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【摘要】文章简要介绍初中生物教学的现状以及生活化教学的意义，并提出一些如何实现初中生物生活化教学的对策，以供读者参考。
【关键词】初中生物；生活化教学；策略
初中生物教学不仅有利于学生生物整体能力的提升，而且有利于学生关于综合素养的提高和培养。而其中综合素养的提高对于学生整体品格和能力的培养起到的作用是无可替代的。
一、初中生物教学的现状
现阶段大多数学生在生物学习中都是以应试为目的，对于与考试内容相关的知识点会进行有针对性的学习和训练，教师在教学过程中也多是停留在以书本为主的理论知识上，而忽视了生物无处不在、无时不在，其本质就是来源于生活的学科特色，对于一些有主题内容的讲解时也多是停留在口头教育上，缺乏引导学生将课堂上所学的知识运用到生活实践中，以及真正将知识点内化于自身的生活上的教学意识，在这种情况下，学生学习生物的实践运用行为亟待加强，在其综合素质无法得到真正提高的现实下也不利于今后更高层次的学科知识的学习。
二、初中生物生活化教学的意义
1.提高学生学习的积极性
在初中生物教学过程中，最大的问题就是学生总会觉得其无聊，缺乏对这门课程学习的热情。通过将整个教学生活化，让整个课堂上更加丰富和教学内容更加形象，马上就可以让课堂上的气氛活跃起来，增强学生之间，学生与老师之间的探讨，提高学生的学习积极性。
2.提高学生的核心素养
通过初中生物教学的生活化，在教学中加入一些具体的案例和实验，让学生通过这些具体实验和案例来加强对这门课程的理解和重视。通过教学的生活化，一方面让生物课堂具备一定的生物学科知识和内容的同时，在教学内容上有所延伸和拓展，另一方面，为今后学生高层次生物知识的学习奠定基础，提高学生的核心素养，促进学生全面发展，进而让整个课程完成其核心任务。
三、初中生物生活化教学的策略
1.强化教学情境
首先，教师需要加强生物课堂中的教学情境和气氛。众所周知，生物和人们的日常生活联系十分紧密。面对紧张的学习生活，学生的学习压力很大，如果在生物教学中，教师仍然以传统的教学方式，仅仅是向学生进行一种填鸭式的教学，学生对生物这门课程的学习就会逐渐失去兴趣，进而学习效率就会低下。而兴趣是最好的老师，要使学生真正融入生物学科的训练和学习中去，最好的办法就是通过一系列教学模式的革新，以学生喜闻乐见的方式使其喜欢上生物学习，体会生物学科的实用性和价值。例如，在初中生物“软体动物”这一节的讲解中，教师除了可以进行一系列常规化的生物教学模式的延续，还可以在教学过程中运用现代互联网技术向学生播放与这节内容相关的视频加深他们对于知识点的理解，如可以向学生播放一些有关软体动物生活的视频或者是一些相关的解剖视频，进而让学生可以更加了解软体动物的共性、结构特征以及生活习性等等。
2.加强实践探究
初中生物教学的知识点多，教学任务重，但是时间有限，所以在教学过程中，教师可能更加愿意直接告诉学生每一章节的概念、性质等重点，来节省教学的时间，而不注重学生将自己所学的生物知识应用到生活中相关能力的培养。但是，要知道生物学习是离不开实践探索的，在教学中，如果不去注重学生的实践探究，就无法让学生深入了解生物的知识，无法让学生形成自己的知识体系，无法培养学生的核心素养。实践是检验真理的唯一途径，在生物教学中，加强学生的生活实践，就让学生在实践中认识各类知识点和价值观，进行自我的思考和探索，同时提高学生的创新能力。例如，在讲述哺乳类这一章节的过程中，教师为了加强学生的实践探究，可以带领学生进行探索哺乳动物特征的实验。教师可以先将学生进行分组，让每组学生的综合能力平均，然后让每组学生定时给小白兔进行体温测量，并且做好数据记录，来观察和总结其体温的特征，最后小组派出总结者发言，在这一过程中，教师主要的职责就是在学生出现卡顿和问题的时候进行引导和补充，教师也可以在这一过程中更好地了解学生情况，进而在之后教学中更好地实施因材施教。
3.加强教学多元化
教师在教学过程中应当以提高学生学习的主动性和积极性为前提，不断加强教学多元化，利用各种教学活动，吸引学生主动加入生物学科的学习中来。教师还可以利用现代方便快捷的互联网技术引导学生进行一些线上的沟通、交流和宣传，具体来说，一方面，教师可以通过建立班级QQ群和微信群加强学生与学生之间、学生和教师之间的课下联系，并在群里定期开展生活实践和交流活动，在交流中共同学习和提高；另一方面，还可以通过鼓励学生自己创建一些以生物内容为主题的微信公众账号、百度贴吧等社交平台，在这些平台上定期分享一些视频、实验和生活观察经历。
四、结束语
随着我国教育体制改革的不断深入发展，国家和社会对于人才培养提出了更多、更新的要求，而初中作为学生在生物学科上学习的重要过渡阶段更是迎来了新的发展机遇和挑战，对于广大的生物教师来说，如何通过丰富的教学实践经历，将初中生物教学生活化，同时落实以学生为本的基本教育理念，成为其一项重要的教学任务。
【参考文献】
[1]尹逊宝.初中生物教学生活化探析[J].才智，2018（05）:90.
[2]段可然.生活化素材对初中生物教学有效性的影响[D].重庆师范大学，2017.
作者:蔡丽钦 单位:福建省莆田市哲理中学