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摘要:随着经济的快速发展，生态环境所遭到的破坏越来越严重，已经在一定程度上影响了经济的发展，在中学阶段，生物课堂的教育过程中，进行生态意识的教育是解决环境问题的有效途径之一，根据调查研究显示，某中学的初中生所掌握的生态意识不够强烈，生态保护的主观行为以及获得生态保护的信息都比较薄弱，面对以上这些问题，在本文中就针对初中生物教学过程中加强生态意识教育的方法进行了研究和分析。
关键词:初中生物教学;生态意识;教育策略
1绪论
现如今我国的经济发展以及科学技术水平，都得到了很大程度的提升，在经济的快速发展的同时，生态环境也遭受了很严重的破坏，现如今我们所面临的生态问题越来越严峻，为了从根本上解决生态问题，最简单的方法就是在教学过程中提高生态意识的教育。在多次生态环境相关的会议召开之后，人们对于生态教育的重视程度越来越高，现如今在教学过程中融入生态意识的教育，已经获得了全面的推广。
2生物学自身学科特点
生物科学是自然科学中的重要分支，其主要是研究生命的现象以及活动规律，生物学科是医学卫生、环境保护以及其他相关科学的基础课程。在初中生物教学过程中，应不断提高学生的生态意识，使学生能够充分认识到环境对于生物发展的重要意义以及人们的哪些活动会对生态环境产生破坏。与高中生物相比，初中生物的内容更加的简单，直观，所以在初中生物教学过程中，融入生态意识的教育非常重要。生物课题的研究与环境保护有着非常紧密的联系，通过生物教学能够使学生大致了解生态情况，而且也能够更深一步的了解到生态环境的破坏，会给人们的生活产生极大的危害，通过生物的教学能够提高学生的环保意识，所以生物教学与人们的日常生活有着非常紧密的关系，在整个教育体系中也有非常重要的作用。通过生物教学能够使人们更好的了解自己，而且还可以了解其他生物的生活规律，充分了解人与自然之间的关系，为生态教育提供了基础，因此在初中生物教学过程中，生态意识的培养具有非常重要的意义。
3加强生态意识的有效措施
3．1创设情境，自然而然的进行生态教学
在初中生物的教学过程中按照教材的内容以及学生的心理特点，创造出一种人文的情怀，能够使学生在创造的这种情境中提高学习兴趣，激发学习的动力，提高探索的欲望，从而在探索中解决问题，初中学生正处于朝气蓬勃的年纪，在教学过程中通过适当的情境能够激发学生的学习兴趣，而且在情境中能够学习到更多的知识，充分感受到生态问题对人们生活产生的影响。一般来说在教学过程中使用的情景有故事情景、歌曲情景、问题情景等等，根据生物课堂自身的特点与实际生活紧密联系，可以选择更多的情境，使学生学习到更多的知识。
3．2创新教学形式，提升学生生态保护的积极性
现如今各个行业都在大力提倡创新，教育行业也不例外。在生物教学课堂中，需要培养学生的创新能力，需要全体教师和学生的共同努力。教师应该使用新的教学方法来提高教学的有效性，不断激发学生学习的兴趣。举例来说，可以利用翻转课堂、慕课或者微课等不同的教学方式，利用网络技术节约课堂时间，充分发挥学生的主导地位，利用这些先进的教学方法能够促进教学资源的有效利用，使学生接触到更多先进的生态知识和信息，而且利用这样的形式也能够提高学生之间的沟通能力，使教师加大对于学生的了解程度，还可以针对不同的学生布置不同的任务，充分尊重学生的个性化发展，促进学生生态意识的养成。
3．3通过实践活动，加强生态意识的培养
在课堂教学过程中，培养学生的生态意识非常重要，但是我们课堂教学的目的也不仅仅是学学生灌输知识，还应该通过更多的实践活动，来引导学生将课堂上学习到的知识应用到实践中，只有将课本上的知识转化为具体的行动，才能够真正发挥思考和行动相结合的作用。进行生态意识的培养，也要按照这样的方法。在实践的教学过程中，不断培养学生的生态意识，使学生能够更加清晰的认识到生态意识的具体内容，生物教师也应该积极开展课外时间活动，在实践中清晰的体会到生态保护的意义。
3．4结合社会热点，增强学生的生态意识
在初中生物的教学过程中，还可以充分与社会的热点相结合，来提高学生生态意识的形成。举例来说，我国北方大部分地区经常会发生的沙尘暴问题，在课堂上，教师可以向学生仔细的阐述沙尘暴形成的原因以及造成的危害，并在课堂上分小组讨论通过学生之间的讨论，可以充分调动学生学习的兴趣，深刻的认识到如果不严格按照自然的规律办事，过度索取就会对我们生存的美好家园产生很大的影响，甚至会形成生命的禁区，带来非常严重的后果，通过热烈的讨论能够有效提高学生的生态意识，激发学生保护环境的热情。
4结语
总而言之，生态环境与生物之间的关系是相互依存而且相互制约的。在初中生物的课堂上，应使学生能够深刻的认识到，无论哪一个物种的灭绝，都是由于生态环境遭受破坏所引起的，将会引起严重的生态不平衡，因此要想保护我们赖以生存的家园，就必须从学生做起，培养生态意识，加强保护环境的理念。
参考文献:
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作者:孔维娜 单位:阳谷县铜谷中学