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摘要：生物学科现在在初中阶段也是考试科目，对于学生未来的发展同样具有重要的意义，在教学的过程中，首先师生需要重视起生物学科的学习，实践生物教学的新课标要求，在掌握基础知识的基础上，形成生物学科的核心素养。
关键词：初中生物；学生；核心素养；培养
培养学生的核心素养是初中生物学科的教学目标之一，这其中包含了对于生命的认识、社会责任感的形成、自主探究能力的培养等多方面的内容。为使学生形成正确的认识，不断提升核心素养，可以从以下几个方面作为切入点，真正实现对核心素养的培养。
一、深度结合现实生活，强化学生的生命观念
生物知识的内容安排基本都与现实生活息息相关，从生活中获得，通过总结形成系统的理论知识，学习之后应用于现实生活。帮助学生理解生活中的所见，对其进行解读。对生命中的各类现象进行解释，以定义、实验等方法来来佐证，使学生了解生物学的真正内容。以此为背景，生物教学工作者需要将教学内容与现实生活有机结合，从生活中获取材料，帮助学生建立生命观念，通过对生物知识的学习，学生可以进一步了解生命的意义。在生物教学中，有一个课节的知识内容为“人的由来”，在这一教学内容中，教师可以借助多媒体，向学生动态展示人的成长发育过程，并且在学生学习的过程中，帮助他们了解母爱的伟大，了解生命所需要承载的内容。除了自身的情绪，自己还与他人有着各种不同的关系。帮助他们理解珍爱生命对于父母、老师、同学、朋友的意义。
二、通过具体实验，帮助学生不断提升自主探究能力
教材中设计的很多环节相当于是结论，学生需要通过自己的实验过程来验证这些结论，在开始实验之前，学生需要对自己要做的实验、涉及到的器材等进行了解。实验的过程，是学生自主学习能力提升的过程，是学生深入了解生物这一学科的过程。通过自主实验，学生不但更加具有用于探索的精神，同时为使实验结果更准确，他们关注细节，培养了谨慎细心的学习态度，这也是初中生物教学的目标之一。生物学科中有一课节的内容为学习显微镜的使用。通过显微镜，我们可以看到另外一个微观世界。在教学之前，教师需要引导学生整理实验步骤、准备实验器材，在学生完成任务的过程中，教师及时指导，检查学生的实验细节，帮助他们发现问题的同时，引导他们寻求解决问题的方法。通过完善的方案准备，学生在自己的方案基础上进行具体的操作，在实验的过程中不断反思，深度参与，形成的是研究的科学研究的态度。通过成功的或是失败的实验不断总结经验，理解所有结论论证的过程。这一过程不但提升了学生的实践能力，同时达到了对学生核心素养能力进行培养的目标。
三、通过责任落实，激发学生的社会责任感
在教学的过程中为培养学生的社会责任感，老师可以以向学生分配任务的形式来促使学生承担自己在团队中的责任。将一个大的任务分为几个不同的部分，再将学生进行分组，将责任落实到每一个人，领取任务后，小组内既有个体，又有协调团队完成任务，每个人的任务完成情况都与整体的荣誉等密切相关，这样，学生不仅能够努力完成自己的工作，还需要团队协调，认识到自己与集体的关系。在此基础上，学生会逐渐认识到自己是团队中的一员，自己的行为对身边的人会构成直接的影响，同样会影响到其他人的利益，这样在现实生活中他们才回约束自己的言行，帮助他们形成社会责任感。这是学生在成长的过程中思想意识的健康发展方向，也是一个学生成长为合格公民的必经之路。通过对生命活动的认识，培养学生的核心素养，这是生物教学的重要意义之一。生物课程中有一节的内容为“绿色植物的呼吸作用“，在学习这节课的内容的时候，可以先对学生进行分组，合理安排任务，通过学习，学生可以初步了解植物与人一样，需要进行呼吸，同样，呼吸对于植物的生存至关重要，同时，绿色植物对我们的生活会产生各种各样的影响。在学习的初期，学生可能会对这部分内容感到陌生，也不知道从那里开始入手学起。这时，教师就可以通过分解任务的方式，将整体任务切分成小的组成部分，将内容具体化，例如：安排一部分同学了解植物呼吸作用的相关研究，并将了解到的内容分享给全班同学；一部分同学了解植物呼吸作用现阶段的研究成果；同时还有一部分同学了解对于植物呼吸作用的研究，都曾经采用过怎样的方法以及借助的工具。在课堂教学的过程中，通过小组分享的方式，使全班同学了解植物呼吸作用的所有相关内容，对这些知识进行整合。当然，教师需要提前做好备案，以备有小组由于各种原因没能完成本小组的任务，有完善预案，就不会影响全班的教学进度。学生的探究工作需要一个过程，在探究的过程中，教师需要强调每一个小组、每一个成员的重要性了，使每个学生都能明确自己的目标，激发起他们的社会责任感。这样在完成任务的过程中，就可以尽量督促每一位同学充分发挥自己的作用，保障教学效果的同时，同时激发他们的社会责任感，提升学生的核心素养。
四、结语
综上所述，初中阶段的生物学习已经作为考试科目，需要师生共同重视，将教学内容与现实生活紧密结合，培养学生学习兴趣的同时激励学生充分认识生命的意义。在学习的过程中根据具体情况，对学生进行有效引导，鼓励他们自主实践，使得学生的综合素养与自主学习能力不断得到提高。从教师的角度来讲，要在教学的过程中不断创新教学方法，使教学方法常教常新，能够紧紧跟随时展的步伐，适应学生学习的需要。通过方法创新，激励学生形成社会责任感，能够在社会生活中承担起自身的责任与义务。通过与生活实际的结合，增强学生的体验感，通过责任落实，增强社会责任感。这几项策略的实施，们可以使得培养学生核心素养的目标更易于实现。
【参考文献】
[1]刘振南.初中生物核心素养培养实践研究[J].新课程研究，2018（12）：64-65.
[2]汤新霞.初中生物教学中学生核心素养的培养浅析[J].中学课程资源，2019（05）：11-12+16
作者:翟丽娇 单位:长春市第八十七中学