前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中历史教学历史故事运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
初中学生对历史有浓厚的学习兴趣，针对首次开始接触历史课程的中学生来说，从其内心对该学科势必存有相当大的好奇心，但在经过对历史内容的学习后会发现，学生对这一学科无论是在内容的理解还是认知方面均会产生一定的偏差，会认为所谓历史即是过去所发生的一系列较为神秘的事件，对于历史和当下生活很难进行关联。传统历史教学中大多数教师都是照本宣科，学生在这种环境下很难对历史学科产生兴趣，所以，在历史课的教学实践中，通过对历史故事的正确运用会起到事半攻倍的效果。本文通过几个层面就历史故事在历史教学中的应用进行了深入浅出的分析。
一、历史故事在历史教学中的地位及重要性
（一）历史故事在初中历史课教学中的地位取决于学科性质及特征
初中历史常识的普及主要以教学内容为首要，学生则借助对以往事实的了解来解读更多来自于历史方面的信息，从而归纳出历史规律。历史教师在授课期间，需要向学生就历史事实进行讲授，通常其内容涉及三个方面，即：时间、地点和人物，因此，教师在讲授该部分时绝大多数采用的是叙事性手法。通过故事的方式向学生传递历史事实显然是一种较为高效、显著的方法，而该点恰好与历史学科特征相一致。
（二）学生的认知特点使得历史故事在历史学科的教学中扮演着极其重要的角色
受初中生认知水平的影响，处于这一阶段的学生抽象思维水平还相对较低，对事物的认知主要来自于直观感觉。不仅如此，由于个别学生注意力、持久性等方面的不足，很难对某一事物给予较长时间的关注。
二、选取历史故事的着力点
（一）尽可能与历史事实相一致
在众多历史故事面前，作为历史教师需要具有一定的甄别能力，通过对历史资料的查询，确保所选历史故事真实可靠，不能一味突出故事的趣味性而就历史真相进行虚假编造。
（二）历史故事的选择应与教学目的具有相关性和针对性
受课时限制，在面对众多历史故事时，教师应确保所选取的历史故事与课程教学目标具有较大的关联。例如，在讲解七年级上册第四课《夏、商、西周的兴亡》时，与其相关的历史故事可涉诸如嫦娥奔月、夏果和商封等。通常而言，教师并不需要对所有涉及该段历史的故事进行逐一的讲述，而应对于更具代表性的故事进行精讲，从而达到本堂授课的最终目的。
（三）将历史故事与现今社会进行有效融合，谈古论今，融会贯通
学生学习历史的目的并非仅仅是为了了解过去，更要借助对历史的学习，引领其正确和充分地认识现今生活。因此，在历史故事的选取上，历史教师应侧重与现实具有更多关联的历史故事，通过深入浅出的讲述和分析使得学生可以做到学以致用。比如，在讲授《第二次鸦片战争》时，教师可以将电视节目《国宝档案》与之进行衔接，由此让学生深刻地体会英法联军不可抹灭的罪行，激发学生的爱国之情。
三、历史故事的具体应用
（一）对历史故事情节进行充分梳理，确保结构、内容的连贯性、完整性
历史故事情节的合理性往往是引发学生对该段内容做深入探寻的根本。通常来看，教师在讲授历史故事时，一个引人入胜的开篇更容易引起学生的注意力，加之丰富的内容、清晰的条理、紧凑的节奏，将历史故事由浅入深、完整地展现学生面前。在故事的结尾还可以使用众多的手法达到画龙点睛的目的，比如留有悬念、释疑解惑等。要想完成上述的要求，不仅需要教师对历史故事有着充分的了解，还要将整个故事情节进行合理的修饰和处理。
（二）授课期间选择恰当的时机将历史故事融汇其中
一般来说，课堂教学内容由多个环节组成，而每一环节都有着不同的教学内容和目的，教师需要结合具体教学情况将历史故事做有效的穿插，唯有如此才可以达到显著的效果。笔者建议，教师可借助历史故事来实现对新课的导入，以此达到吸引学生、激发其兴趣的目的。除此之外，对于教学难点、重点方面，可通过适当的历史故事将难以理解的问题生动化、形象化、具体化，从而保障学生对该部分知识的吸收。历史故事还可以在接近课堂尾声时运用，一方面可以对本堂知识进行巩固，另一方面也能达到对学生情绪、注意力进行调控的目的。
（三）在历史故事的讲述中，教师需要注意语言表述的方式方法及策略
教师语言的运用对学生了解和认知该段历史故事而言有着极其重要的影响，特别是对于初中阶段的学生更是如此。所以，为求教学效果可以得到显著的提升，教师需要不断丰富和掌握语言表达技巧。首先，教师在语言的运用上要注意两点，一是精练，二是精准。具体来说即基于有限的课堂时长内，将历史故事尽可能讲述得短小精悍，又不失引人入胜；其次，语言要丰富、生动。一个历史故事的描绘需要借助生动的语言对其进行渲染，与此同时，教师应对历史中的事实给予明确的判断和点评，以此达到引领学生树立正确人生观和价值观的目的。历史故事是历史教学实践运用收效最为显著的方式之一，特别是对于初中历史而言，更是得到了广泛的运用。因此，历史教师需要对历史故事进行科学、合理的选取和处理，借助娴熟的技巧将其穿插于课堂的各个环节，使得历史故事所带来的作用得到充分的发挥，达到提升历史教学效果的最终目的。
作者:魏良林 单位:灌云县侍庄中学