前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体技术与初中生物教学的整合，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】受现代教育思想的影响，多媒体技术被越来越广泛地应用于学科教学工作之中，对推动教学改革、提高教学成效有着不可忽视的作用。鉴于此，本文从笔者角度出发，结合自身教学经验分析了多媒体技术与初中生物的整合策略。
【关键词】多媒体技术；初中生物；有效整合
多媒体技术在初中生物教学工作中的应用为我国教育事业的发展进步注入了源源不断的活力，一方面改变了传统教育方式的弊端，突出了学生的主体地位；另一方面也促进了学生综合学习能力的发展，不断强化其学科素养，从而帮助教师实现人文教育目标。所谓多媒体信息技术与初中生物教学的整合，就是将多媒体信息技术有效地融合于生物学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，使以教师为中心的传统课堂教学结构发生根本性改革，将学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
一、使用多媒体技术整合课前准备工作
（一）设计科学完善的教学方案
在课前准备环节，初中生物教师可以使用多媒体技术来设计一份电子文档形式的教学方案，将具体的教学目标、教学任务以及教学流程等提前拟写出来，然后再结合学生的实际情况以及课本内容来调整细节部分，并对教学过程中可能出现的问题进行预设。同时针对于此拟写对应的解决方案和策略，进而在反复改良和优化中不断提高教学方案的全面性和完整性，使其在之后的授课活动中发挥积极的引导作用，有效提升教学活动的有序性和有效性，推动高效课堂的建立。
（二）指导学生提前预习新知识
利用多媒体技术，初中生物教师还可以为学生设计明确的预习任务，同时通过网络平台发送到他们的手中，由此帮助其在课下更加有针对性和目标性地开展学习活动，有利于使其提前把握教材中的知识要点，并据此总结出自己在预习过程中遇到的难点问题，为他们之后的正式学习做好铺垫。在设计预习方案时，生物教师应当结合设计好的授课方案来拟定具体的任务，并参照学生的认知水平穿插一些简单的小练习，由此使其在预习的同时及时检验个人对新知识的掌握程度，进而不断强化他们的自主学习意识，为之后的学习打下良好基础。
二、应用多媒体技术整合课堂教学模式
（一）创设生活化情境引导学生探究
根据新课程标准的实际要求，初中生物教师可以应用多媒体技术来增强本学科教学内容与现实生活之间的联系，从而将生活化教学理念更加自然和有效地渗透于日常授课活动之中，有利于进一步提高教学的实效性。此时，教师可以借助多媒体技术来构建相应的生活情境，将与所教内容有关的生活事例、生活经验等引进到课堂之中，并提出相关问题引导学生思考和探析，继而使其在熟悉的事物地带领下不断挖掘其中的生物知识，最终有效提高其学习的成效，使课堂更加有效、有序地开展，不断强化学生的探究能力和学习兴趣。
（二）利用微课课件讲授重难点知识
围绕生物课本上的重点和难点知识，初中教师还可以利用多媒体技术来设计一份相应的微课课件，用循序渐进的方式帮助学生剖析其内涵，进而使其从整体上把握重点，顺利突破难点。例如，教师可以在微课课件上将难点知识列出来，然后结合学生学过的知识及其自身的能力来设计由易到难的问题作为引导，促使他们在逐层分析中把知识转化为易于理解的内容，由此在简化其学习过程的同时，有利于辅助他们更加高效、准确地掌握所学知识，进一步提高教学的质量。
（三）展示直观的画面辅助学生实验
实验作为初中生物教学中的重要模块，对培养学生的动手能力、科学素养有着十分积极的作用。因此，新时期的生物教师需要在授课过程中加大实验教学的力度，努力为学生提供更多参与实验、操作实验的机会，继而使其明确知识的形成过程，并据此不断强化他们的生物综合素养。为了提高实验教学的成效，生物教师可以运用多媒体技术来展示相关的实验画面，使学生跟随具体的流程和、关注各种操作细节，通过模仿、还原来自主完成各种主题实验探究活动，继而有效提高其实践精神和探索意识，并促使他们更加直观和准确地掌握知识内涵，进一步提升其学习成效。
三、采用多媒体技术整合课后复习活动
课后复习活动是课堂教学工作的延伸和拓展，能够有效巩固学生的基础，不断完善其知识结构。所以，初中生物教师在设计具体的复习任务时，可以充分利用多媒体技术的优势将各种优质资源融入其中，以便使学生在复习旧知识的同时收获更加积极的体验，进一步拓宽其知识面。比如，生物老师可以使用多媒体技术将复习任务到网络平台上，以这种新颖的方式来吸引学生的兴趣，然后再对任务的形式和内容进行优化，将图片、视频、故事等穿插进去，充分调动其积极性，接着促使学生以通关的方式来完成对应的学习任务，有利于不断强化他们的知识记忆，最终增强复习的效果。
四、结束语
多媒体技术与初中生物教学工作的整合，不仅可以辅助教师实施创新教育、打开学科教学的新局面，还有助于优化学生的学习方式、唤醒他们的学习兴趣，使其在积极探索与实践中进一步挖掘个人的潜能，进而从根本上增加学生的知识储备、发展他们的综合能力，最终实现素质教育的基本目标，不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
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[2]曹玉梅.多媒体技术在初中生物教学中的具体应用分析[J].考试周刊,2018(68).
[3]郑世堂.浅析多媒体技术与初中生物教学的有效整合[J].中华少年,2016(36).
作者:史彦琼
