前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的电影电视资源在初中生物教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在中学生物教学的过程中，很多学生都有这样的疑问：生物研究的都是生活中最为普遍的现象，学习这些知识究竟有什么作用？信息化时代的到来给了这一问题最为明确的答案。从普遍存在的现象中发现规律，才可以帮助我们更好地运用学科理论来指导生活和生产实践。而生物就是这样一门非常实用的学科，生物学的很多知识看起来非常普通，但是在实践应用中具有非常重要的价值。在中学生物的教学中，教师可以有意识地运用电视、电影的资源，唤醒学生对生物学科认知的意识，并逐步提升学生的学科应用意识。
生物课程本身涉及的范围非常广泛，研究的方式方法也非常多元化，但是这些知识对学生而言比较枯燥，他们很难体会其中趣味价值。课程资源的有效开发是激发学生学习兴趣的一项有效手段，在初中生物教学的过程中，除了课本资源、实验资源外，电影电视剧也是可利用的一项重要资源。与课内资源相比，电影电视资源的生动直观性，更可以显著提升学生的学习兴趣。
一、电影电视资源在生物教学应用的重要价值
1.1电影电视资源可以显著提高学生的学习兴趣
与文本资源相比，学生对电影电视资源的学习兴趣更加高涨。因为文本资源所能带给学生的主要是视觉刺激，而电影电视资源能同时带给学生视觉、听觉、感觉等多方面的刺激，而是电影电视资源的故事情节性比较强，剧情设计引入入胜，学生们不自觉的就会投入其中，显著提升学习兴趣。
1.2电影电视资源可以传递给学生多重价值观
在课堂授课的过程中，教师往往多注重对学科知识的讲解和分析，忽略了对知识中蕴含的情感、态度、价值观等隐性知识的挖掘，或者简单的在课堂结尾部分进行语言性总结和描述，难以更学生留下深刻印象。电影电视资源的播放，在知识讲述的同时，加入了情境渲染、音乐烘托、情节推进等多重元素，可以传递给学生诸多关于自然、和谐、平等、积极、友爱、珍惜、拼搏等积极价值观。
1.3电影电视资源可以勾起学生的学习探究欲望
生物所涉及的知识面非常广，有的在生活中可以经常看到，还有一些学生在生活中很难见到，教师通过简单的语言描述难以在学生头脑中呈现出相关画面。电影电视资源的引入，可以很好的为学生营造生动逼真的画面。以《植物王国》为例，其中的很多植物在当地都没有，学生们对此闻所未闻，吸引了学生注意力的同时，借助恰当的问题引导可以勾起学生强烈的学习探究欲望，使学生对知识学习更感兴趣。
二、电影电视资源与初中生物课程的有效融合
1.与课内教学相结合构建高效课堂。课内教学的过程中，在课堂导入和前期讲解阶段学生的注意力还比较集中，但是到了核心内容讲解部分，大部分学生都已经出现了疲累之感，课堂注意力不集中，影响学生的核心内容掌握。这个时候教师就可以通过播放电影电视视频来有效吸引学生的注意力。以植物部分为，开花和结果是最为普遍的一种现象，而且学生对于很多植物的果实也非常熟悉，但是对于植物的传粉和受精过程，学生大多并不了解。如果教师单纯通过联线图示来讲解，学生们根本抓不住重点，这个时候教师就可以出示视频，让学生们深度了解大自然的神奇。影视资源除了可以使讲解更加清晰之外，还能为学生留下深刻印象，激发学生对传粉和受精的意义展开深度思考，课堂推进更加高效。2.课内联系课外有效拓展学生视野。核心素养理念指导下的生物教学不仅要着眼于课内教学，更需要课内联系课外，指导学生树立系统的生物学习观，不断丰富学生的学科知识储备。借助电影电视等视频手段，教师不需要再去费力引导，学生们自然就会结合自己的固有认知去展开学习和交流，丰富学生的学习感受，同时显著提升学生的表达能力。以鸟类这部分知识为例，在课堂教师可以为学生播放视频《鸟的天堂》，让学生们近距离观察鸟类的动态生活习性，从迁徙、繁殖、捕食等多个方面观察和了解鸟类，同时结合生活中学生们常见的燕子、麻雀、鸽子等，让学生们说说自己对鸟类的了解，传递给学生人与自然和谐相处的科学价值观，让学生学会从我做起，保护物种的多样性。3.课余展开趣味性观赏提升学习兴趣。初中生物的学习时时处处都可以展开，既可以在课内，更可以在课外，尤其是网络时代信息获取的便捷性，使得学生对于影视资源分外热衷。借助学生的这一心理，教师可以为学生多推荐一些优质影视资源，让学生们在课余时间进行观赏。如《澳洲奇趣之旅》、《工作细胞》、《人体内旅行》、《人体奥秘》、《微观世界》、《种出个地球》、《海豚》、《我们诞生在中国》、《地球：神奇的一天》、《蓝色星球》、《小巨人》等，都是非常优秀的纪录片，学生们观看之后受益颇多。
三、结语
电影电视资源在中学生物教学的应用面非常广泛，既可以与课内教学相结合，构建高效课堂，还可以与课外内容相结合，拓展学生知识面，同时还可以用于课余时间的趣味性观赏，使学生对生物学科的认知可以更加全面。
参考文献
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作者:武金霞 单位:河北省唐山市乐亭县汀流河镇大杨庄初级中学
