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摘要
在“培养学生个体化发展”越来越重要的今天，教师在教学过程中要注意学生之间的不同发展特点，使学生不再只是遵循单一的发展、学习模式。关注学生的特点，让初中历史教学课程拥有更加丰富的知识，为学生的历史课堂带来更为生动、形象的学习环境。利用学生的好奇心、学生之间的独特性等多种方法激活历史学习，不断给学生展示自身独特人格魅力的机会，让师生关系更融洽，给学生更多的展示平台，让学生的个性得到全面发展。
关键词
学生特点；历史教学；教学策略
随着社会的不断发展，学生所经历的、所认识的以及所学习的东西之间的差异性越来越大。在课堂中，教师要更加注重学生的特点，根据学生之间发展的差异性来进行教学设计，让课堂教学适应多种学生的发展需求。历史课是一门较为枯燥的课程，传统的教学方式很难使学生的个性得到全面发展。初中生的历史学习又有着很重要的作用，如何提升学生的学习兴趣，激发学生进行自主学习的动力，是初中历史课堂的关键目标。
一、运用多种方法激活历史教学
初中学生的好奇心很重，对于历史的学习也较有兴趣，将这种兴趣转变为学习动力是教师需要在课堂中进行引导的关键。首先，教师在教学过程中要有意识地对新知识的学习进行引导，让学生在好奇心地驱使下进行更好的学习。例如，教师可以在课程讲解中加入问题的设置，较有难度的问题能够激发学生的学习动力，悬念的设置也更能够激起学生的好奇心，让学生的注意力更加集中，从而更好地完成教学目标。其次，教师在教学过程中应注重学生个体的发展特点，有些学生对历史有很强的兴趣，喜欢看一些有关历史的电视剧或电影，教师可以抓住这一特点多与学生进行交流，让学生在学习历史的过程中有更多自身的见解，随着学生自身的独立性不断地增强，逐渐形成不同的观点，从而不断增强自主学习的能力。学生自主学习的独立性不断加强，学生对于历史问题的分析能力就会有很大的提升。另外，教师可以开展辩论活动，让学生在辩论的过程中增强自身的思维能力和学习兴趣。最后，教师要避免填鸭式的教学模式，多让学生自己进行探索式学习，注重学生个体的发展特点，鼓励学生进行自我思索，让学生拥有不同的观念，增强学生的自我发展。
二、尊重学生展现自身的人格特点
初中生正处于青春期，自身的价值观并没有完全形成。因此，在历史课的教学过程中，教师要注意让学生多展现自身的人格魅力，培养学生形成正确的人生观和价值观，让学生在发展个性的同时不缺乏良好的人格修养，使学生有更好的发展。首先，教师在课堂中要注重运用历史学科中一些有趣的奇闻逸事，让学生运用自身独特的思维方式和人格特点，使学生在有趣的故事情境中增加自己的知识底蕴和历史理论功底。其次，教师要尊重学生的发展特点，与学生建立起民主、平等的师生关系，增强学生的独立意识;教师要公正的对待每一位学生，不能根据学生之间的学习能力和学习方法的不同而有偏颇的思想，要以关怀、开放、接纳、包容的态度和方式与每个学生相处，使课堂中形成一种和谐、愉悦的学习氛围;教师不要一直处于高高在上的状态，要勇于与学生做朋友，让学生在历史学习过程中充分地发表自身的独特见解。教师在尊重学生的基础上能够让学生更好地进行开放性学习，教师的关爱和平等对待，也会让学生的心理得到健康、全面地发展，不仅使学生在历史课的学习过程中学到了历史知识，还得到了全面发展。
三、创造平台发展学生的独特个性
初中阶段是学生培养独特个性、形成自身独特性格特点的关键时期，教师要在教学过程中创造多种表现平台，让学生在各种平台中锻炼与丰富自身的人生经历，在不断的实践过程中磨练自身。一方面，教师要致力于转变传统教育过程中以“教师教学，学生学习”的模式，形成以“学生为中心”的课堂教学方式，注重发挥学生自身的特长，让学生在课堂中成为中心，不断地给学生创造表现自我的平台，满足不同学生的心理需求和发展需求。这样不仅能够使课堂形成轻松、和谐、愉悦的学习氛围，还能使学生充分发挥自身的个性，提高学生学习历史的积极性。例如，教师可以在历史课上让几个学生进行课前备课，在课上进行讲解，教师可以在下面听讲，在听学生讲课的过程中发现学生在备课过程的兴趣点，为今后自己的备课提供新的视角。另一方面，教师还可以把课程设置为讨论课，让学生在交流讨论的过程中发挥自身的特点，鼓励学生在交流合作中培养合作互助的精神。例如，教师可以让学生分小组进行讨论，组内的学生自己进行工作的分配和协作，在协作过程中互相帮助、共同进步，使不同学习程度之间的学生有充分的交流合作，优秀的学生会起到带头作用，形成一种“共同进步”的良好学习氛围。总之，教师多创造“展示自我”的平台能让学生的成功感增强，在不断感受成功的过程中为学生今后更好的学习和生活打下基础。初中阶段的学生已经逐渐形成了自身的思维特点和人格特性，教师在教学过程中一定要注重学生个体特点的培养，让学生在学习过程中培养良好的学习习惯，不断地使学生形成自身独特的思维方式，克服学生的畏惧心理，为学生形成自己独特的特点和今后更好的进行学习做铺垫。
作者：殷素红 单位：江苏省响水县运河中学