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摘要：文章首先阐述了当前初中生物实验教学中存在的问题，即生物实验教学课时较少、教学方法单一；实验中实际操作人数少、教学考核方式单一。然后阐述了初中生物实验教学的改进策略，包括转变现有实验观念；转变实验教学方式；减少实验人数。
关键词：初中生物；实验教学；实验观念
生物是初中的一门重要课程。在初中阶段进行生物教学，有助于学生自主学习能力的培养[1]。对学校而言，培养学生的科学素养十分重要；对教师而言，实验教学本身就是生物教学的一门特色。为了促进学生更好的学习，实验可以将原本抽象的内容变得具体起来。
一、当前初中生物实验教学中存在的问题
（一）生物实验教学课时较少、教学方法单一
初中阶段，生物学科相比于语文、数学、英语学科，居于次要位置，设置的生物教学总课时较少。在总体课时有限的情况下，初中生物教学内容就会较多，教师想要在规定的课时内完成教学任务，就会压缩生物实验教学课时，最终导致生物实验教学成效不佳。并且，为应对中考的实验考试，大多数学校会让实验教师专门对所要考的实验内容做讲解，向学生灌输实验目的、实验要求、仪器、实验步骤甚至实验结论等，这样只会让学生机械的记住实验的结果，却失去了做实验的意义，抑制了学生思维的创新。学生在做实验的过程中缺乏讨论、研究，只知道一味地按照教师说的去做，加重了学生的依赖性。
（二）实验中实际操作人数少、教学考核方式单一
大多数学校往往是以班级为单位进行实验，一个班五六十人，七八个人一组，但实际动手操作的小组只有一两个，大多数学生都是站在一旁看着他们去做，这样也就失去了实验的意义。另外，往往只有一名教师对学生进行教学，教师难免觉得力不从心，无法真正指导学生进行实验。很多教师只对学生记录的实验结果进行查看，学生只需要找一份正确的答案，便可以糊弄过关，这样单一的考核方式，实际上并不能帮助学生进行有效学习。
二、初中生物实验教学的改进策略
（一）转变现有实验观念
传统的实验教学往往只注重学生的学习成绩，从而忽视了对学生主观能动性的培养，这样的教学方式已经不能适应时代的发展。为了改变教学观念，一方面，要让学校重视学生的实验教学，完善实验教学的设备，给生物教师提供教学培训的机会，定期开放实验室并组织学生参观。另一方面，生物教师自身也需要加强对实验的重视，很多教师自身就对实验不重视，进而影响到学生的思想，导致学生对实验的热情也会降低。教师应该从根本上认识到实验教学的重要性，不断提升自身的教学能力，创新自己的教学方式，思考怎么样才能让学生对实验更加感兴趣，教师可以融入多媒体元素，以此来提升学生的兴趣，激发学生的求知欲，只有这样才能更好的教学。
（二）转变实验教学方式
实验教学是初中生物教学的重要组成部分，是学生理解生物概念的有效手段。在新课改的形势下,教师要有意识地转变实验教学方式，变“灌输”为“引导”，增强学生的自主性，提升实验教学成效。具体实践中，要将演示实验转变为学生实验,验证实验转变为探究实验,封闭式实验转变为开放式实验[2]。由此，让学生参与实验过程，观察实验现象，并运用科学的方法进行推理，从而得出实验结论，帮助学生更好地掌握生物学知识。教师只有转变实验教学方式，才能实现生物实验教学目标，提高学生的生物科学素养。
（三）减少实验人数
在只有一名教师的教学中，学生人数太多势必会对教师的管理产生不利影响。因此，在实验人数过多的情况下，教师不妨每次减少做实验的人数，半个班或更少的人去做实验，其他的人下次再做，这样不仅可以让每个人都有动手的机会，还可以让每个人通过实验弄清自己在前期的设计实验中产生的问题。教师可以分组进行实验，前一组的同学做完后有的会在班里和还没做实验的学生进行讨论，这样可以吸引学生对实验的兴趣[3]。与此同时，对教师来说，每次实验试剂的配制也变得简单了许多，不需要准备特别多的试剂，而且还能让学生做很多次实验。既有利于教师的准备，又可以保障每位学生的需求，对学生的全面发展有着促进作用。
三、结语
生物实验是生物学习的重要内容，初中生物实验的学习尤为重要，需要每一位教师的认真对待，教师同时还要听取学生的意见，针对实验教学进行优化。这样，才能帮助每一位学生提高实验综合能力，对今后的学习也有着促进作用。无论是教师、学生，还是学校，都需要加强对实验的重视，在精神和物质上有着充足的准备，保证生物实验可以完整的进行。
参考文献：
[1]张建峰.初中生物实验教学策略探析[J].理科考试研究,2013,20(22):78-79.
[2]范玲莉.探讨初中生物实验教学策略[J].中学课程辅导(教学研究),2017,11(17):106.
[3]陈舒,宫磊.初中生物实验教学策略浅谈[J].中国教育技术装备,2017(11):137-139.
作者:王其道 单位:甘肃省庆城县长庆小学