前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中历史教学中历史故事的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【提要】历史故事是初中生的最爱，只要我们适当适量适度引入，并有意识的引导学生进行分析评价，不仅能提升历史教学效果，且还能培养学生的历史思想，提升学生的人文素养，为学生的持续发展打下基础。
【关键词】学习兴趣;历史故事;求异思维
当前初中历史教材侧重于经济和文化，就连重大的历史事件，教材上也就是寥寥几笔，如果我们只要求初中生简单的识记那些枯燥的名词，那么就不能在学生大脑中形成兴奋灶，转眼即忘，效果很差，而如果我们以历史事件作为思维导图，引导学生去分析和探究，则能帮助学生运用历史思维解读历史，记住那些孤零零的历史名词。因此课堂上穿插历史故事，不只是引导学生更好地掌握历史知识，更重要的是能开启学生的历史思想。
一、历史故事能引导学生掌握历史知识
（一）故事激趣
历史学习不仅要有时间保障，更需要浓厚兴趣的提供保障。学生学习历史的兴趣是他们掌握历史知识的金钥匙，更是培养学生历史素养的基础。譬如教学贞观之治，引进玄武门政变的片段，不仅深化了历史教学深度，丰富了教学内容，更能让学生在掌握历史知识的基础上，逐渐形成自主探究历史的习惯。
（二）涵养情操
历史教学就是引导学生掌握历史知识、总结历史规律、运用历史思想分析问题，从而将历史知识转化为实践能力，为祖国建设和自身发展服务。历史作为一门智育和德育相结合的学科，具有非常丰富的德育教育素材，具体教学中，我们却常常忽略了历史故事的德育功能。因此应大力挖掘蕴含在历史故事中的德育素材，以其正能量涵养学生的情操。譬如《辛亥革命》这一章设计了这样一个问题：“你如何看待黄花岗战役中牺牲的战士们？这就要求我们引入烈士们的小故事，这些历史故事，能帮助学生进一步理解历史事件的历史意义和时代意义，增强历史责任感和民族归属感，培养爱国主义情怀，涵养学生情操。
二、有助学生的历史求异思维的形成
（一）引导学生抓住重点、突破难点
历史故事能引领学生抓住学习重点和突破学习难点。如教学“百团大战”，我们在讲解这些知识时，不妨引入关家垴之战，这是一场有争议的战役，引导学生综合分析利弊以及后来的历史学家对此次战役的评价，学生就会自然而然的明白这场战役的不可或缺。由此观之，适当、适量引入历史故事，有利于帮助学生自主解决历史疑难问题，更牢固的掌握历史知识，从而提升历史学习效果。
（二）由表及里，认清历史真相
历史故事能更多的赋予学生感性的认识，而学生则通过对历史人物身上的一些历史故事的分析，对历史人物的功过是非做出较为准确的判断，提升其评判是非的能力。初中生的历史思维水平还不高，对于历史事件和人物的评价还存在许多不足，而历史故事的引入则有利于学生培养其历史思维。如教学“秦王横扫六合”，对秦王朝统一六国的历史意义及对秦始皇的评价就不能仅仅从一个方面进行，而必须综合其政治、经济、社会等各个方面，因为历史故事的发生是有一定历史背景的，虽然有些历史故事的真实性有待考证，但其对于历史教学的重要作用是不可忽视的。引导学生透过现象看本质是历史教学的目的所在。现在的历史教材中添加了许多配图，如地图、人物图像、影像资料等，这些都是引导学生更加形象的理解复杂的历史关系和社会矛盾，再现历史情境，激发学生的探究欲望的因素。因此教学中有意识地引导学生关注配图中发生的历史故事，对有关细节进行拓展，引入一些历史故事。如教学《匈奴的崛起及与汉朝的和战》，就可引入昭君出塞的故事，为学生认识历史事件本质打下坚实的基础。此外引入历史故事时，应注意引导学生独立思考，突破传统思维的藩篱，将历史故事中蕴含的经验置于时展背景中加以考量，是历史学科的时代性和前瞻性的体现。当然初中生的历史素养还不高，对于历史本质的认识还存在诸多不足，这就要求我们要引导学生把握历史事件的本质，引入别人的评价以及自己的观点，这样更有助于学生由表及里，认清历史真相。
（三）为学生的持续学习打下基础
历史是不可能有结局的，这一刻发生的事，下一刻就成了历史，所以因此对历史的探究是不可能有尽头的。为学生的持续学习打下基础不仅仅是历史教学的需要，也是弘扬我国悠久历史文明的需要。因此，在历史课堂上引入相关故事，不仅仅是为了能更好地服务于教学活动，更是为学生后续的学习奠定基础。所以我们在引入历史故事的过程中，要有意识地引导学生的后续历史学习和探究，历史故事之间存在诸多联系，而这是培养学生历史素养的必备素材，引导学生把握联系的历史细节，就为后续学习奠定了基础。总之适量、适当、适度引入历史故事，对于学生更好的掌握历史知识、培养学生良好的道德情操具有重要的意义。以历史故事引导学生自主认识历史现象、分析历史矛盾、总结历史规律，是涵养学生的历史思维，提升学生的核心素养的重要举措。
参考文献
1.文素芳2012《浅析历史故事在初中历史教学中的应用》，《佳木斯教育学院学报》第10期
2.尹玉2016《历史故事在初中历史教学中的应用分析》，《学周刊》第13期。
作者:祝冬梅 单位:广西凌云县民族初级中学