微课在初中生物复习课的应用

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微课在初中生物复习课的应用

【摘要】信息时代的现如今,信息技术在工作与生活中的方方面面被应用其中。在此背景下,微课在教育行业得到了迅猛发展,微课是一种新型教学工具,其新颖别致的形式在教学中备受师生好评。在初中生物复习课上微课的应用,让复杂的生物知识变得直观化,难度下降了,教学效果好了。本文主要介绍了初中生物复习课上微课的应用。

【关键词】微课;初中生物;复习课

一、初中生物复习教学微课应用的主要作用

(一)强调重点与难点

初中生物知识比较复杂性,还很抽象,初中生往往很难理解,就容易产生厌学情绪。微课新颖别致,在几分钟的视频课件中,可以突出初中生物学科的重点与难点,可以形象的展现出生物知识内容,学生们很容易就理解了。微课教学非常适合初中生物教学,微课可以将那些抽象的生物知识形象化,又能够突出主题,突出生物学科的重点与难点,更容易理解,教学效果非常好。

(二)可以随时随地学习

微课以动态的视频,绚丽的图片,将抽象的生物知识直观的展示出来,让学生耳目一新,更愿意学习,微课容量比较小,通常只有几分钟,短短几分钟微课视频中浓缩了生物知识的重点与难点,将这些视频课件上传到网络上,让学生在课下也可以随时随地的复习,生物老师查看教案与课件也更加方便,不受空间与时间限制,只要有时间就可以上线学习,非常适用在初中生物复习课上[1]。

二、微课在初中生物复习教学中的有效应用

(一)提高初中生物复习的效率

初中阶段的学科比较多,生物学科比起其他主要学科老师,每周的课时比较少,复习的时间比较少,这就需要在有限的时间内,保证学习效果。微课在初中生物课堂上的应用,有效解决了这个问题,微课将复杂抽象的生物知识形象化了,新颖别致的教学形式,生动形象的视频,调动其学生的学习积极性,在短短的几分钟时间内,学生们清晰的观看到生物知识的重点与难点,很容易就理解了,极大提高了生物复习的效率,学习质量得到了有效提高。

(二)更好的掌握生物知识的重点与难点

生物知识比较复杂、也很抽象,初中生不容易理解,仅仅依靠书课本上的知识来讲解,学生们不怎么愿意学习,很难帮助到初中生学习生物知识。抽象的生物知识,要是学生无法理解其中含义,会使得生物课堂气氛变得压抑,不利于学生学习。例如在讲初中生物“人体生命活动的调节”这篇课文时,这节课对于七年级学生来说,课文内容比较抽象,这节课是生物学科的重点、也是难点,是承接初中与高中的重点,微课有助于学生的复习,生物老师可以将神经系统的调节原理制作成视频动画形式,用箭头来表示激素与神经系统的传递方向,生物知识点清晰的展现出来,学生们很容易就记住了。

(三)构建生物知识网络

初中生物知识点比较分散,也比较复杂,然而初中生物课时较少,复习时间比较少,对学生来说,构建生物知识网络是非常重要的。例,初中生物老师在讲解“生物的遗传和变异”这节课时,生物老师借助思维导图来学习这部分内容,思维导图是一种新型教学模式,可以将复杂、抽象的生物知识梳理得非常清晰,这节课的知识点比较多,基因作为主干,其他内容为分支来绘制思维导图,学生在观看微课视频后,老师向学生提出问题,将学生划分成几个小组,每个小组绘制思维导图,并将优秀的导图进行展览,极大推动了学生学习生物的积极性,将各个知识点连接在一起,有助于学生构建思维体系,生物复习效果非常好。

(四)提高生物实验技术

实验教学是初中生物教学的重要内容,然而,许多生物老师只是按照生物课本来指导学生开展生物实验,教学效果不佳,微课的应用有效提高了学生生物实验教学效果。例,初中生物老师在讲“生物圈中的绿色植物”光合作用时,要求初中生能够熟练掌握光整个合作用过程,熟知光合作用的反应条件与场所。在进行光合作用实验时,实验现象往往不怎么明显,这时候初中生物老师可以根据制作微课视频课件,利用微课来进行实验,以动画的形式来描述光合作用的整个过程,虽说无法让学生做到身临其境,通过观看视频课件,一样可以培养初中生的逻辑思维能力,这样使得整个过程看起来简单,学生较容易理解,方便学生对生物知识点的记忆,利于今后学习,微课视频课件在课后可以反复观看,方便学生复习,是初中展开生物实验教学的有效方法之一。

三、结束语

总而言之,在初中生物复习课上应用微课,其新颖别致的教学形式极大提高了学生们学习生物的兴趣,初中生物老师制作微课课件,动态视频与形象的图片使得复杂的生物知识更加形象化、直观化,学生们理解起来也更加容易了,也更愿意去学习生物学科了,教学效果较好。

参考文献:

[1]林晓梅.初中生物复习教学中微课的应用[J].新教育,2018(23):163-164.

作者:陈慧娟 单位:惠安吹楼学校