂主体在学习过程中的必要诉求。学生在与教师和同伴的平等对话中增加情感，与课堂各类要素间也建立起坚固的纽带。学生、教师、课程、知识点等各要素之间相互作用，共同形成一种协同发展的课堂学习系统。学生受这种课堂学习系统影响对课堂教学产生依赖感，进而激发出浓厚的探索乐趣，学习兴趣得到大幅度提升，最终推动初中生物教学工作有序开展。
（三）提升学习与教学的科学性
初中生处于性格、思维及学习能力发展的关键时期，因此这个阶段的学科教学策略应充分符合学生的成长发展规律并满足学生的探索与认知需求。互动教学在激发学生学习兴趣的同时，为学生的好奇心提供了一个发挥渠道，使初中学生的学习与探索需求得到满足，保证其学习成长向着科学的方向有序推进。初中生物属于一种实验性科学学科，其教学内容中包含大量需要通过实验进行验证和掌握的知识点，因此初中生物教学对学生的动手能力有着一定的要求。互动教学强调实践活动的重要性，学生在互动实践的过程中动手、动脑的能力得到了潜移默化的提升。由此可知，互动教学充分符合初中生物学科的教学规律和要求，对初中生物学科教学科学性的提高有着不可忽视的促进作用。不管是对于学生的学习发展还是生物学科的教学发展，互动教学的实际意义都不容小觑。互动教学对于提高学生个人学习成长的科学性并保证生物学科教学工作的科学性有着双重的价值，因此初中教育工作者应根据互动教学的科学性地位探索先进的教学策略，保证互动教学与初中生物教学能充分融合并保持一致的步调，从而促进初中生物教学工作的不断发展。
二、互动教学在初中生物课堂教学中的实施对策
（一）创设教学情境
互动教学的实施需要以教学情境的创设为前提，通过借助情境提高学生的课堂参与度。初中化学学科的知识点存在一定复杂性，部分基础较薄弱的学生很可能会对抽象的知识点无法理解，因此导致学习积极性降低及课堂效率低下。要避免这种情况必须提高学生的课堂参与度，引导学生深入课堂情境中，使学生在课堂上保持高度集中的状态，减少思维无效发散的情况发生。创设教学情境需要教师对知识点进行深度剖析，将难度较高的知识点与日常生活实际相结合，通过音视频展示的方式为学生营造充满趣味的教学环境，减少学生对复杂知识点的排斥感，使学生自主进入到学习情境中。教学情境的创设本质上就是互动教学模式的最有力体现之一。初中学生在创设的化学课堂教学情境中不可避免地会与影像、声音、教师、同伴等课堂组成因素进行互动和交流，学生在教学情境中完成了初中生物互动教学的全过程。互动教学的具体开展过程相对复杂，而创设教学情境则是整个开展过程中的先导环节，它为后续互动游戏的开展、师生互动的推进以及合作学习的发生打下扎实的基础。
（二）开展互动游戏
开展互动游戏是保证互动教学有效实施的最广泛手段之一。初中生物课堂教学中的互动游戏需要与初中生物课本知识点相契合，同时与初中学生的兴趣特点相结合，保证互动游戏价值最大化。互动游戏是互动教学的最直观体现，学生在参与互动游戏的过程中其课堂主体性地位得到了保障，同时其在初中生物课堂中的表现及表达需求也得到了满足。在传统的教学环境中，教师往往会因为害怕分散学生的注意力并出于节省课堂教学时间的目的避免开展互动游戏。但事实上，开展互动游戏不仅不会分散学生的注意力，反而会使学生的课堂注意力更集中。互动游戏通过游戏的形式将初中化学课程中难度较大的知识点进行拆解与简化，并利用游戏化步骤将知识点融入其中，从而潜移默化地对学生进行灌输。采用这种方式进行教学，既可以保证初中化学知识点的传授，也可以使学生对课堂学习环节产生浓厚的兴趣，提高学生的课堂学习专注度。课堂专注度提高之后，课堂教学效率自然而然就会得到提升，互动教学的价值与意义也会得到更好的凸显。
（三）加强师生互动
教师与学生是互动教学活动的主要参与者，而师生互动则是互动教学的重要内容之一。传统的初中生物课堂教学主张教师的主导性地位，教师往往是整场课堂教学的“主角”。但随着教育观念的不断发展，教育工作者对学生的主体性地位产生了越来越深刻的认识。在互动教学中加强师生互动就是对教师与学生各自在课堂教学中的角色进行重新定义与确认，是发挥学生主体性地位且重视教师引领者地位的最直观表现。开展师生互动要求教师在初中生物课堂教学中设计更多需要教师和学生合作完成的教学环节，以提问与回答的方式增加教师与学生之间的互动机会。教师应尽可能减少独白式的知识宣讲，积极与学生进行对话互动，通过自然的师生间对话在无形中向学生讲解初中化学课本知识点。这种对话互动的形式可拉近师生间的距离，使学生向教师敞开心扉，便于教师对学生的学习状态进行科学监控，从而保证教学方案的及时调整。另外，值得注意的是教师在与学生进行对话互动时应尽量使用鼓励性语言，使学生的自信心得到加强，从而保证师生互动更好地发挥应有的效果。
（四）促进合作学习
互动教学除了需要强调师生间的互动，对学生间的互动也不应忽视。合作性学习是开展学生间互动、推动互动教学工作有效开展的重要途径之一。初中生物教师可组织学生进行合作互动，以分组的形式为学生创造合作互动的机会，并鼓励学生与小组成员共同合作解决难题，从而达到共同学习、共同提高的目的。合作学习作为互动教学中的关键环节为学生增加了更多交流和表达的机会，使学生不仅提高了学习能力，也同时提高了表达能力和团队意识，为学生的全面发展带来了更多可能性。促进合作学习是保证互动教学在初中生物课堂教学中有效开展的有力措施之一。初中生物教师在制定教案时应将这种教学方式考虑进去，将合作互动与现有的课堂活动相结合，保证初中生物课堂中学生间互动的高效性和有效性。
（五）推动教材创新
在初中生物课堂教学中开展互动教学还需要考虑到教材的质量和水平，教材内容的优劣对互动教学的开展效果有着重要的影响。推动教材创新是促进初中生物课堂互动教学工作有效开展的保障。传统的教材内容可供学生进行讨论和自由发挥的部分较少，学生的积极性很难提升，因此推动教材创新，使教材内容与初中生物课堂互动活动更加契合成为了互动教学策略中的重要内容。教材内容应与时俱进，并与初中生物课程改革要求相一致，同时以利于课堂互动活动实施为基本要求。在义务教育制度不断发展的今天，初中生物教材的内容和形式绝不能一成不变，应根据实际的课程要求和互动教学工作的开展现状向着创新和科学的方向不断发展，从而使互动教学这种科学的教学模式在初中生物课堂中得到更好的开展效果。
三、结束语
如何保证互动教学在初中生物课堂中得到有效实施是一项复杂的教育课题，需要教师与学生合作，共同探索合适的实施方案。本文以互动教学的应用对初中生物课堂教学产生的积极作用为基础，着重探讨了互动教学在初中生物课堂教学中的实施方案。初中生物教育工作者可以此为鉴根据实际的生物教学情况制定适合学生发展的详细教学策略。
作者：孙亮 单位：宿豫区实验初级中学