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摘要：光合作用的概念教学在初中生物教学中，是相当重要的一部分。文章通过对光合作用的概念导入、光合作用的概念生成措施等方面进行探讨，以期为广大的教学研究者提供参考。
关键词：初中生物；光合作用；教学探讨
一、引言
在初中学习中，生物是一门普通而重要的课程。而通过光合作用的概念教学环节，不仅能够让学生掌握生物方面的基础知识，了解一些生活常识，还可以通过这部分知识的学习，引发学生的学习兴趣，养成对知识进行不断探讨的习惯，对于学生良好学习习惯的养成来说，是非常重要的。
二、关于光合作用的教学概念导入
在七年级生物教材光合作用这个知识点的教学过程中，使用概念导入来完成教学是非常重要的手段。在这部分知识点刚开始教学的时候，学生对光合作用也许听说过，或者有一定的了解，但总体而言还是有一点陌生的。所以采取概念导入的教学方法，引起学生的兴趣，让学生的求知欲望能够萌发起来，展开教学。教师可以通过创设情境，来进行情景导入。比如，教师可以利用“柳苗的生长之谜”进行情景设置，模拟科学家探索光合作用的过程，引导学生思考“柳树增的重量到底来自哪里？”这一问题，学生们大都会想当然地认为“来自根从土壤中吸收而来”，这一回答。此时教师及时地点出“200多年前的科学家们也是这样认为的”。这样即引入了光合作用的概念教学，又极大地激发了学生学习的积极性。
三、关于光合作用概念生成措施
（一）抓关键词的方法
在光合作用知识点的教学过程中，先教授给学生光合作用的基本概念，然后引导学生从这个概念解释当中去提炼关键词。这样一来，学生能够在长期的训练当中，养成使用关键词来掌握概念的习惯和学习方法。当在这方面的能力培养到一定火候时，学生就能够很轻易地掌握概念了。这种方法在七年级生物学习中非常重要。例如，在北师大版七年级的生物教学中，对于光合作用的概念，教材也有提及。它指的是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成存储能量的有机物，放出氧气的过程。这样，学生对光合作用的学习就算是有了一个基本的了解了。
（二）开展实验的方法
光合作用的概念教学客观抽象，采用实验的方法可以将知识形象直观化。课堂上利用PPT形象直观地将实验呈现给学生，让学生观察、思考，以达到教学效果。例如，在北师大版七年级的光合作用教学中，教材内容提出了光合作用的相关影响因素，包括光、二氧化碳、叶绿素等。对于这些影响因素来说，要想学生能够更好地掌握，可以通过实验的方法，对这些影响因素进行验证。可能耗时稍微长一点，但是可以将这个实验分成若干小块来进行，能够得到较好的效果。
（三）研究分析的方法
在光合作用的学习过程中，可以对一些比较经典的、业内熟知的实验进行分析，这样能够知道光合作用的理论是怎么样一步步形成的。在北师大版的七年级生物教材中，介绍了不少的经典实验。这些实验都是揭露在光合作用的研究历程中，遇到了哪些问题，又是通过什么样的手段来解决问题的，最后达成了什么样的目的。学生需要对这些过程进行一定的了解，这样能够依照那些学者、科学家的探索路线来分析下去，从而培养学生的探索能力和创新思维，这对于七年级生物的光合作用学习来说，也是非常必要的方式。
（四）比较的方法
在初中生物光合作用的学习中，将概念内容里的相同之处与不同之处进行比较，通过比较的方式来加深对概念的理解和记忆。在初中生物中，光合作用的相关概念是统一结合的，其中有不同的地方，也有相互联系的地方。为了不会混淆这些概念，通常会采取图表的方式来进行区分。学生通过图表中的信息，能够更加直观地对概念进行记忆。比如，在北师大七年级的光合作用的概念教学中，把植物的呼吸作用用来同光合作用进行一定的比较。学生就可以从中得知，植物在光合作用与呼吸作用时，需要什么样的条件、原料、地方，最终的产物是什么。通过用图表的方式，把这些元素都放入其中，学生能够非常直观地看到两种概念的不同之处是什么，相同之处是什么。又比如，在北师大七年级光合作用概念教学里面，把暗反应与光反应阶段拿来作比较，教师可以在教学中例出图表，将两种概念的场所、条件基础、物质和能量变化等元素加进去。这样，学生就能够更好地掌握光合作用的实质和概念。
（五）比喻法
在七年级光合作用教学中，对于某些概念来说，学生比较难以理解，在进行教学的时候，就可以通过这种方法来进行教学，辅助学生理解。比如，在北师大版七年级的光合作用教学当中，就可以将光合作用当成是我们生活中所熟知的一家工厂。其中，绿色植物的细胞可以看做是工厂里面的房子，叶绿体可以看成是生产用的机械设备，水和二氧化碳可以被看成是生产制作产品所需的原材料。工厂里面的动力可能是电等，光合作用的动力则是光能，最后，有机物就是生产出来的产品。在教学过程中，教师就可以通过这样的联想，引导学生对光合作用进一步了解，这样做也能够加深学生的记忆，实现掌握。
四、结束语
总而言之，在新课程的初中生物光合作用教学，对于学生了解生物基础知识和生活常识来讲，是非常重要的学习内容。通过这个章节的学习，对提高生物光合作用的概念教学是有帮助的。但是概念教学还需要一个过程，需要教师和学生一起，不断地进行探索研究，才能够实现。
参考文献：
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作者:许炳忠 单位:福建武夷山星村中学