前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的参与式教学法在初中生物教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着教育改革的逐渐推进，教师在开展初中阶段生物学科的教学活动时培养对学生的逻辑思维，采用参与式的教学方法能促使学生学会处理和理解问题，增强自身的专业素养。初中阶段的生物学科是一门实践性与实验性较强的学科，在引导学生掌握一定的理论基础后，教师应注重提升学生的实验技能，促使学生能够自主地融入实践活动中，进行主动思考，从而发现问题并处理问题。教师利用参与式的教学方法，有助于提升生物课堂的教学效果，增强课堂的实效性。
关键词：参与式；初中生物；课堂氛围；教学方法
一、参与式教学法的重要性
（一）满足学生学习需要
初中阶段的生物学科是一门科学性较强的学科，包含的知识点较为复杂，对学生的学习活动造成了一定的阻碍。教师采用参与式教学方法，能够满足学生需求，促使学生开展有效的学习活动，得到全面发展。学生能够通过生物学科的学习，了解和认识世界各地的物种和生物，发现生物学科的奥妙。初中阶段的学生对于新鲜事物有一定的好奇心，对生物学科会产生一定的学习兴趣，教师采用参与式教学方法，能够满足学生需求，促使学生深层次地理解和认识生物知识，从而实现全面发展。教师在开展生物学科的教学活动时，运用参与式教学方法能够激发学生的探究意识与学习欲望，促使其形成科学的学习习惯和学习方法，自主地融入生物课堂中，开展有效的学习活动，满足自身发展的需求[1]。
（二）符合新课改要求
随着近些年新课改的不断推进和发展，要求各学科间进行良好融合，这是教师面临的新挑战。教师开展生物学科的教学活动时，运用参与式教学方法，能够符合新课改的要求，促使学生增强自身的专业素养。教师采用参与式教学方法，能够引导学生结合自身的认知情况和学习情况，开展具有针对性的学习活动，从而增强自身的创造性和实践性。教师采用参与式的教学方法开展课堂活动，能够促使学生积极主动地融入课堂学习活动中，探索生物知识，增强自身的专业技能。
（三）满足社会发展需要
随着社会的进步与发展，人类的发展得到了普遍关注。生物与人之间的关系能够影响人类的未来发展，因此，人与自然和谐相处已经成为全社会重点关注的问题。教师在开展初中阶段生物学科的教学活动时，运用参与式教学方法能够促使学生提升自身的环保意识，强化自身的责任感，从而形成一定的自然价值观，满足社会发展需求。
二、运用参与式教学方法的有效措施
（一）营造良好课堂氛围
教师在开展初中阶段生物学科的教学活动时，要想运用参与式教学方法达到预期的教学效果，应为学生构建良好的课堂氛围，促使学生在这一环境中集中自身的注意力，积极自主地融入课堂活动中，进行有效的学习活动，提升自身的专业素养。因此，教师在开展生物学科的教学活动时，可以通过开展小组比赛，构建良好的课堂氛围。教师对学生进行小组划分，促使学生以小组形式开展比赛活动，激发学生的好胜心，从而使学生能够开展有效的学习活动，集中注意力参与比赛活动，提升自身的专业素养。在这一过程中，教师能够通过比赛活动，构建良好的课堂氛围，从而有利于开展参与式教学方法。学生在比赛活动中会获得相应的生物知识，提升自身的知识储备，增强自身的专业素养。教师在开展生物学科的教学活动时，构建良好课堂氛围有利于课堂教育活动的开展，从而增强课堂互动的实效性[2]。
（二）巧妙地吸引学生的参与
学生在初中阶段的学习活动极为重要，是学生形成思维形式的重要时期。初中阶段的学生思想与心理还不够成熟，对新事物充满好奇心，好动、爱玩是学生的天性针对这一具体情况，教师应根据学生自身的特点，巧妙地吸引学生参与学习活动，提升自身的专业技能。教师在开展初中阶段生物学科的教学活动时运用参与式的教学方法，应巧妙地吸引学生的参与，促使学生发挥自身的能动性，探索生物知识，提升自身的专业素养。生物学科的知识具有一定的抽象性，教师可以利用多媒体等设备向学生展示一些关于生物知识的图片与信息，使学生能够在观看视频中进行有效思考，深入了解生物学科，感受大自然的魅力。教师通过向学生展示一些与课堂内容相关的图片与视频，最大程度地吸引学生的注意力，使学生自主地参与课堂活动，形成学习欲望，进行有效的学习活动，提升自身的专业素养。
（三）小组合作
小组合作是学生融入课堂活动的有效方法。教师在开展生物学科的教学活动时，运用参与式教学方法引导学生开展小组合作活动，能促使学生发挥自身的能动性，自主地融入课堂活动中，提升自身的专业素养。教师可以根据学生的兴趣爱好、个性特点、知识水平等，对学生进行小组的划分，为学生布置不同的学习任务，使学生能够进行小组的合作探究活动，积极探索生物学科的知识，不断提升自身的合作意识与学习能力。教师在引导学生进行小组合作学习时为学生设置一些问题，能够使学生根据这些问题进行有效的学习合作，探索生物知识，进行主动思考与探究，从而使学生能够充分地参与课堂学习活动，提升自身的思维能力。教师在运用参与式教学方法开展生物学科的教学活动时，对学生进行小组的划分，引导学生开展合作学习，能够促使学生自主地融入课堂活动中，提升自身的专业素养，得到全面发展。
（四）实验探究活动
随着新课改的深入推进，要求教师在开展教学活动时培养学生自身的探究能力，促使学生全面发展。教师在开展初中阶段生物学科的教学活动时，要想运用参与式教学方法，应开展实验探究的活动，促使学生提升自身的探究能力，自主地融入课堂活动中，掌握生物学科的知识、思想和方法，得到全面发展。教师在开展实验探究的活动时，应引导学生了解生物学科的思想与方法，从而能够积极主动地获取相应的生物知识，激发自身的探索兴趣，得到全面发展。教师可以引导学生通过一些实验探究的活动，理解生物现象，获取相应的生物知识。教师在开展实验探究活动时，能够促使学生产生一些疑问，激发其探求的兴趣，使学生能自主地参与实验探究，强化自身的参与意识，进行有效的学习，提升自身的专业素养。
（五）进行游戏表演
初中阶段的学生心理与生理发展不够成熟，认知水平较差，游戏活动对他们有极强的吸引力，教师在开展初中阶段生物学科的教学活动时运用参与式的教学方法配合游戏表演活动，能使学生自主地融入生物知识的学习中，提升自身的专业素养，得到全面发展。游戏表演活动具有娱乐性和趣味性，符合学生身心发展的需求。教师在开展生物学科的教学活动时，进行游戏表演活动能够促使学生发挥自身的能动性，自主地参与生物知识探索，提升自身的专业素养，掌握生物知识。教师利用游戏表演活动开展教学活动，能够活跃课堂氛围，促使学生在轻松的环境中，主动地参与学习活动，掌握生物知识，提升自身的专业素养。教师在运用参与式的教学方法开展教学活动时，能够促使学生自主地参与其中，开展高效率的学习活动。生物学科的知识具有一定的抽象性，学科特点较强，对学生的学习活动造成了一定的阻碍，教师可以通过游戏表演活动，促使学生深入了解生物知识，激发其学习的兴趣，从而使学生在游戏过程中了解生物知识，融入生物知识的学习中，提升自身的专业素养。教师应选择一些趣味性与针对性较强的游戏活动，从而强化学生自身的参与意识，使学生在游戏过程中深层次地理解和认识生物知识，提升自身的专业素养。
（六）创设问题情境
参与式教学方法需要学生与教师之间的互动和交流，从而构建良好的课堂环境，促使学生激发自身的学习欲望，自主地参与课堂活动，提升自身的专业素养。教师在开展初中阶段生物学科的教学活动时运用参与式的教学方法，为学生创建问题情境，能促使学生树立学习生物知识的信心，通过问题探索生物知识，从而提升学习效果。教师结合生活经验为学生创设问题情境，促使学生能够在生活实际中发现生物知识，从而激发自身探索生物知识的兴趣，自主地参与生物知识的学习，探索生物的奥妙，提升自身的专业素养。
三、结语
综上所述，教师在开展初中阶段生物学科的教学活动时运用参与式的教学方法，能够满足新课改的需求，也能够满足学生自身的发展需求，从而有利于激发学生探索生物知识的兴趣，强化其学习的主体性。教师采用参与式教学方法，能够促使学生积极主动地参与课堂活动，发挥自身思维，进行思维锻炼，从而提升自身的实践探究的能力，得到全面进步与发展。
参考文献：
[1]秦秋明.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].求知导刊，2015（17）：67.
[2]王功.浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].生物技术世界，2014（12）：194.
[3]翟如侠.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2011（8）：23.
[4]郑添良.问题式教学在初中生物课堂的运用[J].西部素质教育，2016（24）：45.
作者:姜秀萍 单位:甘肃省民勤县第五中学