前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中历史多媒体教学运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1运用多媒体技术可以激发学生学习兴趣
初中历史主要由中国古代史、近代史、世界近代史三部分组成，这些历史离学生的生活年代久远，要想让学生掌握其中的基本史实是比较困难的。所以，想把初中历史学好并不是一件容易的事，往往很多学生对历史缺少学习兴趣，学习比较被动。多媒体集声音、图像、视频等于一体，多方面刺激学生的感觉器官，能让学生有一种身临其境的感觉，可以最大限度地调动学生的学习积极性，使学生对历史课的学习充满兴趣。如，在讲科索沃战争时，可以能将美国轰炸南联盟、袭击中国驻南联盟大使馆等的视频通过多媒体给学生观看，并同时播放科索沃战争给当地平民带来伤害的纪录片，让学生在观看后思考并回答：美国和北约为什么要发动科索沃战争？轰炸中国大使馆说明了什么？如何正确看待美国所谓的人权？通过视频中的战争画面与美国所宣讲的人权的鲜明对比，使学生一目了然，学生学习历史的兴趣也空前高涨，只要学生对学习有兴趣了，学习起来也自然会事半功倍。
2初中历史教学中应用多媒体有利于学生开展自主学习
传统历史课程的教学中老师在课堂上讲，而学生进行被动的听讲，这种简单的教学模式很难对学生产生吸引力，而且不利于学生在历史课程学习中主体作用的发挥。采取多媒体辅助教学的初中历史教学能够很好地改变这一局面，学生可以从多媒体教学中提供的丰富信息中搜索自己所需要的相关信息，同时有针对性地解决学习过程中的各种疑问。通过实施多媒体教学可以很好地拓宽学生自己的视野，对学生的自主学习能力进行有效的培养，提升学生学习历史课程的学习兴趣，同时也有利于对学生的创新思维进行培养，促进学生综合素质的提升。
3使知识系统化，培养学生的历史思维能力
学习历史的过程中让学生查找资料，分析问题、解决问题，有助于提高学生的思维能力。帮助学生正确地认识及处理问题。这对学生以后的发展是极其有利的。多媒体能动态地展示历史发展历程，有助于学生从整体上认识历史发展，总结出历史发展规律，培养学生的历史思维能力。比如讲授“美国霸权政策”时，为了清晰地说明二战后国际上政治关系中心的变化，可以借助多媒体展示维也纳会议、巴黎和会、雅尔塔会议等相关背景，给学生提供国际关系中心发展的历史背景。这样学生通过对比，可以得出这样的结论：二战后国际关系中心从以前的欧洲中心转变到以苏美为中心。这时可以更深层次地引导学生探究，为什么国际关系中心会发生这样的转变？可以借助多媒体展示美国二战前后工业、对外贸易在实际上所占的比例表格，让学生认识到经济地位是决定一个国家在国际中地位的最关键因素。
4挖掘德育因素，加强思想教育
历史教学的主要任务之一是对学生进行思想教育，这就需要教师挖掘教材中的德育因素，教给学生怎样做人，培养德智体全面发展的人才，充分发挥历史学科的育人功能，这在传统的教学中是很难实现的。多媒体教学通过生动形象的历史画面，引起人的情感共鸣，再内化为人的道德观与人生观。比如学习“鸦片战争”时，可以播放电影《林则徐》中的相关镜头：官兵吸食鸦片后，战斗力减弱，百姓吸食鸦片，家破人亡。这些画面形象地再现了鸦片给中国带来的灾难，深化了学生对危害的认识，在学习基础知识的同时也加强对学生的反毒防毒教育。又如讲授“南京大屠杀”时，要点是让学生认清日本侵华罪行并牢记这一国耻，虽然教材对此也做了一定的描述，但是仅靠教材和教师的讲解，学生对这一历史事件的认识还停留在表层，对屠杀的人数30万的认识比较模糊，未达到心灵的震撼效果。利用多媒体展示南京大屠杀时惨绝人寰的画面，再配以悲情的解说，刺痛学生的心灵，激发学生对日本鬼子的痛恨并牢记这一国耻，让学生领悟到只有国家发展壮大，人民才能安居乐业的道理。这样在教学中把爱国主义情感渗透给学生，强化思想教育。
5运用多媒体教学可以培养学生的创造性
学生学习不仅是为了学习知识，更重要的是培养能力。我们通常所说的分析问题、解决问题的能力，其实也就是学生创造性能力。传统的课堂教学，教师是课堂的主宰，学生都是被动地接受，没有主体地位。如果教师能充分利用多媒体的特点，让学生积极参与到教学中来，学生就可以接受更多的知识，这些知识在学生的头脑中相互?透。在这个基础上，学生的思维方式就会发生改变，学生的学习方法也就会随之改变，这就是创造性。如：哥伦布新航路的探索和开辟这部分内容，在学习的时候学生是比较有兴趣的。通过多媒体技术，学生了解了哥伦布探索新航线的过程、哥伦布的家庭、以及哥伦布发现新大陆的发现对世界的影响；还可以让学生设计，如果自己就是哥伦布，又准备如何设计探索途径，学生在设计的过程中，必然要考虑当时的政治、经济、文化。这个过程其实也是学生自己设计的新的学习方法。
6小结
虽然多媒体技术在初中历史课程教学中的应用还存在着很多问题，但是只要我们正确地认识这些知识并积极地进行改正，就可以很好提升初中历史课程的教学效率。我们同时也应该看到多媒体在初中历史教学中正发挥着积极的作用，在一定程度上改变了以老师为中心的传统教学模式，确立了以学生为中心的教学理念，还能够为课堂教学提供大量的有用素材，这有利于学生综合素质的提升。
作者：罗雅丽 单位：重庆市合川太和中学