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【摘要】
随着教育改革的不断深入，教师的教学手段也有着一定的转变。历史作为初中生人文素质培养的主要学科，对学生们能力的提升起到了深刻的作用。传统的历史教学中，教师重视的是朝代、年份、历史事件的记忆是否牢固，而忽略了公民教育的这个话题。所以，与许多国外的教育相比，我国历史课堂中公民教育是严重缺失的。本文针对初中历史课堂教学中公民教育培养的重要性，对其具体措施进行分析。
【关键词】
初中历史；教学；公民教育；研究
前言
“公民”这个话题经久不衰，是许多历史学家和教育学家都非常关注的部分。同时，公民教育的重要性也不言而喻，它能够提高学生的国民意识，使他们对历史课堂中的一些知识点进行准确的解读，培养学生作为一名社会主义人民的素养。所以，对于初中学生而言，历史课堂中的公民教育是非常必要的。
一、初中历史课堂教学中公民教育的意义
1.现代化发展的必然要求。目前，我国正处于全面建设社会主义的时期，公民精神和内涵的理解有着深刻性的必要。从经济角度而言，我国传统的经济形式是计划经济，计划经济中强调集体利益大于个人利益，要求公民要在发展中以长远的眼光入手，从而达到责任意识的培养。这种形式大大压制了人民的主体意识，对个体化的健全起到了一定的阻碍作用。如今的经济形式是社会主义经济，我们在强调集体利益，强调责任的同时也应该使人们明白权利与义务的相对统一，这样才能够促进社会主义现代化的发展。而学生作为国家重点的培养对象，也要为我国现代化的发展提供一份力量。
2.青少年自身发展的必要选择。初中阶段正是人生观、价值观、社会观形成的基本时期，这时他们的心理都是非常敏感的。如果不在教育中对其进行引导，很可能会使他们误入歧途。以一个典型的实例为证：在苏州的一些城郊地区，网络发展的较为迅速，学生们所能够了解到的信息内容也是五花八门的。这种情况导致一些不良的因素在校园内进行传递，学生们受到此类信息的影响会将法律意识抛到脑后，进而做出一些不理智的行为。另外，当前的父母对孩子的宠爱过度，孩子们都会认为这是理所当然的，进而忽视了权利与义务之间的关系。
3.开展公民教育是深化初中历史改革的重要内容。在应试教育的要求下，很多学生都成为了“应试读书的机器”，他们不能够将知识进行了解与消化，只注重书本中一些必考的问题。教师也是如此，他们总是会让学生去记住书中的重点和难点，进行填鸭式的教学。在这种教学模式之下，学生们不仅不能对知识进行很好的了解，并且会对历史产生一种厌恶感，他们只是在记忆中将事件的名称以及所发生的年份存留在脑海中，又如何提及深切性的感悟呢？教育改革的形式下，国家对初中的历史教学内容提出了而更高的要求。学生要意识到自己作为国民的权利与义务。
二、初中历史课堂教学中公民教育的培养措施
1.确立公民教育的教学目标。在初中历史公民教育的课堂培养上，确立教育目标是首要任务。教师在制定方案时，要从教学任务、情感表达方式、价值观这三个方面来进行，将公民教育的理念时刻在课堂中渗透。例如：在《收复台湾与抗击沙俄》的学习中，教师首先要对整个知识系统进行组合，以单元模块的设计方式让学生们真正对内容进行消化。教师在教学方面的主要任务是让学生们了解是哪个国家侵占了台湾，它是用什么样的手段进行侵略的以及针对沙俄入侵黑龙江的这段史实进行深入的分析。其次，教师教学的主要方式是通过纵向和横向的比较来研究历史上台湾在我国分属于哪一范畴。教师也可以将学生们分为几个小组，让他们进行组内的讨论，引导学生由内容向情感的方向延伸。最后，教师为学生们讲述郑成功收复台湾的过程，将郑成功当时的心情用激昂的语言表达出来，让学生们体会到身为一个公民应有的担当。
2.灵活的运用不同教学方式。历史的教学手段在长期以来都是多种多样的的，为了能够使学生更好的接受，教师要学会灵活性的变通，才能够让学生理解其中的深意，体会到作为公民的那份情感。以《甲午中日战争》为例，教师可以为学生们播放其中最具有代表性的三个片段，让学生们首先进行初步的了解。接着，教师以日军侵城，并且将中国人进行活埋的片段为例，让学生们分别说出自己的感受。教师以学生的个人理解为起点，为学生们声形并茂的描述出整个事件，在其中也可以加入一些自己的情感，以情动人。这种方式突出的是讲授过程中的艺术性，丰富的历史细节会引起学生的共鸣，让他们深刻的体会到公民教育的具体内涵。
3.将讨论法运用到其中。讨论法对历史课堂中公民教育精神的培养起到了积极的促进作用。以《战国时期的社会变化》为例，教师可以首先让学生们进行自主学习，教师设置一些简单的问题，令学生们在书中寻找答案，进而活跃课堂气氛。第二，教师将班级内的学生分为三个小组，分别从经济、政治和军事上进行意义探讨。最终，教师将三个小组内讨论出来的结果都进行归类，引导学生们思考“商鞅变法的方式对于现代的中国是否有一定的借鉴意义”。另外，在课后进行整体总结，以每个学生不同的角度出发，令他们写出从中感受到的爱国情怀。
综上所述，历史课堂中公民教育的意义非常深刻，它能够培养学生的爱国情怀，增进学生的民主意识，让他们对初中历史的教学内容有着更加深刻的了解。同时也将“公民教育”的理念在教学中传递，为国家培养更多的优秀人才奠定良好基础。
作者：吴艳 单位：苏州市景范中学校
参考文献：
[1]徐敏慧.初中历史教学中学生公民意识的培养[D].河南师范大学,2013.
[2]高久红.基于初中历史新课标的历史人物价值引领研究[D].四川师范大学,2014.